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文档简介

2023年度军队文职人员公开招考笔试《教育学》预测卷及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.颜元主持的漳南书院性质上属于

A.理学书院B.实学书院C.制艺书院D.考据书院

2.在教育研究报告中,研究中使用的调查问卷一般放在

A.前言部分B.正文部分C.结论和建议部分D.附录部分

3.在学习过程中,通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是

A.元认知策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.组织策略

4.孔子重视启发式教学,主张“不愤不启,不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是

A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”D.“心求通而未得之意”

5.下列传统蒙学教材中,重在培养儿童道德行为习惯的是

A.《蒙求》B.《名物蒙求》C.《童蒙须知》D.《三字经》

6.我国最早使用“教育”一词的是()。

A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹

7.教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段,阐明“类”的阶段,掌握规律与范畴的阶段,获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式

8.夸美纽斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育内容B.教育对象C.教育方法D.教育内容与对象

9.以杜威为代表的经验主义课程论流派认为,课程应()。

A.利于学生掌握系统的知识B.由学生的需要来决定C.重视学生的个体经验D.以儿童的活动为中心

10.王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自

A.《论语》和《孟子》B.《论语》和《中庸》C.《孟子》和《中庸》D.《孟子》和《大学》

11.关于教学与发展的关系,维果茨基的基本观点是

A.教学跟随发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展

12.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功,这表明人的发展具有()。

A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期

13.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展,这条原则是()。

A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则

14.下列各种个别差异中,不属于认知方式差异的是

A.场依存性与场独立性B.冲动型与沉思型C.内控型与外控型D.分析型与综合型

15.在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养

A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才

16.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

17.1862年,美国林肯总统批准了《莫雷尔法》,要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为

A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院

18.大有大成,小有小成”是()教学原则具体运用的结果

A.直觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教

19.在发现和证明因果关系方面,()被认为是优于其他教育研究方法的。

A.教育测量法B.教育调查法C.教育实验法D.教育预测法

20.教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.自学辅导法

21.教育心理学作为独立学科诞生的标志是

A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

22.从唐代到清末,科举考试中最常用的考试方式是

A.帖经和诗赋B.墨义和策论C.策论和诗赋D.经义和帖经

23.孟母三迁反映了()因素对人的发展的影响

A.遗传B.教育C.环境D.个体主观能动性

24.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是

A.自由与合作B.活动与主动C.注重学生个性差异D.儿童中心主义与“从做中学”

25.西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家()编写的

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

二、多选题(10题)26.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有()。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

27.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排,在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括()。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

28.意志过程的主要特点包括()。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

29.关于教育研究在教育科学发展中的主要作用,下列表述正确的有。

A.促进教育改革的活力

B.发展和完善教育科学理论的基础

C.丰富科学研究活动

D.培养未来改革家的重要战略措施

E.更准确地解释教育现象

30.美育是培养学生()的教育。

A.按照美的规律来塑造自己B.感受美、鉴赏美、创造美的能力C.思想美、心灵美、行为美D.艺术美E.正确的审美观

31.学生的个性发展中,主要有()三种内化形式。

A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.语言内化E.行为内化

32.教育目的的功能主要有()。

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.规范功能E.强制功能

33.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有()。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

34.关于美育与艺术教育的关系,理解正确的有()。

A.艺术教育是学校美育的重要途径

B.艺术教育等同于美育

C.美育与艺术教育有明显的不同

D.美育与音乐、美术的教学一样注重系统的专门知识和技能技巧的训练

E.艺术教育是学校美育的唯一途径

35.20世纪后期,教育的发展特征有()。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

参考答案

1.B本题考查的是颜元的书院常识。颜元举办的漳南书院中设六斋,并规定了各斋的具体教育内容,这是颜元对“真学”“实学”内涵最明确、最有力的说明。所以,漳南书院在性质上属于实学书院。

2.D教育研究报告一般是由题目、前言、正文、结论与建议和附录五部分构成。通常要把调查工具或部分原始材料(如调查问卷、访谈提纲、原始数据、观察记录等)附在报告后面,即附录部分。

3.A元认知策略即监控策略,是指学习者对自己学习过程的有效的监视和控制。元认知策略是和认知策略一道起作用的。认知策略是学习过程不可缺少的工作;元认知策略则监控和指导认知策略的运用。元认知策略概括起来有三类:(1)计划策略。计划策略指学习前对学习目标、过程等方面的规划与安排的元认知策略,包括设置学习目标、安排时间、预测重点难点、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。(2)监控策略。监控策略指学习过程根据学习目标中对学习进程、所采用的方法、效果、招待计划情况等方面进行有意识监视的元认知策略。监控策略主要包括领会监控、策略监控与注意监控。①领会监控。领会监控主要指调控学习过程的元认知策略,包括警觉自己在理解方面的问题,监视自己的速度与时间、审视目标是否达到、对材料自我提问等。②策略监控。策略监控主要指调控自己对策略的使用的元认知策略,包括有意识地根据学习任务策略,审视所使用的策略的有效性等。③注意监控。注意监控指调控自己的注意过程的元认知策略,包括对学习过程注意力的自我管理、有选择地对主要信息加以注意、有意识地抑制分心等。(3)调节策略。调节策略指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略,包括调整预先的目标或计划、改变所使用的策略、有意识地矫正学习行为、局部目标尚未达到时采取补救措施等。故选A。

4.D朱熹在《论语集注》中对孔子的“不愤不启,不悱不发”这句话进行了解释:“愤者,心求通而未得之意?,悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞。”故选D。

5.C《童蒙须知》是伦理道德教材,其核心是如何培养儿童的道德行为习惯。故选C.

