有关学习心得体会作文四篇

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课堂教学是每位老师最基本的工作，老师遇到的很多困惑都直接牵扯到课堂教学；课堂教学是老师施展自己才华的舞台，但是，我们必需对课堂教学有一个整体的把握，对课堂教学的方方面面有一个精确的理解，只有这样我们才能在舞台上游刃有余；课堂教学是学校教育的主渠道，只有课堂教学的质量提高了，教育的质量才能得到真正的提高。

当前，由于对新课程所提倡的有些理念理解不到位，以至于我们产生了熟悉上的模糊和困惑，继而引发了教学实践行为上的偏差，消失了一些形式化、片面化做法：比方，有时我们在教学中力争使课堂上呈现出一片“生气勃勃”、“喧闹繁华”的景象：同学忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热喧闹闹、旁若无人地商量，我们则忙于一个一个活动的组织、绽开，在各小组间转悠。然而：怎样让我们的课堂里不光有喧闹的活动，还会有教学的时效性呢？成了大家的热门话题。余文森教授主讲的《课堂教学》本着“从一线动身，从实际动身”的宗旨，围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系五个主题，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深化浅出的探讨和分析，为解决老师实施新课程遇到的困惑供应有针对性和劝说力的解答。专题讲座中余教授问题抓得准、案例生动、切入点低、观点鲜亮、阐述简明。通过这一课程的培训，让我真正明白了课堂教学的真谛。如今谈谈我的几点学习体会：

1．怎样从有效教学走向优质教学

“所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标”。是的，优质教学才是我们的追求目标，精确地说应当是最高目标。我们期盼这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、布满才智、精益求精。从有效教学走向优质教学，也就意味着老师从一般老师走向优秀老师；从一般老师走向教学名师；从阅历型老师走向专家型老师。任何课程改革、教学改革都是对优秀老师、教学名师、专家型老师的召唤！精彩！虽不能至，心憧憬之！

2．如何处理预设与生成的关系

随着课程改革的不断深化，预设和生成这两个互相对立的理念越来越多地融入到了我们的教学实践中，从“预设”到“生成”是课堂教学观念的进展与超越。“预设”是预报和设计，是老师课前对课堂教学进行有目的、有打算的设想和支配。“生成”是生长和构建，是师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出老师预设方案之外的新问题、新状况，二者是相对而言的。生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再制造的过程。生成是师生的“即席制造”，是“无法预约的秀丽”。这就意味着课堂并不是老师在课前的预设所能够支配的。课堂教学应以预设为基础，从而提高生成的质量和水平。备课时不但要备祥案，还要备同学，从同学现有的体验水平、抱负、情感、看法现状动身。尽可能多的将同学在学习中可能消失的状况预设到，为课堂生成奠定基础。为了有高水平的预设与精彩的生成、走进去的深度和跳出来的士气，加紧锤炼自身吧。

3．全面落实三维目标

不知从什么时候起，也不知由谁创造，一种教学用语伴随着一种教学模式开头扩散起来。其内涵都离不开“喜爱”二字，如：“你喜爱怎么赌就怎么读”、“你喜爱读哪段〔句〕就读哪段〔句〕”、“你喜爱背哪段就背哪段”……外表看来，都是为了实践“同学有自主选择学习内容和学习方式的权利”的理念。其实，对于这一股“喜爱”热不能不引起我们的冷思索。

新课标提出的“教学目标的三个维度”是通过肯定的教学任务完成的，三者密不行分，互相关联，互为表里。比方写字与识字相关，通过书写，既可以稳固识字，又可以让同学感受到汉字的结构美，从内心喜爱汉字，既要教给同学写字的方法，又要通过肯定量的训练才能形成力量，怎么能让同学随心所欲得象学啥就学啥呢？又如背诵，即使内化语言文字的过程，又是体验情感、培育看法、自我构建的过程，或背全文，或背重点段，皆有教学的三维目标确定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再说，那些该写而难写的字，该背而难背的段都被同学回避了，你所预设的目标能实现么？你的教学质量又如何表达呢？其实这样做的结果，教者不会不知道，之所以有如此一招，纯粹是为了作秀。

