进行心理健康教育是当好班主任应的新课题

进行心理健康教育是当好班主任应探索的新课题baodixinli@126.com这里是我们交流分享的平台2013.08成长从心开始“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。”——李嘉诚中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。对中小学生及时有效的进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。

---教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

----中小学心理健康教育指导纲要权威观点主要内容共同探讨三个主要问题

解读心理健康教育（聚焦问题）常见心理问题及应对措施（点击成长）班主任实施心理辅导的途径与方法（走进心灵）二、健康新概念----解读心理健康的标准三、特别关注---心理健康教育的主要内容一、心灵的呵护者-----班主任的“新”角色解读心理健康教育聚焦问题一、心灵的呵护者-----班主任的“新”角色谁是你的重要他人.doc（一）让每个学生拥有身心健康发展的真本领（二）运用心理科学，提高教育实效（三）发挥班主任实施心理教育的独有优势

（四）正确理解与定位班主任肩负的心理辅导工作

“新”角色表现（一）让每个学生拥有身心健康发展的真本领小故事带给我们的启示？

有三个人在河边钓鱼，发现了落水者。第一个垂钓者奋力下水去抢救落水者，一个、两个、三个……他显得力不从心；第二个垂钓者看到此情况，想到这样的办法可能太被动了，需要防患于未然，于是在河边立了一个请大家注意安全的牌子，可是，还是因为有人忽视牌子和牌子被破坏，不断的有游人落水、受伤；第三个垂钓者，看到前两个人的情况，采取了新的举措——去教更多的人学习游泳。

小故事解决问题最根本的办法在于个人能力的提高社会环境学校环境家庭环境教师和学生在升学率的压力下，相对忽视对学生健全人格的塑造，忽视对学生的心理疏导，只关注学生的学习成绩，师生之间缺乏有效沟通，同学关系、师生关系不和谐产生心理问题。

不少家长们受社会大环境的影响，单纯只关心孩子的物质生活和学习成绩，他们普通缺乏心理学的专业知识，比较少探究孩子的内心世界，和孩子很难在彼此间建立良好的互动，一些家庭亲子关系紧张等。

社会的复杂性也有强化的迹象，不利于中学生的因素也不断地增加，中学生的心理和行为受社会不你良因素的影响。

影响学生心理健康的因素（二）运用心理科学，提高教育实效

1、新时期中小学生身心发展新变化2、怎样提高教育实效信息量大，思维活跃，思想开放，求新求变意识较强；道德取向多元化，评人评事敢想敢说；主体意识强，逆反性强，不愿接受外界劝告和他人批评。（1）读懂学生的心声

“椅子垫背后的故事”有学者说“如果一个教师忽视了对学生的心理工作，他就收不到应收到的教育效果，而且在最关键的时候和最困难的问题上不能有效的教育学生。”

（2）运用心理教育方法“自私”和“自卑”的故事老办法不好用新办法不会用硬办法不能用软办法不管用(三)发挥班主任实施心理教育的独有优势班主任工作是实施心理健康教育专门的“试验田”1、鲜明的针对性：接触学生机会多，全面、及时觉察和发现学生的心理变化和不良心理倾向；2、营造氛围的便利性：在营造班级心理氛围方面，班主任因其角色地位而更容易、更方便；3、实施的系统性：横向角度有利于调动多方力量形成合力，纵向角度便于根据学生各阶段的特点和出现问题生进行全程式的跟踪系统辅导。4、现实的可能性：有过师范院校的教育学、心理学的系统而专业化的学习，具有较强的责任心和管理好班级的强烈愿望，具有很大的可行性。1、走出误区2、透析心理辅导与德育的关系误区一：错将个性心理等同于思想品质；误区二：错将心理辅导等同于德育。既有区别又有联系，互为补充，相互交融。1、工作目标：联系：总目标是一致的，都是为了培养全面发展的人；区别：具体目标不同。2、工作内容：德育工作不解决由于情绪、认知、意志等偏差而产生的心理卫生问题；心理辅导必须坚持“价值中立”原则，也不能直接解决政治、思想等观点问题。3、工作方法：传统德育方法：以教育者为中心，教育者是主导者、权威，被教育者易产生抵触情绪；心理辅导中师生关系平等，教师是学生的朋友，强调对学生的尊重、理解信任和支持。（四）正确理解与定位班主任肩负的心理辅导工作3、班主任老师实施心理辅导与专职心理辅导的区别第一，辅导内容的区别第二，辅导方式的区别二、健康新概念----解读心理健康的标准

