幼儿教师大班教育心得5篇

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折纸是孩子们宠爱的活动之一。它既能熬炼孩子手的敏捷性，进展孩子的目测力、空间想像力和操作力量，同时还可以形成孩子的几何形体概念。

教4—5岁的孩子学习折纸，详细的做法是：

1、做一些颜色艳丽、样子较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。

2、依据孩子爱仿照的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简洁的折叠，如边对边折、角对角折等。

3、4—5岁的孩子留意力保持时间只有非常钟。因此，成人不要太长时间的进行折纸嬉戏。防止孩子不感爱好的方法是常常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的玩具给孩子玩，可增添孩子对纸工的爱好。

4、4—5岁的孩子手指动作力量较差，还不能协调地动作。因此，成人要手把手地教孩子，不能轻易下结论：“太笨”、“太傻”，这都会消除孩子折纸的主动性。应当以表扬鼓舞为主，多确定孩子的成果，使孩子在开心的心态中进行折纸嬉戏。

5、教孩子折纸时，可采纳嬉戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本事。

关于谦让：

当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢玩具时，根据一贯的做法，很多老师都简洁地处理过：大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女孩子，或是说一声“对不起，没关系”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为什么他做的不对，我还要让着他呢？”“为什么每次都是大的让着小的呢？”别说孩子会产生这样的疑问，就连我们做老师的也是该考虑考虑这样的问题了。

对待孩子们在嬉戏中的冲突，我们必需正确面对孩子的谦让问题。老师的任务是要引导他们思索“对与错”，并了解任何嬉戏都是有规章的。假如违背规章，就是错误的。老师要在适时适合的状况下，关心犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对于年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会交往中的各种问题。

幼儿老师大班教育心得5篇2

在进行唱歌课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是很多公开课或竞赛课中最简单消失问题的地方。在平常的教学实践中，落实好教唱环节也显得尤为重要。怎样更好地解决同学的音准问题、怎样让同学形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比较困惑和难以解决的地方。最近认真阅读了《中学校音乐唱歌教学新策略》这本书，收获很大！下面谈谈关于“音准训练”方面的一些启发：

一.同学音高概念的形成需要一个比较漫长的过程和系统的训练。

在本书第一章其次节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。在开头阐述这一节的内容前有一句话我觉得特别重要，书中说：“精确音高概念的建立必需通过耐烦、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。”在平常的课堂教学中，我们都简单犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目标，或者是进行一段时间的训练可以达成的'教学目标。因此我们往往是没有长时间地对同学进行这方面的训练。书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段：

〔一〕听辨音的凹凸。

这个阶段主要是通过多种嬉戏活动，关心低班级的同学辨别、理解音的凹凸。其中有如下几个方法：1老师用凹凸不同的声调或音调讲故事，并用手臂的相对凹凸的位置伴随，关心同学从听觉和视觉上感觉音高的区分。2。用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求同学用手臂的抬起或落下表示它们之间的音高差异。3。结合拍手跺脚等动作听辨音的凹凸。听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的凹凸音相配。

通过这一系列的训练，同学可以比较明确地辨别诞生活中不同凹凸的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，由于他是精确音高概念形成的感受阶段。

〔二〕初步音高概念的建立

1.模唱音高。当同学对音的凹凸有了肯定的感受以后，就可以要求同学对所听到得音进行模唱，用”LU"仿照听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。

2.背唱曲调。像背歌词一样背唱曲调，能很好地关心同学在熟悉音符唱名钱积累音高概念。

〔三〕熟悉把握音级唱名。

假如能根据书中介绍的这三个步骤进行，我想同学肯定会建立起良好而稳固的音高概念。先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的熟悉学习才能水到渠成。

二.音准的训练方法。

以往我在进行音准训练时，都是同学哪里唱不准了，我再用琴一句一句订正。这本书，我才明白，要解决同学的音准问题，要先分析一下产生音唱不准的种。种缘由，再对症下药。

第一，内部因素一起的音不准现象。

因未建立起正确的音高概念引起的音不准或唱歌方法引起的音不准现象。这些都需要通过使用科学的教学方法加上持之以恒的训练来逐个解决。

其次，外界因素引起的音不准现象。

幼儿老师大班教育心得5篇3

闲暇之余，我有幸阅读了《中学校音乐教育》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有主动的指导作用。通过阅读《中学校音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的熟悉，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。

以同学为主体，让同学生动活泼地、主动地得到进展，是素养则其人教育的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。爱好是参加的“向导”，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好同学在课堂学习中的“主体”地位。

一、激发孩子们的学习爱好，注意引导参加。

一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知爱好，也能促进同学深化思索，使同学自始至终以主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动。爱好能集中孩子的留意力，能推动同学不懈地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法许多，故事法、嬉戏法、情境法、商量法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇特别，丰富多彩，运用得好会使同学产生猎取学问的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生深厚的爱好。

二、培育爱好，调动参加

从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课堂上培育同学的自主力量。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样同学处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教同学认清唱名，视唱前就做一些帮助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是同学对于歌谱的熟悉和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是同学由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引导同学提高发觉问题、解决问题的力量。

三、准时评价，主动参加

音乐教学中重视对同学学习的评价是激励不同层次同学学习的催化剂。对素养好的同学，由于它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的同学，他唱歌得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应准时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在老师的关心下，使同学们在不同的起跑线上自我完善。

总之，《中学校音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地关心了我们音乐老师整理教学思想，提升了教育理念，并主动探究与实践的结合，特殊注意把教学理论和讨论成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多。

幼儿老师大班教育心得5篇4

我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我供应了这个再学习、再提高的机会。这次培训资料丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲资料深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动趣味、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自我成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领。下头是我在培训中的几点心得体会：

经过培训，让我深刻地熟悉到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。必需具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思索、摸索，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以同学为本，自觉让出主角地位，让同学成为主角，充分信任同学，进取评价同学。

经过此次培训，我在教学观上有了必需的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，能够自我猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

经过培训，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，进取进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发

生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所代替。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自我的主角定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践本领，培育同学的'创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同提高。

经过此次培训，我在教学观上有了必需的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教同学把握方法，学会学习，不能只让同学“学到什么”还让同学“学会学习”，同学把握了方法，终身受用，能够自我猎取学问，除了学习，还要注意启迪同学的才智，给同学充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

经过培训，让我深刻地熟悉到作为一名老师，要坚持不断地学习，进取进行学问的更新。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为同学的终身进展奠定基础，让同学学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所代替。老师应与时俱进，适应时代的进展，做好自我的主角定位，充分利用网络环境，激发同学的求知欲，提高同学的实践本领，培育同学的创新精神，促进教与学的改革深化。经过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我们明白了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境。

幼儿老师大班教育心得5篇5

任教六年来，经受的培训也不少，可只有这次市级培训给我留下了深刻的印象。一个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的酷热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每一天的感觉是美好而又充实的，由于每一天都要应对不一样风格的名师，每一天都能听到不一样类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在那里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自我在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，可是经过这一段时间的学习，我信任自我是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下头是我经过培训获得的点滴体会：

一、老师如何进行学问更新

"学问也有保质期"、作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的理解，也能一时地掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种本领的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学本领的进展和提高的障碍。在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教育思想