2023军队文职人员公开社会公开招聘《教育学》练习题（含答案）

2023军队文职人员公开社会公开招聘《教育学》练习题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.以评价对象自身的情况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评选，这种评价属于()

A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.总结性评价

2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于

A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育

3.明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于

A.去除人欲B.获取天理C.博通百家D.求得功名

4.科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是

A.帖经B.策论C.诗赋D.经义

5.形式训练说所涉及的迁移本质上是

A.水平迁移B.垂直迁移C.特殊迁移D.一般迁移

6.首先提出“教育的心理学化”主张的学者是

A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.詹姆斯D.赫尔巴特

7.下列术语中，含义不同于“认知结构”的是

A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统

8.杜威教育理论成型的标志性著作是

A.《经验与教育》B.《民主主义与教育》C.《我的教育信条》D.《教育与社会》

9.“大学者，‘囊括大典，网罗众家，之学府也”，这体现了蔡元培主张

A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通

10.在学期开始或一个单位教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素所进行的评价，被称为（）。

A.绝对性评价B.终结性评价C.形成性评价D.诊断性评价

11.教师的教育机制充分体现了教师劳动的()

A.连续性B.广延性C.示范性D.创造性

12.从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是

A.帖经和诗赋B.墨义和策论C.策论和诗赋D.经义和帖经

13.学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的

A.主导与辅助关系B.领导与从属关系C.合作与竞争关系D.衔接与分工关系

14.主张教育目的是“为完满生活作准备”、反对英国古典主义教育传统的教育家是

A.培根B.洛克C.斯宾塞D.赫胥黎

15.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

16.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于

A.描述性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识

17.教育制度的主体是()

A.国家教育规范B.学校教育制度C.社会教育制度D.国家教育体制

18.有西方学者发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（）。

A.传递B.选择C.创造D.传播

19.教育制度不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的，反映了教育制度的（）

A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性

20.立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是

A.晏阳初B.梁漱溟C.黄炎培D.陶行知

21.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为

A.拉比B.古儒C.书吏D.校父

22.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

23.18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即

A.知识的教育、道德的教育和劳动的教育

B.自然的教育、事物的教育和人为的教育

C.社会的教育、家庭的教育和学校的教育

D.自然的教育、社会的教育和个人的教育

24.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是

A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.上海广方言馆

25.先秦墨家所倡导的最具特色的教育内容是

A.政治教育B.科技教育C.艺术训练D.军事训练

二、多选题(10题)26.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有（）。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

27.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

28.美育是培养学生（）的教育。

A.按照美的规律来塑造自己B.感受美、鉴赏美、创造美的能力C.思想美、心灵美、行为美D.艺术美E.正确的审美观

29.《中国教育改革和发展纲要》明确，高等教育要（）。

A.重点发展应用性学科和专业

B.提高思想道德水平

C.适度发展新兴学科、边缘交叉学科

D.掌握科学文化知识

E.稳定和提高基础学科

30.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

31.教育研究的类型根据不同的标准可以做不同的分类。根据教育研究的目的、对象、范围、层次、方法等可将教育研究分为。

A.教育哲学研究与教育科学研究

B.理论研究与应用研究

C.定性的教育研究与定量的教育研究

D.教育政策研究与教育评价研究

E.教育学研究与元教育学研究

32.关于我国现行学校教育制度的论述正确的有（）。

A.从学制类型上看，我国现行学制属于双轨制

B.从类别结构上看，我国当前学校教育制度可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类

C.从层次上来看，我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育，中等教育和高等教育四个层次

D.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

E.我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育，中等教育、职业教育和高等教育等五个层次

33.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

34.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

35.关于教育研究在教育科学发展中的主要作用，下列表述正确的有。

A.促进教育改革的活力

B.发展和完善教育科学理论的基础

C.丰富科学研究活动

D.培养未来改革家的重要战略措施

E.更准确地解释教育现象

参考答案

1.C按评价采用的标准分类，可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。个体内差异评价既不是在被评价群体之内确立基准(相对评价),也不是在群体之外确立基准(绝对评价)，而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较。

2.C《学会生存》中指出：学习化社会和终身教育，建设学习化社会的关键就在于实施终身教育。故选C。

3.A王守仁认为教育的目的是“明人伦”，为了实现“致良知”“明人伦"而提出“学以去其昏蔽"的思想，读书求学的目的就是去人欲,去习染，存天理。故选A。

4.B本题考查有关科举考试方法的内容。科举制自产生后，就不断探索考试的方法，经过唐代200多年的发展，终于形成了帖经、口试、墨义、策问和诗赋五种方法。帖经，是把所试的经书任揭一页，将其左右两边遮住，中间只开一行，再用纸帖盖住三字，令应试者填出来。主要考查考生的记诵能力，对考生的其他能力是无法检查的。口试，让考生当场口头回答问题。墨义，一种简单的笔试问答，主要考查考生的记忆能力，也较为简单，主要考查对儒家经典的熟悉程度，考生只要熟读经书、注疏即可。策问，相对较为高深，是有关时事政治的系列问答题，具体办法是设题指事，由考生行文对策。对策要求考生通晓经史，熟悉时政，能提出合理有效的见解,是考查政治才能的好方法。诗赋，命题创作诗词，主要考查考生的文化修养和写作水平。

5.D迁移指的是“在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技飽、知识和理解的获得或态度的形成的影响。”包括水平迁移、垂直迁移、特殊迁移和一般迁移。水平迁移指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移是不同难度的两种学习之间的相互影响；特殊迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。形式训练说是一种早期的学习迁移理论.就是“一般迁移”。故本题选D。