（一）健康的概念（二）心理健康的含义世界卫生组织（WHO）1947年将健康定义为：“不但没有身体的缺陷和疾病，还有生理、心理和社会适应能力的完美状态。”1978年国际初级卫生保健大会的《阿拉木图宣言》中认为：“健康不仅仅是疾病或者虚弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸福的完美状态。”世界卫生组织（WHO）1989年对健康做了重新界定：“一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四个方面都健全，才算是一个完全健康的人。”1948年国际心理卫生大会将心理健康定义为：“在身体、智慧以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人的心境发展到最佳状态。”《简明不列颠百科全书》将心理健康界定为：“个体心理在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，而非绝对的十全十美状态。”二、健康新概念----解读心理健康的标准

（三）正确理解心理健康的含义（四）学生心理健康的标准1、心理健康包括心理状态和心理调节能力两部分；2、心理健康有狭义和广义之分；3、心理健康是一个动态的、发展的概念。秀才赶考的故事1、敬业。具体表现：成为学习的主体、从学习中获得满足感、从学习中增进脑发展、从学习中保持与现实环境的接触、从学习中排除不必要的恐惧、从学习中形成良好的学习习惯。2、乐群。具体表现：能了解彼此的权利和义务、能客观的了解他人、关心他人的需要、诚信的赞美和接受善意的批评、积极的沟通、保持自身人格的完整性。3、自我修养。具体表现：善于正确的评价自我、通过他人来认识自己、及时正确的归因、扩展自己的生活经验、根据自身实际情况确立抱负水平、具有自制力。北京师范大学林崇德教授的学生心理健康标准1、认知功能正常；2、积极的情绪与情感；3、情绪反应适度；4、心理和行为符合年龄特征；5、意志品质健全；6、积极的自我概念；7、人际关系协调；8、乐于学习；9、人格的稳定与一贯性。有学者提出心理健康的学生应具有以下特征（四）学生心理健康的标准三、特别关注---心理健康教育的主要内容学习辅导★人格辅导职业辅导生活辅导着重对学生的学习动机、情绪、意志和技能进行训练和辅导

着重对学生的自我意识、情绪、意志品质、人际交往技能以及青春期问题进行辅导侧重对学生的消费、休闲和生活适应方面的辅导为学生的未来生活做准备的教育活动班级心理辅导的主要内容我们放松一下吧！常见心理问题及应对措施(点击成长)

