2023年脉冲数字课程改革及评价方案

脉冲数字课程改革及评价方案工作与生活中常常需要使用到课程改革,评价,方案相关的资讯，这也正越来越成为工作中的必需，为此收集整理了以下脉冲数字课程改革及评价方案，欢迎借鉴参考，盼望对大家有所关心。

篇1:脉冲数字课程改革及评价方案

《脉冲数字》课程改革及评价方案

一、课程主要内容和任务

《脉冲数字》是电子技术专业的一门重要的专业课程，本课程的任务是对电子类专业的同学进行基本数字规律电路的功能、特点、工作原理、基本分析方法和数字集成电路应用等学问的教学，培育同学对数字规律电路的分析力量和试验技能，为后续课程学习打好基础。主要内容包括数字规律基础（含数制转换和规律代数）、门电路（含TTL、MOS集成规律门电路）、组合规律电路、触发器、时序规律电路、脉冲信号的产生与整形、数/模(D/A)及模/数(A/D)转换、半导体存储器及可编程规律器件简介。

二、同学现状

学习本课程之前，同学已学习过《电工基础》、《计算机基础》，同时在学习《电子电路》等相关课程，所以对本课程的学问已有肯定的接受力量。但我校同学究竟是从学校升上来的中专生，对专业的熟悉并不深刻，相关课程的学问把握得并不坚固，对电子技术基本概念的了解及学习方法的把握都很欠缺，教材上的内容对他们来说理论性过强，有用性相对教少，因此为提高同学的职业力量，使本课程的教学与企业实际紧密联系，课程改革工作势在必行。

三、力量目标

通过本课程的学习，应达到以下几方面的力量目标：

1、学问目标：同学应明确脉冲与数字电路在电子工程中的重要性，学会分析各种规律门电路，把握组合规律电路的分析及其设计方法，把握存储信息的基本单元触发器及其组成的时序规律电路，对常用中规模集成组合规律器件及其应用有肯定的了解。本课程各节内容的详细要求如下：

第一章数字电路基础

（1）二、八、十六、十进制计数体制及其相互转换。

（2）把握规律变量与规律函数、基本规律运算、规律函数的最简表达式、真值表、规律函数的最小项、规律函数的最小项表达式及卡诺图的基本概念。

（3）理解规律函数的基本公式、常用公式和定理。

（4）会用公式化简法和卡诺图化简法将规律函数化简为最简与或表达式

其次章规律门电路

（1）分立元件门电路的组成。

（2）理解与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门、与或非门、三态门等门电路的符号、表达式、真值表、功能及波形图。

（3）了解CMOS和TTL集成电路的特点，常用集成电路系列产品及其特性。

第三章组合规律电路

（1）了解组合规律电路的特点，把握基本分析与设计方法。

（2）了解加法器、比较器、编码器、译码器、数据选择器、数据安排器的基本原理、规律符号、真值表和规律功能。

（3）把握加法器、编码器、译码器等组合规律数字集成电路的使用方法。

（4）使用基本规律门电路、数据选择器等小规模集成电路设计组合规律电路。

第四章触发器

（1）了解触发器的分类、基本RS触发器、同步RS触发器、主从结构的触发器和维持堵塞等边沿触发器的电路结构、工作原理和动作特点。

（2）理解同步RS触发器、D触发器、T(T)触发器、JK触发器的规律功能和描述方法、各种触发器之间的相互转换。

（3）能应用各种触发器构成简洁的规律电路。

2、技能目标：培育同学应用数字规律电路的力量，包括：完成数字规律电路验证明验力量，综合应用数字规律电路学问完成一个数字规律电路产品制作、调试的力量。

3、德育目标：进一步提高同学的德育修养，不仅要求同学有良好的学习习惯、学习态度，而且要留意培育同学的职业道德，包括工作态度、质量及平安意识等。特殊是平安生产的意识，应贯穿于整个教学过程中，使同学坚固树立"平安第一、质量第一'的观念。

4．其它目标：在本课程的学习过程中，还将留意对同学其它方面的力量进行培育，如：

（1）同学的口头表达及人际交往力量。

（2）同学的自学力量。

这些力量的培育，不仅可以提高同学的就业力量，而且对同学将来的连续进展会有很大关心。

四、教学手段

（一）．进行本课程的教学时，考虑到同学已有的学问程度、思想熟悉程度及今后就业状况等，对教材做大胆删减，尽量将贴近同学今后工作岗位的,比较冷僻的、浅显的理论内容从简或完全删去。