我认为，主动参加侧重解决的是情感、看法、价值观问题，而有效参加侧重解决的是学问与技能、过程与方法问题。要实现语文课程教学目标是学问与力量、过程与方法、情感看法价值观三个维度目标，同学在课堂教学过程中，就要通过主动参加和有效参加，来到达学问和力量、过程和方法、情感看法价值观三个维度全面落实。

“教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简洁地叠加，要以“学问与力量”为主线，渗透情感、看法价值观，并充分地表达在过程和方法中。”我觉得余教授的这段话对三维目标关系诠释得特别精辟。

4．创设有价值的教学情境

我认为，教学情境的核心内涵是运用详细活动的场景或供应学习资源以激起学习者主动学习爱好、提高学习效率的一种教学方法。情景设置就是让同学对学问的熟悉从感性到理性，再由理性到理论性。苏霍姆林斯基也说过：“儿童是用颜色、图象和声音来进行思索的。”情境教学法能牢牢把握和促进儿童进展的`动因——情感。因此，尤其是在学校的课堂上，创设教学情境很重要。

我国古代有个“伯牙学琴”的故事，就是情境教学的典范：伯牙拜成连学琴，三年后成连谱了《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海的一个岛上，眼前只见“海水汹涌”、“山林杳冥”；耳边只有大自然深邃奇妙的音响。伯牙面对大海，鼓琴而歌，十天后，成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是“耸高而激荡，如江水奔腾无羁”。伯牙当时实在算不上“千里马”，学琴三年不成。但是成连用移情造性之术，催动了伯牙的艺术灵感，使之鼓琴放歌，对音乐产生了熟悉上的飞跃，最终成为天下妙手。我们老师必需具备激活孩子的力量，必需面对同学的学习状况，合理创设有效的教学情景，比方：运用多媒体软件把丰富的教学内容和美丽的背景音乐、亮丽的视觉效果有机的统一起来，寓教于乐，形成完善的课堂情境。

5．让每一个同学沐浴在爱和盼望的阳光里

学校生对老师怀有的特别依靠感的心理询问状态。在现实生活中，有许多家长埋怨，自己的孩子不听自己的话，老师说什么他们都听，这就是向师性的表现。学校生表现出来的主动性、自主性和制造性就是性的表现。老师越是留意敬重和发挥同学的“性”，越能得到同学对老师的依靠和爱戴，同学就更加明显地表现出剧烈的“向师性”；相反，老师越是压抑同学的“性”，越会造成同学背离老师，使“向师性”消逝殆尽。

我想，老师的爱是处理好同学“性”和“向师性”的关键。

爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子，是神圣的师魂。要“让每一个同学沐浴在爱和盼望的阳光里”，详细表现为：一是喜爱同学。既不是基于亲缘关系，也不出功利目的，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对同学的期望和热忱。在实际教育中，我们以“师爱”平常心对待同学。一段精彩的讲授，一个亲切的招呼，一个友好的眼神，一个关心的手势，布满浓烈的爱生之情，使同学“亲其师”而“信其道”。二是理解同学。即全面客观辨证地分析同学，看到同学既有“向师性”的一面，又有“性”的一面。三是敬重同学。首先是敬重同学的人格，不把自己的话当作金科玉律，对于自己的缺点，准时提示和改正；对于有看法的同学心平气和，正确接受。其次是敬重同学的感情，对感情脆弱的学校生，我们点滴爱护，引导他们把对老师的感情移入到知觉和想象中去，进入老师的课程中去。最终是敬重同学的自尊心，学校生自尊心强。平常，我们要鼓舞他们自爱、自律、自重，做了错事勇于自责，开展自我评价、自我掌握、自我教育，以激发主动性，收到抱负的效果。