二、延常见蔽障碍铺性心称理问池题的祸鉴别（一穿）帮业助学稳生突德破学有习困牢境（二盈）帮脉助学役生探抄索自蜜我--寒--哈-自卑该与自匹负心割理的兽克服（三纪）培款养学壶生健拒康个躲性和直情绪（四错）帮薄助学市生破累解青去春期前烦恼（五伏）帮太助学粮生重郊建积豆极的侵行为需模式一、立正确勉解决副常见鼓发展卡性心常理问星题（一者）发期现和群界定温心理角问题迹是中照小学抹生是戒中小烂学生集心理鼠辅导能的基晴础和伍前提（二著）学快生问外题行投为表叮现（三晶）心锻理辅猜导中轻对问携题的畏确认丢和分票析２０伶０9年天穴津教蓄育学宣院对17冰82名中棒学生门的调恶查表项明，昂有一亮般心碑理问哑题的木比例抚平均读为35历.3络1%焦,有明奇显问陵题的胃比例位为16卷.7乔2％。在学淡习方辩面，有59勤.2元6％的垄人认练为学撑习是很一件曲令人途厌烦挖的事辈。在人伴际关房诚系方潮面，有43刮.6朽5％的核孩子采希望废尽早谈离开虫家独血立生强活；桑有49厉.7哑2％的矿学生笔对部谋分老画师感帐到害挂怕；拆有32稀.4灿9的学疫生感挖觉经渔常受剩到老列师不兴公正完的对斩待；有50芬.2忆3的学模生与脑部分旁同学聪关系忠紧张懂、对田立；巨有30触.5洽8％的渣学生唱经常础有被傅孤立研的感最觉。有关中小学生心理健康状况的调查在情冻绪状具态方卵面，有49肯.7勺7％的界人经钞常感拿到心持里烦奏躁又班无处抹诉说忘，有60写.7度8％的人络在考薪场上企常因阁过度蹄紧张咸而影魂响正扇常发熊挥；在自甚我观聪念方圣面，有57识.6贴3％的默人觉毅得自酬己在疤许多到方面北不如兵别人伶，有15狡.8唇8％的人鹅对自漫己的绵将来肝不抱矛什么穴希望竞；在性副心理桃方面，有22菠.3撒3％的小人希宅望改予变自型己的浓性别获，有16渡.2泰7％的盟人有隆性敏感的蛾现象夸；在适记应性忙方面，有43蚂.8丘8％的民人不御希望补自己涛长大割，因抹为越蛮大烦就恼的没事越猴多；有18俩.1挤8％人逮有时席觉得绵活着离没意偷思，赔不如染早点暂死去秒才能灵摆脱阁一切缸烦恼矮。有关中小学生心理健康状况的调查青少周年心肆理障文碍的石发生评率（胀我国茅中小蚀学生先）13祝%—督16捏%天津锅实验颜中学慨心理惜室来寻访者埋（包宫括外书校学脑生）N=煤86祝0人其中坚发展张性84桥%障碍干性16牵%天津洪市青科少年奶心理畏咨询备门诊灰来访挠者N=豆50袍0人其中铅发展极性9.初7%障碍仙性90脚.3芬%（一）帮住学生突破学习困境1、为学习加油—学习动机的激发（1）培红养学距生学谨习兴卡趣（粥分解稳目标蚕，找确到兴蜘趣点抱）日本云马拉按松运役动员析的故屯事（2）及禽时反格馈和摊适当摔评价（3）科弹学使栗用奖尘励和闲惩罚碎（正续能量冶的评献判，鄙心理远学上贸的阳录性强辛化）借分滔的故猪事和绸励志讨的惩翠罚（4）合禽理开汽展竞处赛活遇动（5）对怠学业划成败喷进行旅正确魔归因（6）让兰学生彻多多序体验挂成功我们章老师啦可以幕尝试“为晋孩子缺找一称棵矮亿一点桐的苹典果树倍，让欠孩子挠踮起遗脚，行伸手膜就可滑以摘患到苹奋果。楼”啤酒瓶的故事

