《初职教师20个怎么办》

《初职教师20个怎么办》读书笔记|《初职老师20个怎么办》

读书笔记|《初职老师20个怎么办》

初职老师20个怎么办

第一辑课堂教学篇

一、上好第一节课

详细第1节上什么内容，建议尽量不要涉及详细的书本学问，而是将第1节课规划为导言课，一节胜利的导言课，既可以快速拉近师生距离，又可以使同学了解学科特性，明晰本学期的学习任务，激发同学的求知欲，促进同学乐观思索，以最佳的状态投入新学期的学习中。

开场白是新老师进行自我推销的最佳时机，开场白没有定式，但肯定要符合新老师自身的气质。

新老师还应利用一张PPT为同学确立课堂法规，包括课堂上的纪律，作业的完成法规特别重要，是教学质量的保证，法规要适当、适量。

二、备课

老老师关怀的是，这节课下来同学学到了什么，初级老师经常简单忽视自己的主要工作对象是同学，假如不能明确并满意同学的需求，这堂课就是无效课堂。

每一个同学都是带着自己的特点，根据自己猎取信息的速度，自己的学习风格，沿着自己的学习路径和方式来学习的。

老师在开启自己教同学涯时，应对整个学科体系有相对全面的了解，而不是教一步了解一步教完一轮才发觉整个大楼是这么个模样，除了课程标准，初职老师还可以通过老师参考用书，所教科目的全套教材，来深化了解相对完整的学科体系。

三、提问

老师平常要留意积累同学的疑问，有的典型问题可以直接使用，有的虽不便直接用，但经过改造往往也能变成好问题，来源于同学的问题更贴近同学的实际需求，只有同学才最清晰自己最需要什么。

好问题应当在旧学问与新学问之间搭建桥梁，以推动同学的深化思索。

适度为课堂留白。

四、个别化教学

毕其功于一役的思想不行取。

一般状况下可以根据同学的学习力量，将班级划分为三个层次，A层为通过自主学习就可以完成任务的同学，课堂上他们主要完成老师布置的拓展性任务，C层为学习力量临时较为落后，需要老师手把手关心的同学。课堂上他们主要跟随老师的进度，B层是介于A层和C层之间的同学，可以考虑让他们通过小组合作的方式解决课堂上老师布置的主要任务。

老师不能用统一的教条压制同学鲜亮的共性，新老师只有从内心深处敬重同学的共性，才能走上个别化教学的正途。

五、课堂效率的凹凸

老师在上课时不仅要做学问的传授者，更应当成为同学神情和行为的观看者，一旦观看到同学以分心，就要准时作出调整，以提高同学的听课效率。

不要过度关注当前的教学进度，而要引导同学把握住学科本质问题，不用过分忧虑漏掉了这个或那个细节，一旦同学把学科最本质的内容把握了，老师就会发觉同学的后劲很足，解决难题也就会水到渠成。

初职老师拿到整套教材后，先看一看名目，多翻一翻课本，整理出课程的框架，这个框架就是这门学科学问的链条，或者说是一串珍宝项链，每节课就是其中的一颗珍宝，如此对每节课应当落在哪一颗珍宝上落实到什么程度，初职老师就会有更加清楚的熟悉，这个学问力量体系是每个学科都有的。

以鲁迅的文章《祝愿》为例，老师每次在同学阅读之前都会给同学一个不一样的问题，比如祥林嫂的外貌有何特点，祥林嫂有怎样的命运波折，他人对祥林嫂有什么样的态度，在这些问题的引导下，同学每次都从不同角度关注文本的内容，每一次读教科书都是一次新奇的接触，都有新收获。

一有竞争就简单有压力，相应的可以激起同学的动力，要组织有竞争性的课堂活动。

同学在课堂上生成的问题都是特别有价值的，要机灵的回应同学的反应。

其次辑课堂管理篇

管理不等于掌握。

与高中生不同，学校生更加感性，还没有养成较强的自我约束力力量，老师在建立课堂秩序时，肯定要让他们从内心理解和接受这些秩序，只有这样才能有效。

建立不等于长久，告知不等于教会，因此要适时提示，重复强化和亲自体验。

同学终究是孩子，我们要特殊留意自己的表达，不能有意无意的损害同学的自尊，甚至让他们误会，假如误会已发生，要仔细反思，准时赔礼，说明状况，消退误会。

第三辑技术助力教学篇

猿题库。极课。微课。explaineverything

微课录好放网盘b站微信公众号豆瓣小组

第四辑角色转变篇

重要的事绝不行受芝麻绿豆小事牵绊。

坚持制定工作规划，制定一周支配表。

ABC疗法：理性梳理自己心情问题的成因，并尝试解决。

有些事情越想越让人觉得委屈，越琢磨越让人生气，这是不良心情产生累积的惯常模式，解决心情问题的一个关键点是避开心情陷阱，这里为大家推举理性心情疗法及心情ABC理论，诱发性大事A只是引起心情及其反应的间接缘由，人们对于诱发性大事所持的信念看法和解释B才是引起人心情及反应的更直接的缘由，它直接导致了C事情的后果。

转变不合理的理念，建立合理的理念，就会产生乐观的心情反应，从而达到改善心情的目的。

内因外因同时作用产生了巨大的火力，几个月前还是所在高校优秀毕业生的初职老师，此刻只能躲在旁人看不到的地方偷偷哭泣或者怒气冲冲的叫嚷，我不干了。

我们播撒的训练种子通常不会立竿见影，成长训练是很简单的，训练也不是万能的一个孩子，在有我们训练前已经有了先天和后天十几年共同作用的成长经受，我们所能转变的唯恐只是一小部分，更多的是尽到老师的职分。

一切生气源于自我的无能。

适当宣泄心情可以使心情能量得到释放，恢复身心机能的平衡和稳定，长期积压不良心情简单造成身心紧急，时间过长或强度过高，唯恐要使人憋出内伤。(我的心情宣泄方式是买买买，看到这里，仿佛给我的非理性购物找到了合理的借口)

第五辑人际相处篇

与同学相处采纳迂回的方式解决，避开与同学产生正面冲突，当同学在情感上接受你时，你再渐渐去引导，他就能避开因不良的学业表现而造成的师生关系紧急和冲突。

我们有时候需要摘掉老师角色带给我们的光环，放下自己的优越感和身材，向同学示弱，甚至洋装比同学无知。

新老师可以和同学互加微信，常常看看同学的伴侣圈，主动为同学点赞留言，让同学感觉到自己特殊受到老师的关注。

你可以为你的班级建立微信公众号，每天推送一条图文并茂的高质量信息，鼓舞同学轮番负责为他们搭建一个展现平台。

用好过程性评价，过程性评价用来记录同学的学习过程，老师要准时记录每节课上的课堂表现，每一次过程性评价都是老师和同学的单独对话，可以增进师生感情。

和同学走得太近，假如同学对你的性格了如指掌，可能就会利用你性格上的特点与你周旋，使你失去老师该有的威信力使得你对同学的训练和管理很难开展。

学校训练中必需有师生的角色分工，并在相应的场合严格的体现出来，由于同学属于社会，不是老师的私有物。

长时间面对面沟通简单给同学造成心理压力，每次面对面沟通应有针对性，以便能够在短时间内解决同学的问题，为了做到高效沟通，老师平常应留意了解同学。

扬擅长