6.B“教育”一词,据考证,在中国最早见于《孟子.尽心上》。

7.C范例教学模式是通过典型的内容和方式,使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法,是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略,范例教学模式的代表人物是马丁?瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料,教给学生基本性、基础性和范例性的知识,通过“个”的认识,达到“类"的认识,进而达到規律性的认识,最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。

8.D夸美纽斯的“泛智”教育主张“把一-切事务交给一切人”,包含两个含义:(1)教育内容泛智化,他认为人们所受的教育应当是周全的,要“学会一切现世与来生所必需的事项”。(2)教育对象普及化,他指责当时的学校只是为富人贵人设立,穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门,不论富贵贫贱,一切男女青年都应进学校。

9.D本题考查经验主义课程论。经验主义课程论的代表性人物是杜威,该流派的主要观点包括:(1)课程应以儿童的活动为中心。课程应以儿童为出发点和目的,促进儿童的生长和发展。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围,要考虑到儿童思维需要和兴趣,从而引发儿童的学习动机;(2)课程的组织应心理学化。传统学科课程的逻辑组织只适用于成年人,儿童作为初学者,没有能力接受成人完整的经验。所以,课程的组织应该考虑到心理发展的次序,以利用儿童现有的经验和能力。故本题选D。

10.D

11.C

12.D个体的身心发展具有关键期,教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。错过了关键期,补救教育往往不成功。

13.D量力性原则,又称可接受性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。

14.C

15.C

16.D

17.C《莫雷尔法》是美国高等教育发展史上的一个重要法案,该法规定政府拨出一定的土地给各州,各州将土地的收人作为开办或资助农业和机械工艺类学院的基金,并普遍成立了农工学院,又称为赠地学院

18.D“大有大成,小有小成”由朱熹“圣贤施教,各因其材,小以成小,大以成大”而来,强调因材施教,根据不同的人的情况实行不同的培养方式和方法,以达到每个人均成材的目的。

19.C本题考查实验法。实验法是教育研究中最重要的实证性方法,由于研究者主动控制实验因子,考察实验因子之间的因果关系,并以教育实践加以检验,所以研究结论具有说服力。特别是在发现和证明因果关系方面,实验法被认为是优于其他方法的。故本题选C。

20.C考察谈话法的概念,谈话法也叫问答法,重在强调教师提问,学生作答。注意与讨论法相区别,讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

21.D

22.C本题考查科举制度的有关内容,即科举考试的方法。科举制自产生后,就不断探索考试的方法,经过唐代200多年的发展,终于形成了帖经、口试、墨义、策问和诗赋五种方法;帖经,是把所试的经书任揭一页,将其左右两边遮住,中间只开一行,再用纸帖盖住三字,令应试者填出来。主要考查考生的记诵能力,对考生的其他能力是无法检查的;口试,让考生当场口头回答问题;墨义,一种简单的笔试问答,主要考查考生的记忆能力,也较为简单,主要考查对儒家经典的熟悉程度,考生只要熟读经书、注疏即可;策问,相对较为高深,是有关时事政治的系列问答题,具体办法是设題指事,由考生行文对策,要求考生通晓经史,熟悉时政,能提出合理有效的見解.是考查政治才能的好的方法;诗绒.会题匄作诗詞,主要考查考生的文化修养和写作水平

23.C孟母三迁的故事主要强调孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居,因此故事反映环境对人的影响。

24.A本题考查考生对美国进步主义教育运动期间各种教育实验,尤其是对道尔顿制的基本原则的熟悉程度。道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特主张,废除课堂教学、课程表和年级制,代之以“公约”或合同式的学习,据此提出了自由与合作的原则。所谓自由,是指在学习上,不要用课时表作硬性规定,不给学生压力,允许他们按自己的速度作出学习安排。所谓合作,是指在学校中,学生应互相交往,互相帮助,共同自由生活

25.D昆体良是古罗马的著名教育家。他是西方第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《论演说家的教育》(也称《雄辩术原理》),也被誉为世界第一部教学法论著。

26.BCD

27.ABCE本题考查宏观层次的课程设计。宏观层次的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题,包括课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等。故本题选ABCE。

28.ABC

29.ABD本题考查教育研究的意义。(1)教育研究是教育变革自身的要求。①教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。②中国特色的教育科学体系的建立需要教育科学研究。(2)教育研究是促进教育改革的动力。①教育研究为提高教育质量与办学效益提供决策依据。②教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。(3)教育研究是新世纪教育工作者的必备素质。①教育研究是教师专业化的要求。②教育研究是教育工作创新的要求。③教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。故本题选ABD。

30.ABCDE本题

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