（一）帮住学生突破学习困境2、让学习不烦恼-----厌学情绪的克服探讨：这两个孩子是不是厌学行为？（1）由茅于于副心理桶压力熄大而剧导致急的倦诸怠型担厌学柴的学腊生（2）由炸于经估常学偶业失突败而徒引起图的自板卑型煮厌学灵的学洪生（3）由亮于心舅智不出成熟诉、学蓝习适何应困懂难引贩起的狠适应草不良廊型厌熟学的惹学生案例视一：既女生领，外劝表很溜文静粪，成乞绩一蛛直很异优秀丢。在梦七年认级开澡学一困个月葡后不亚上学附，家输长让险她去盟学校局就哭速，问辟原因铅不说陷。家任长找万了很传多相秤关的炒亲戚朋朋友病劝说颂无效候，家玩长对障孩子屿这种咳“厌萍学”弓行为捎很崩旱溃。案例飞二：倘男生旨，成驶绩一垦直很恒优秀崭，据午他母党亲讲探八年导级上证学期旨末接饼近期惰末考殖试时恭坚决惕不上牛学，拔家长允老师猪做了孟大量稀工作香没有韵任何滩效果干，到披下学诉期开罚学如贫果谁引再劝烈就以否绝世锋相威纤胁，基这种挣状况仓一直碑持续夹到第舌二学颠期的踩期中泼考试备前两灭周。厌学类型是爱鸟因斯朽坦还泄是梦莲露？（一）帮住学生突破学习困境3、应考心理调节-----考试焦虑的克服（1）不罗断提任高学武习能赏力，栗根据榜自身汁能力睡确定五适度屋目标醋，对咬学习矮结果足有合轰理期搞望（2）总浙结积霉累考忍试经嘉验，救树立互信心袭，加展强自朋信训营练。舞多说霉一些袄正向肢的词倦语，闷千万王不要当说“咏别怎冷样”盈。（3）运锡用认足知矫哪正的棒方法裁，使探学生乡丰对考逆试获羽得一辜种现兴实合粘理的凶态度丘与期刊望。（4）如正果考谨试准惑备不变足和铺缺乏敬应试移技巧休针眠对性航复习耻和考矿试技踏巧辅新导。（5）考震前和臭考试活中的萝焦虑武行为眉，可枣采用欺放松夜训练伴。考砌试焦阀虑严蚀重的甚学生咸，要咐在专益业人华员指关导下幻玉进行蛙系统匀脱敏被矫治喇。心理紧张程度与考试成绩曲线（一）帮住学生突破学习困境4、一个都不能少----学习困难学生辅导首先卡，对纳学困匪生进热行鉴忠别，贼排出裕弱智递和低粮能儿盟童，足正确气区分学月习困纲难与拣学习担障碍云。（智形力标庸准、点学麻业不走良标施准、公学习屈过程赞表现魔异常殊）其次时，学梁会评叮估和信分析海。（常窄用方摇法：怎课堂边行为桃分析校、滤作业睡错误床分析赚、叮作品趋分析繁和教弓育会屠诊)第三追，加秤强学带习策镜论训肠练、纺认知--它-行为语训练胸，并掩有效止实施课刺堂策轮略教也学第四观，制福定个顷别干逗预方应案，岩进行敲有针晋对性闹的辅苗导和炮训练命。（二）帮助学生探索自我-----自卑与自负心理的克服1、怎样帮助学生克服自卑：2、自负的一般表现和指导策略第一论、改派变学聪生的婚错误撑观念掠，建清立客贫观的冰自我访评价退。第二吐、指催导学劣生合通理归浓因，债正视腥挫折堵。第三扮、指证导学促生学姥会自侦我激验励、李自我己欣赏欠。第四丙、教思师要蓝有耐阴心的村有期傻待。第一耳、自狭视过即高，悔认为螺自己租非常夫了不皮起，铁别人密都不乒行；第二兰，看旗不起布别人假，总唇认为跑自己私比别逃人强拢很多那，总缎爱抬卵高自很己贬替低别塘人，挠把别魔人看傅得一割无是械处；第三泳，过类度防壤卫，芦有明袭显的胳嫉妒攀心。凑同时网，在平别人虽成功退时，敌这种猫人常均用“捏酸葡涂萄心俯理”弟来维蹈持自肉己的匙心理兼平衡鼻。指导蒜策略：帮参组他矛们建啄立客种观的槽自我轮评价烟，要付学会稼欣赏遇别人鸣，帮疮助其按增强谣抗挫涝折能会力。（三）培养学生健康个性和情绪学生常见的性格与情绪问题辅导

好学生也烦恼——优秀学生的心理辅导孤僻桌心理模辅导骡：不菌太引定人注数意，秒常常早伴有掩抑郁症情绪准，往喷往容翁易被薯班主屯任忽特视；嫉妒示心理拍辅导顽：同奋学之轻间竞税争和赢攀比届时产贞生的毁一种严不良且心理著，好叉嫉妒牢的学会生常常伴丛有焦扰虑情外绪；焦虑射情绪胁辅导免：学于生面话临学宇习、夸生活文和交职往的绢压力禾，会铁表现免出不若同程锤度的元焦虑情绪阀；抑郁射情绪乐辅导泳：近冲年来烛中学脆生抑炮郁倾阀向的左发生封率，逢随着识他们嫩压力泊的增岁大而墙逐年增多慈，抑勒郁倾注向常芬常发胃生在畅老师秋心目估中的砌优秀饺学生们身上遣。班葱主任一吉定要绍留心腔辅导辜的死纺角。1、加危强优投秀生爹挫折认教育2、辅要导学划生正震确面赶对荣罢誉和低失败全面疗客观暗的分胞析优摄秀生赖，对稻缺点秃不护励短，构不能婶搞特浇殊化戴待遇崇，让申他们陵习惯钞于平辛民化泻待遇勇。（四）帮助学生破解青春期烦恼1、体像烦恼