（二）各章节内容详细的教学要求

第一章数字电路基础

1．规律代数是分析和设计数字电路的基础，学好规律代数对于数字电路的学习是特别重要的。

2．教学中要留意指导同学理解和记忆与、或、非三种基本规律关系和运算及由它们复合而成的与非、或非、与或非、异或规律运算。

3．在规律代数公式、定理教学过程中，要留意那些与一般代数不同的特别公式、定理，要求同学特殊留意记忆摩根定理、同一律、还原律等。

4．规律函数卡诺图图形化简法简洁、直观，步骤明确，初学者易于把握。教学中应加强练习和指导。

5．规律函数的五种表示方法各有特点，本质相通，可以互换。真值表、函数式、规律图的相互转换，对于数字电路的分析、设计，极为重要，要求同学娴熟把握。

其次章规律门电路

1．通过分立元件与门、或门、反相器的教学，详细地体会与、或、非三种规律运算与半导体电子电路的联系。

2．集成门电路是教学的重点。对于CMOS和TTL集成门电路着重说明它们的外部特性规律功能和电气特性。

第三章组合规律电路（由于电路图较简单，尽可能采纳多媒体教学）

1．本章教学重点是组合规律电路的特点和分析、设计方法，组合规律电路分析、设计方法的应用要贯穿本章教学的始终。

2．将组合规律电路中的竞争冒险提前讲授，便于引起同学对此问题的关注。

3．对于加法器、数据选择器、数据安排器、数值比较器可以采纳组合规律电路分析的方法进行教学，即先给出实际规律电路，然后分析说明电路的功能。

4．对于编码器、译码器可以用组合规律电路设计的方法进行教学。

5．通过试验加强对各种组合规律电路的理解，提高应用规律代数和门电路学问实现各种组合规律电路的力量。

第四章触发器

1．本章教学的重点是触发器的规律功能及表示方法。

2．从电路结构上说明基本触发器、钟控触发器、主从触发器和边沿触发器。

3．从规律功能上说明RS触发器、D触发器、JK触发器和T（T）触发器。

（三）布置相关资料的查阅

1、触发器广泛应用于哪些电子部件？

2、常用中规模集成组合规律器件有哪些？

（四）定期撰写学习小记

1、数字电路与模拟电路的异同点

2、对每一章重点进行总结，提出一些未能把握的内容。

五、评价方案

项目

说明

所占比例

德育

课堂及课后的行为规范，上课迟到、讲话、睡觉、玩手机、衣冠不整等，酌情扣分；若有特别较好表现的，可额外加分。

10%

笔记

含老师板书笔记和书本上的记号笔记，若有预习笔记，可额外加分。学期检查两次以上。

10%

作业

要求按时完成，若有特别状况，须在下一次补齐。

15%

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学习小记

每章结束写一篇学习小记，总结相关的学习方法及心得。

10%

电路设计

1、布置相关的电路设计课题。

2、依据学过的电路分析及设计方法，设计出相应的规律电路图。

10%

笔试

四次阶段测验，加权平均。阶段测验可开卷进行。

45%

六、材料留存

1．同学较有创意的电路设计。

2．对教材进行改编，完成校本教材。

篇2:学校课程改革实施制度

一、新课程备课管理制度

1、每学期第一周进行学校教学例会，由担当课教学任务的老师制定学期教学方案，并上交教科室。

2、任课老师必需仔细完成编写活动设计、课堂教学设计等。

活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出同学活动。课堂教学以同学活动为主，培育同学探究精神，进展合作力量。

3、担当课程教学任务的老师每月集中进行一次集体备课。

二、新课堂教学管理制度

1、校教科室负责学校课堂教学管理和评价工作。

2、教学中要乐观动用现代教育技术，采纳敏捷多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。

3、老师应严格根据课表上课。

4、老师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。

5、成立课教研组，确定教研组长，由教研组长组织老师定期开展教研活动。

6、每学期定期开展校本教研组活动，沟通争论课阅历。

7、如课堂教学需在校外进行，老师必需事先上报学校并负责同学活动中的平安。

三、新课程的评价制度

1、课程课堂评价参照课堂评价表实施。

2、任课的老师要仔细做好课评价工作，对同学参加课的学习状况做出适当的并能体现课程特点的评价(同学评价表)结合同学自评、师评一同进行，并定期将评价状况反馈给同学和家长。