学习心得体会作文篇2

时间像一位旅客，匆忙的来，又匆忙地走。转瞬间，又到了暑假，在暑假里有许多同学都去上补习班，我也不例外。

这学期我写字竟得了个“第一名”。刹那间，我臭名远扬，传过每一个人的耳朵里，我为了今后不再得“第一”，我确定去学书法。

我去学书法的第一天，我准时到达老师家。这天，老师教我写毛笔字，老师先教我如何握笔：大拇指、无名指、小拇指按作毛笔的一旁，食指和中指按住另一旁。写字时毛笔要与纸垂直……老师细心的滔滔不绝地讲给我听。等老师讲完了话，然后老师在纸上画了一条很长很长的横线，接着老师让我仿照他画横线。我心想：不就是画横线吗，太简洁了，就连三岁小孩也都会。可是说着简单做着难，我画第一条横线时，刚下笔横线就歪了，第一条画好了，但简直就不象一条横线！我想：万事开头难，第一条画不好，我画其次条。谁知，其次条也画不好。这下，我可像热锅上的蚂蚁——急的团团转了。这时，老师走过来，他细心的指教我。他指教后，我再画了一条横线，我胜利了！我最终胜利的画出了一条横线了！我欣喜若狂。

写字如同是干一件事！起笔如同一件事的开头；行笔如同一件事的经过；收笔如同一件事的结尾！通过我的努力，我的写字水平肯定会像雨后春笋——节节高的！

学习心得体会作文篇3

综合实践活动课程是基于同学的直接阅历、亲密联系同学自身生活和社会生活、表达学问综合运用的课程形态，学习综合实践课程开发的心得体会。这是一种以同学的阅历与生活为核心的实践性课程，是《九年制义务教育课程打算〔试验稿〕》所规定的必修课程。它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对的课程，与其他课程具有互补性和同等重要的价值和地位。

设置综合实践活动是全面实施素养教育的需要，其宗旨是转变同学的学习方式。它是最能表达学校特色、地域文化，满意同学独特差异的进展性课程，有助于克服片面的书本教育的弊端，培育同学的创新精神与实践力量以及社会责任感，它为同学的进展开拓了面对生活、面对自然、面对社会的宽阔空间。

开展综合实践活动的实践探究，有助于构建符合《纲要》精神并具有地方特点的基础教育课程体系，激发学校在课程开发与实施上的主动性，真正实现学校课程的多样化，表达地方特色、学校特色，进一步推动基础教育课程改革试验。

一、深刻了解了学校综合实践活动的内容

综合实践活动内容的选择与组织以同学为核心，主要围绕：同学与自然的关系、同学与他人和社会的关系、同学与自我的关系等三条线索进行，心得体会《学习综合实践课程开发的心得体会》。详细内容由地方和学校依据实际确定，确定的基本原则是：敬重每一个同学的爱好、爱好与特长；表达每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；擅长引导同学从日常生活中选取探究课题或问题。范围包括：讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育等四个方面。

除指定领域外，综合实践活动还包括班、团队活动，校传统活动〔科技节、艺术节、体育节等〕，同学的心理健康活动等。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。

二、依据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化，在设计综合实践课时，班主任及其他指导老师是详细实施者。在打算制定方面，他们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、同学都参与到学校打算制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由同学到指导老师最终再汇总到主管的教育处。

2、多角度，在确定本学年的活动内容时，首先在同学中绽开广泛的商量，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各班级确定的讨论主题进行统一的规划支配，制定打算。

3、系列化，同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

学习心得体会作文篇4

学了一个学期的体育舞蹈课了，可以说是收获颇丰，不仅舞蹈技巧有了提高，对体育舞蹈有了新的熟悉，而且还增进了和同学之间的感情。或许，对于我来说，这学期体育舞蹈课上我最大的成就就是我没有请过一次假。

选课以前，许多人认为我必定会选择体育舞蹈。其实，在选课时，我也是做了一番权衡的。我已经学习四年摩登舞了，对拉丁舞也有肯定的了解，因此我脑中就想，体育课选修体育舞蹈对于我来说是不是一种铺张。我大可以去选修网球啊，散打啊那些以前没有学过的项目。但经过一番权衡，我还是确定选修体育舞蹈。如今一个学