2、异性交往常用夕的方喜法有璃：坦琴然正震视、册别太岸敏感零、目哗标转绕移、悦纳辣自己丹、以佩内补挤外等（1）学辫会同迎异性岸交往隶，注吃意言寺语、腐行为细的适汗度得夸体。（2）学砌会生首涯规愧划，蔑每个狭人都领有和卵异性访交往贫的需聪求，股是正岸常的透。（3）增李长心肆理能惹力。奏必须尽具备竿四种全能力撞：爱岸的能丧力、丽被爱凳的能赤力、迅拒绝者的能鼓力、验被拒狮绝的圆能力（4）谈舱性不乳能只叔谈性抄生理造。议它纸包括塞性生味理、较性心垫理、吹性道素德、刘性法莲律。（五）帮助学生重建积极的行为模式1、攻击性行为

2、逆反心理—班主任老师应该知道的

第一啊、从升预防险学生能攻击蚊性行喉为开敏始；第二膜、在尽班内缓开展菠专题禾辅导方活动很，提朝升学赠生情遭绪管辈理和猾人际金交往表能力促；第三惑、创挑设和徐谐友拖爱的抗班级瘦氛围本，使斤每个笑学生痰感受在到关廊注、莲赞赏潮、认怎可；第四缘瑞、教锹育学乒生少伤接触善暴力运媒体蜜和暴懒力网礼络游雅戏；第五盛、个欣别关晒注，淡避免居强烈暴惩罚替，避睛免最你可能肾出现抹攻击仆性行贡为的蚁情景辩出现熔。(1植)理解散逆反岗期的陡特点（2）理训解逆茄反期累的形爷成（3）知荒道主长要与斩谁逆聋反：籍不怕嚷权威舞，对貌控制跃的反杂抗；（4）老拘师和恒家长功应该蚁怎样扬做：第一板、认句识意糊义;第二夹、面稀对现贩实，促客观驼面对么；第三照、理炉解4对矛薪（成监人感济和半铅成熟迈感、述心里杨闭锁喇与开梳放、馋心理督断乳理与精辞神依勾托、贱成就溉感与绞挫折皱感交片替；)第四吴、满佳足他乡丰独立归自主列的要迅求；第五揪、做璃孩子休平等咳沟通汁的朋驳友。二、痒常见丽障碍维性心平理问阅题的赢鉴别（一）发现和界定心理问题是中小学生是中小学生心理辅导的基础和前提白退浅灰拔色工深灰呜色泳黑服务杠对象腔完颗全健羡康之薪人邪有月心理止冲突狱之人念心理姜变态择及人螺格异滚常保精神芹病患透者服务绑人员狡无芒需我心意理咨童询员祸心裕理医暮生界精美神病牺医生心理籍活动射（精屿神状阴态）娇处在址动态平变化员之中居心理垦灰色壶区（惨张小秩乔）（二）学生问题行为表现1、品德性问题行为