6.A在西方教育史上，乃至在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。在1800年发表的《方法》一文中，他首次明确提出：“我正在试图将人类的教学过程心理学化；试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来”。1801年，在《葛笃德如何教育她的子女》中也表明了他在长期寻求一切教学艺术的共同心理根源。因为裴斯泰洛齐认为只有工作这个根源，才可能发现一种符合人类教养的自然规律的教育形式。“如果不能成功地把教学的机制化为永恒的规律，那就绝对不可能从整体上纠正学校的弊病。”所谓“教育心理学化”就是把教育提髙到科学的水平，将教育科学建立在人的心灵活动规律的基础上。SP“教育必须提髙到科学的水平，教学科学应该起源于并建立在对人类天性最深人的认识的基础上。具体而言，裴斯泰洛齐的教育心理学化就是:第一，要求将教育目的和教育理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上；第二，使教学内容的选择和编制适合儿童的心理规律，即教学内容心理学化；第三，教学原则和教学方法心理学化等；第四，要让儿童成为他自己的教育者。故选A。

7.C统觉团指的是一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化；认知地图是托尔曼根据白鼠学习迷宫的实验提出来的，动物学习不是在一连串剌激和反应之间建立联系，而是在脑内形成了迷宫的格局，托尔曼称之为认知地图，即根据人类对客观世界的内部表征，其存贮在记忆中的空间属性所反映出的地图；编码系统是指“一组相互关联的、非具体性的类别”，这种内在的编码系统也就是认知结构。认知结构是学生已有的观念的全部内容及其组织。所以可以看出，统觉团、认知地图、编码系统和认知结构基本是同一含义。学科基本结构，在布鲁纳看来，是指一个学科围绕其基本概念、基本原理以及基本态度和方法而形成的整体知识框架和思维框架，C项含义不同于“认知结构”。

8.B本题考查考生对杜威教育理论发展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影响的教育代表作有《经验与教育》《民主主义与教育》〈我的教育信条》《学校与社会》。其中，《民主主又与教育》最集中、系统地表述了杜威的教育理论，因而该部作品是杜威教育理论成型的标志性著作。

9.C

10.D本题考查诊断性评价。按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。诊断性评价可以了解学习的准备情况，也可以了解学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。题干所述符合诊断性评价的含义。故本题选D。

11.D考察教师劳动的特点，ABCD都属于。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:第一，因材施教。第二，教学方法上的不断更新。第三，教师需要“教育机智”。

12.C本题考查科举制度的有关内容，即科举考试的方法。科举制自产生后，就不断探索考试的方法，经过唐代200多年的发展，终于形成了帖经、口试、墨义、策问和诗赋五种方法；帖经，是把所试的经书任揭一页，将其左右两边遮住，中间只开一行，再用纸帖盖住三字，令应试者填出来。主要考查考生的记诵能力，对考生的其他能力是无法检查的；口试，让考生当场口头回答问题；墨义，一种简单的笔试问答，主要考查考生的记忆能力，也较为简单，主要考查对儒家经典的熟悉程度，考生只要熟读经书、注疏即可；策问，相对较为高深，是有关时事政治的系列问答题，具体办法是设題指事，由考生行文对策，要求考生通晓经史，熟悉时政，能提出合理有效的見解.是考查政治才能的好的方法;诗绒.会题匄作诗詞，主要考查考生的文化修养和写作水平

13.D

14.C斯宾塞（H.Spencer，1820-1903年）是19世纪英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育理论家，科学教育的倡导者。其教育代表作《教育论》。《教育论》是由题为《智育》《德育》《体育》《什么知识最有价值）四篇论文汇集而成的。斯宾塞提出科学知识最有价值的命题，批判以“绅士教育”为代表的传统教育，明确主张以科学教育取代古典主义教育，强调科学知识应是学校教育必不可少的组成部分。①教育目的。在斯宾塞看来，教育目的是为未来“完满生活”做准备，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识，即为“实在的、完满生活”做准备。斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的命题，并指出了最有价值的标准不在于知识本身是否有价值，而在于它们的比较价值，比较的尺度在于各类知识与生活、生产和个人发展的关系。在这样的思维框架下，他将人的活动分五种，并按照这些洁动对人生的重要程度，将其依次排列为：直接保全自己的活动、间接保全自己的活动、抚养教育子女的活动、社会政治活动、闲暇爱好和情感活动。并依据这五种活动，提出了课程体系。斯宾塞还批判以洛克的“绅士教育”为代表的传统教育，他主张以科学教育取代古典主义教育，强调教育目的是为未来的“完满生活”做准备。

15.B

16.C

17.B教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，是一个国家各种教育制度的核心部分与主体。

18.B本题考查教育的文化功能。选择功能指的是教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导社会文化向健康的方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。故本题选B。

19.A考察教育制度的特点，ABCD都属于教育制度的特点。A客观性是指教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。而这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。B规范性是指任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性主要表现为人学条件即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的日益标准化。C历史性是指在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，需要不同就会出现不同的教育制度。D强制性是指教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。

20.B梁漱溟（1893-1988年），是我国现代史上著名的思想家，乡村教育运动的代表人物之一，是立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家，也是20世纪30年代乡村建设运动的倡导和实践者。代表作有《乡村建设理论》《中国文化要义》等。故选B。

21.B本题考查古印度学校的教育情况。"拉比”是犹太人中一个特别的阶层，是老师也是智者的象征;“书吏”是在古巴比伦寺庙中供职的人；“校父”是对古巴比伦“泥板书舍”中负责人的称呼;“古儒”对是古印度的婆罗门学校教师的称呼。

22.B成就目标理论分为掌握目标定向和成绩目标定向。掌握目标定向意在于获取知识，增加能力，更倾向于内部动机激发，相信努力导致成功，表现为一种进取取向；成绩目标定向靠外部动机激发学习兴趣，将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能