语文A版四年级语文下册课件《国王的宝碗》

语文A版四年级语文下册课件：《国王的宝碗》授课目的：经过自主学习会认4个生字，会写8个字。理解课文内容，认识事情的出处、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的神秘，教育学生做任何事情都要仔细对待，灵巧对付。有感情地朗诵课文。授课重点：读懂乌斯曼的话，理解只需仔细，就没有做不可以的事的道理。授课准备：生字卡授课时数：授课过程：：一课时一、揭题激疑。板书课题。激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知。自由读课文。思虑：课文主要讲了什么？谈论沟通：你从课文中知道了什么？（国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，但是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎如出一辙的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的神秘告诉了孙子。）给课文分段，并用小标题归纳段意。第一段（第1、2自然段）：碗摔碎。第二段（第3－6自然段）：补碗。第三段（第7－9自然段）：补碗的神秘。板书：碗摔碎——补碗——补碗的神秘三、细读课文，感悟道理。迅速读课文。思虑：事情的出处、经过和结果是如何的？谈论沟通。1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵保卫它、请邻国的国王来赏析宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、快乐得嘴都合不拢等。）2）找出描绘陶工们神情、语言的句子画记下来。想一想这些描绘说了然什么。重点理解以下句子：①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。”②陶工们彻夜对着碗发呆，谁也想不出一个好想法。③老爹，救救我们吧！以上句子表现了补碗的难度特别大，要把碗照原样补好是不可以能的。同时也说了然碗可否补好关系到陶工们的性命。3）乌斯曼老爹补碗的神秘是什么？4）理解下面两句话的意思。①我和你们做得相同，没有什么神秘。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得雅致圆满。（要仔细对待每一件事情，要努力把事情做得更好。）②热爱自己的工作吧，只需仔细对待每一件陶器，就没有做不到的事。（只需仔细对待，就没有做不到的事情。

）谈论：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么？（做任何事情都要仔细对待。“世上无难事”，只需仔细地去对待每一件事，再难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。）联合亲身经历谈谈自己从中遇到的启迪。小结：乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工，他将自己从头做的一只碗交给了国王，挽救了所有陶工的性命。同时告诉我们做任何事情都要仔细对待、灵巧对付。板书：仔细对待灵巧对付四、学习生字词。自由识记。检查沟通。重点指导：“致”的右边是“反文旁”，不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”差异。五、作业。抄写生字词。写一篇读后感想。板书设计：国王的宝碗碗摔碎——补碗——补碗的神秘（仔细对待灵巧对付）授课目的经过自主学习会认7个生字，会写6个字。理解课文内容，认识事情的出处、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的神秘，教育学生做任何事情都要仔细对待，灵巧对付。有感情的朗诵课文。授课重点读懂乌斯曼的话，理解只需仔细，就没有做不可以的事的道理。授课准备生字卡授课时数一课时授课过程一、揭题激疑板书课题。激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知自由读课文。思虑：课文主要讲了什么？2.谈论沟通：你从课文中知道了什么?（国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，但是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎如出一辙的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的神秘告诉了孙子。）给课文分段，并用小标题归纳段意。第一段（1、2自然段）碗摔碎。第二段（3-6自然段）补碗。第三段（7-9自然段）补碗的神秘。板书：碗摔碎--补碗--补碗的神秘三、细读课文，感悟道理迅速读课文。思虑：事情的出处、经过和结果是怎么样的？谈论沟通。（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵守护它，请邻国的国王来赏析宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，快乐得嘴都合不拢等。）2）找出描绘陶工们神情、语言的句子画记下来。想一想这些描绘说了然什么？重点理解以下句子：a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。”b：陶工们彻夜对着碗发呆，谁也想不出一个好想法。c：老爹，救救我们吧！以上句子表现了补碗的难度特别大，要把完照原样不好是不可以能的。同时也说了然碗可否补好关系到