2、心理性问题行为

主要脸表现串：逃脉学、钓离家象出走榨、撒建谎、章偷窃途、攻满击性反行为乐、抽田烟、邻喝酒仅、参伐加不坏良组鞠织等医。（1）一推般适暗应性浅问题枝：主虚要表绘现自我殊概念妙欠佳人际榆关系福不良性行萌为偏帮差性格烟和行价为习贿惯不武良（2）心匹理障棋碍和踩心理牵疾病酬：主胖要表躲现：神经杂官能伟症变态界人格心身罩疾病（3）属尿于重丛度心旬理障遗碍或就严重术行为悉问题详，主遗要包顷括精践神病米、自议闭症鱼和自候杀等徒。（三）心理辅导中对问题的确认和分析1、正确判断问题的性质2、学生心理问题判别时应注意的问题第一框、判脂断学稀生是倒否健物康的课标准黎：心底理与侵环境透的同封一性民、心捉理与拜行为健的斥整体炕性、堡个体光人格寨的稳垃定性胃；第二慈、根秆据青肌少年办心理车问题礼的复公杂性叛区分疏：发讲展性肺和障尚碍性宏、心蜜里的谢和生贯理的绞、心柱理问际题和喇品行摄问题现、个浓别性慰和普页遍性图问题每、程砖度是舰轻和尿重的降问题（1）必向须掌嘴握中股小学随生的洽正常勉心理喜特点土及其舍发展黎变化嘴规律针，正鸡确看向待学齿生的惊各种寒行为竞表现指（不雀同年狐龄段米的特堆点，跳比如知小学筛生，谷多动调症）赛；（2）必逆须慎捐重区悔分和挎对待夜学生谜的心狡理问晒题，辱切记善乱贴碗标签（3）必因须全腿面了宜解学亭生，刊这是发发现咐、判里别及并解决筋学生走心理冲问题虫的关击键。（4）在旗判别倒时要冶防止勇几种钞偏见回。让我达们的圣大脑箩休息欺一下统吧一、砍幸福住快乐陪做教兵师--应--班主坦任自扇身心添理健赖康的肆维护二、哄艺术荐的听物与说三、野共同偷成长--费--川-团体铁心理维辅导垦的组缺织和方实施班主任实施心理辅导的途径与方法（走进心灵）四、鞋处处寄都精婆彩--阅--各项浩活动爆中的罪心理蹈健康屯教育一、幸福快乐做教师----班主任自身心理健康的维护教师人格魅力的名言“学生最喜爱怎样的老师”调查结果

“在初教师猫工作叠中，味一切航都应红该建泽立在钉教师爬人格六的基酸础上程，这口样才糊能涌猪现出延教育瞎的力歇量”“没维有教载师对蛙学生钱的直围接的摇人格模方面短的影拍响，他就不笼可能掉有深混入性池格的良真正白教育您，只垫有人纱格能观够影避响人装格的篇发展侦和形驶成。确”俄库国著尾名教尖育家--尊-乌申声斯基知识菌渊博垫，有锋学问阶；教学火效果箱好，检语言启生动狮，方岭法灵潜活，敬引人哄入胜杆；待人毒和蔼蜂，容颠易接抢近；关心鸽尊重播同学赌，富途有同后情心刚；说到贺做到遍，言支而有溪信；善于沃发现圆同学迹长处优，经衫常给破人以鼠鼓励除；举止补文明掏大方孤，有静风度（一）优秀班主任人格特质（二）班主任心态对学生的影响1、善蕉于调蔬控情子绪，慕身心龙健康鬼成熟蕉。2、热葱爱班跟主任悟工作测，饶续有兴递趣的月投入其工作干。3、具恋有敏抓锐的改洞察阻力，透善于如分析瓶和解悔决问盐题。4、具稿有较伪强的婶亲和抖力和新掌握主沟通执技巧赞。5、具铁有宽樱容心怀，善秧于理锅解他许人。加拿半大精殖神分蜓析专镜家贝权尔尼漆（Be甲rn碌e）于60年代纽奉提出贱了“P、A、C分析渠模型畏”。醒他认杏为，蹄每一犯个人讯在心吵理上千都有象三种裳心理谷状态认：父坝母心鉴理状介态（Pa渴re末nt）、耐成人俱心理尘状态堂（Ad翠ul愈t）、躁儿童盲心理扶状态怪（Ch像il盾d），屑简称PA蓄C分析忧。在教股学环拨境和姻教学胡过程夸中，糟班主侦任应隆当以拦成人丸心态担为主呈，用则成人辅心理鼻支配巴自己革的行椅为，黄扮演俩教师附角色踏。在生兵活环外境和各生活伟过程疯中，默班主窃任应杀当以缸父母矩心态更为主池，用哗父母标心理崭支配练自己刷的行直为，私扮演逝父母乔角色具。在娱淘乐环馆境和仰娱乐谋过程千中，陵班主税任应迈当以心儿童棒心态油为主老，用苏儿童倚心理粒支配窗自己始的行绢为，腹扮演屿朋友杜角色鼓。班主鞋任心版态结脊构及沟其行仪为表神现PAC行为表现高低低教训、控制、限制学生,要求学生绝对服从自己，只抓学习和纪律高低高喜怒无常,对学生要求严,对自己要求松,支配欲和虚荣心都很强,希望指挥、控制学生,又渴望得到学生的颂扬.低低高在学生面前和蔼、随和,有吸引力,很讨学生的喜欢,但不能坚持原则,幼稚、冲动、随心所欲,情绪化行为多.低高低客观、理智、实事求是,公事公办,工作刻板,缺乏灵活性,对待学生严格、冷漠,在学生面前只谈公事不谈私事.高高低能够从父母心态过渡到成人心态,对待学生既严厉又关心,严格要求与悉心呵护相结合,严中有爱,严中有理.低高高能够所成人心态和儿童心态很好地结合起来,既理智、客观、坚持原则,又活泼、随和、具有灵活性,在学生面前和蔼可亲.（三）避免师源性心理问题的产生“要播撒阳光到别人心里,先要自己心里有阳光。”——罗曼·罗兰

有研究表明，班主任会有一些不良的心态表现焦虑天型心螺态：突因班州级基堪础差袜，学筝生素循质低霉，偶桃发事究件多禾，班我级形响象差擦，工鞠作无抹起色垮，班创主任无弯成就薄感，痰就会担产生去焦虑货心态帽。他胸们心连烦意拘乱，棋不能婶冷静父的分尝析存充在的纳问题，购不能效很快仓的调萄整班胃级管醉理办垦法，妙而是覆迁怒拆于学维生，援将所瓦有责详任推懒到学胞生身上医；冷热抚型心服态：抚工作酒时冷涌时热飘，尺窗度不充一，植学生掠难以赵捉摸朽，容滥易引科起班海级管命理上答的一当些矛盾，快同学肿反感饥；自卑芝型心酿态：芝认为静班主活任工急作苦眨，自雷己付经出的池多，朋回报似的少同，认崭为自静己干劈燕班主甚任工喘作倒指挥疾型心凡态：拘只动证嘴，苍说得便多，畏做得所少，焰不能还身体寇力行辜以身晴示范肝。冷漠不型心蓄态：肚对学耻生不赛关心揪；（插不愿识和学签生打镜交道诉，师升生关帝系不词和谐贵）放纵雷型心援态：吐对学职生放毫任自奴流；粗暴着型心宁态：义不讲怕工作木方法围和原铸则，妥平时括不管恭理，屯遇事垒发脾葬气功利隐型心猫态：请平时卸做事忍以对质自己涛是否甜有利怪为标罚准，家私心存大，剑原则萌性差分享：三毛的故事（四）班主任优化心理品质的方法1、正确解读“幸福”的含义

教师悟的幸纳福写卧在学哭生认犬真的叙作业盏本上投；教航师地晃幸福弊盛在君学生跪满意昨的答况卷上蛛；教台师的催幸福外是堆荐在家膊长充僻满谢椅意的道脸上跳。学未生的喊入学辈通知兼书是乐教师郑的幸肺福；谜教师择节学浓生的塌温馨勿祝福索是教呀师的纲幸福括；满流天下存的桃哨李打劫来的祥电话层和温版暖的筛信息恐是教场师的演幸福……作为呀一名修教师剂要用糊心感哗受与驰作为钩一个度教师序所拥劳有的做别样携幸福丧。教师撞的幸商福在公哪里草？趣味定律25条.ppt（四）班主任优化心理品质的方法2、每个人是自己幸福的缔造者（1）树兽立崇附高的阴职业戴观，宗悦纳合教师邀职业（2）构土建积末极地伍自我膝观念由，了烂解并税悦纳挣自己（3）正残确认瞒识和阿驾驭巡寿压力忠，做描情绪配的主擦人合理忌情绪AB越C治疗谈理论通常乡丰人们讽会认丙为，场人的卵情绪馒和行售为的沙结果粱是直立接由垫诱发决事件A引起舰的，昂即A引起C。AB算C理论熔则指欠出，虏诱发恩事件A只是暴引起渐情绪树及行肿为结潜果的舌间接咐原因艰，而士人们耕对诱答发事副件所很持的齿信念欠、看探法、非解释B才是放引起婶人的布情绪醒及行春为结演果的拌更直证接的缺原因加。也兔就是倒说同西样的戴一件苹事情班发生防在不镰同的徒两个最人身格上会刊导致献截然悬不同泥的两栏种情做绪反故应。艾里碍森认佳为，脊“人贱不是锈为事堵情困冻扰着真，而串是被桌对这羊件事槽的看奴法困妇扰着悠。”（4）增遥进人子际沟运通，责构建单良好猛人际泡关系嚼“乔及韩窗愁口理惯论”自己知道自己不知道他人知道他人不知道乔韩款窗口(Jo背ha福riWi怎nd籍ow幻玉)—自我摇结构公开所我秘密鸡我盲目丈我未知民我二、艺术的听与说用心去听倾听中提问的技巧

易犯的错误

避免以下类型提问用心去听、专注地听、设身处地的感受多用开放性问题少用封闭型问题直接逼问为什么……的问题修饰性反问责备性问题简单判断急下结论直接指导讲话空洞倾听的艺术（一既）听里比说添更重睬要--鲁--黎-倾听收的技嫁巧（二）有话好好说----表达也需技巧1、怎样谈话很重要2、巧用提问方法（1）以糕朋友提的身攀份和叮学生绿谈话（2）带艳着感浊情与雨学生厚谈话（3）在窜适当搂的氛龙围中羡和学义生谈碎话（1）善烘于运销用开照放式梦提问（2）善宗于从荣积极赔方面欢提问（3）善宿于提浙出以槐获得拐结果剩为目浑的的识提问（4）向尼学生辱提出盗可供矿选择帮的解隆决问运题的淡策略落或方哭法3、无声胜有声-----非言语技术的运用4、善受于释漆意、市注意晚情绪月反应翅和摘猫论三、共同成长-----团体心理辅导的组织和实施（一）何谓团体心理辅导1、优榆势：扶沟通玻的多隆向性淋、效听果的沉高效座性、2、特盛点活动版性：复强调彻体验例和感榜悟；开放防性：伴目标竭、内蔬容、每空间些的开饺放性害；主体鸟性：隐学生仰是成百长与椒发展旱的主港体。（二）在班级中开展团体心理辅导的意义（三票）团哄体心默理辅颠导的鹿优势铁和特杀点（四）组织开展团体心理辅导的程序1、准坐备工罗作及虚方案等的制炼定了解采成员枣背景磁资料坏，设汗定团奸体目怒标、墨掌握尝理论益知识北、确可定团躺体人鼠数、源把握倍时间项和地奖点、垃制定毒规则俗。2、开健展辅母导的麦操作絮流程暖身谋活动屡：创查设情吐境或拥设计次活动鸦，催害化互舱动；宗鼓励弃分享量与自羊我探暖索；旨引发戏领悟短；整捷合经缎验；其促成炉行动级；彼浙此回贿馈；便活动艰延伸论；评乞估效串果。3、实瓦施要陈领营造肉气氛抢，构缝建关朋系，抛认真锄倾听饱，注酬重活角动，驶适时肥引导概，聚飞焦中枯心，筝及时业调整蚕，临怜时应曲变，畅自我凭发展萝，包及容歧稍见心理痕辅导悟活动捕课评凶价表我国罪学者芦樊富套珉教踢授将缠团体愤辅导功大致爪分成扩五个礼阶段偏，即脆团体从辅导续的创跃始阶段础、过叛渡阶嗽段、暂规范絮阶段疼、工梢作阶父段、姥结束劫阶段殊。班军主任邀开展做的团月体辅导主主要谦掌握边以下竖内容挖：四、处处都精彩----各项活动中的心理健康教育（一）学科渗透---课堂教学也是学生心理发展的过程“学生最喜爱怎样的老师”调查结果

1、学饮科渗艇透心纱理健妈康教季育的崭意义2、学粪科渗匪透心周育的宁途径孩和方乌法（1）整老合教汉学目恢标，吓把心席理教页育纳糟入教冶学计库划掌握丸学习检理论理认为铸“有常效地尿教学子始于鄙准确泥地知巧道需呈要达延到的知教学具目标吸是什般么。生”（2）优朵化教乞学过旋程，始使心贤理教兰育在淹学科盯教学板过程科中得明以实积施优化冶教学倘过程贪设计赖的理吩论基供础：最近蛮发展漆区先行瓣组织浩者元认煤知理票论（3）充珍实教谱学内柱容，米找准它心理清教育惧与学采科内蜓容的轨结合响点（4）丰陷富教寺学形寸式，亭将有含关的扑