3、课程实施小组成员每月要对任教课的老师活动设计方案，课等进行综合评价，与月常规评比挂钩。

4、课程实施小组定期对评价方案进行讨论，探讨，结合教学实际、同学实际不断修定完善评价方案。从同学、家长、社会、效益和学校规划及培育目标等多角度动身，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。

5、学校对课程老师的工作进行定期评价，每学期期末进行"课程优秀工评比'。

四、课程改革实施目标

1、注意课程改革成果收集，每期召开一次课程工作总结会，表彰先进并收集好开发出的课程，加以论证，推广。达到肯定数量后形成文集。每学年课程管理委员会将组织有关人员对已有课程改革状况进行积效评估。

2、形成课程改革激励机制，对课程改革成果优秀的老师赐予嘉奖，并作为评优、评先、晋级的依据。

篇3:某中心学校新课程改革实施方案

中心学校新课程改革实施方案

一、指导思想

坚持以***理论、"三个代表'重要思想和党的"十八大精神为指导，进一步贯彻落实2022年海南省基础教育课程改革工作会议精神和2022年东方市教育局基础教育课程改革工作会议精神，以全面推动素养教育为中心，以转变教育观念和提高老师实施新课程教育教学力量为重点，以同学进展为根本，坚决不移地推动教学方式和学习方式的转变，大力推动基础教育课程改革,以便提升教育教学质量。

二、总体要求

以新教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，促进师生共同进展，把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在老师教学方式和同学学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同进展上。提倡用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使老师尽快适应新课程改革的新形势，切有用新的教育教学理念指导课堂教学，使同学获得最佳的学习成果。

三、目标任务

(一)建立组织，加强领导

为加强对课程改革推动工作的领导，，学校建立四级组织网络。

(1)、课程改革领导小组：

由麦泽荣、苏笃超、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛组成，麦泽荣任组长，苏笃超任副组长。

(2)、课程改革管理实施小组：

由教育处、教研室同志详细负责，成员是：何立鸳、杨霞、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛，邢孔度任组长。

(3)、课程改革学习研讨小组：

由各学科组长任课程改革学习研讨小组组长，详细负责新课程学习研讨及落实工作。

(4)、课程改革实施人员：

学校全体老师都为课程改革实施老师。

(二)深化课改培训学习。

经过开学以来两个月的理论培训，表面上看老师的观念已经起了不同程度的变化，但从平常的听课中发觉仍有不少老师的教学方法传统陈旧，同学在课堂上缺乏思维的生气活力，所以我们将连续加强对课改理论的学习和讨论，采纳观看录像，"请进来，走出去'的学习方式，尤其要求各学科《新课程标准》的理念深化每位老师的心中，通过各教研组的再学习，让老师人人把握其精髓，使其更有效地指导课堂教学。

今后各学校要组织开展以现代教育技术学习运用、课改理论再熟悉、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和老师计算机培训，坚持每周不少于2小时的学习时间，课改和业务学习笔记每月不少于500字，加大教育叙事、课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月考核方案，使老师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使老师乐观、主动地学习业务学问。

(三)深化教学讨论制度，促进老师的专业成长。

本学期，新课程已涉及一至九班级，以校为本的教学讨论制度显得尤其重要，它是促进老师专业成长的必定要求，有利于老师的专业进展。

1、制订学校坐班、考勤制度。为了让新课程改革工作得于顺当开展，为了规范教学管理，保障教学常规落实，规范教学过程，达到全面提高教学质量的目的，同时保证老师充分的备课、作业批改、业务学习、教学研讨的时间。我校依据东方市教育局2022年基础教育课改工作会议精神，结合我校实际，特制订学校坐班、考勤制度。坐班要求：(1)全体教职员工按上午8:00和下午2:40规定的时间前准时到手印机按手印，不得有误。(2)坐班老师从教学需要、管理需要动身，克服个人或局部困难，坚持仔细坐班。(3)按时出勤，不迟到，不缺席，不早退。(4)上班时间不准擅自离开岗位和校内;因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班。(5)上班时间不准扫瞄与本职工作无关的网站，不得玩嬉戏、炒股，不做与工作无关的私事;坚决克服自由散漫思想和行为，坚持文明坐班,有效坐班。全体教职员工要严格履行请假程序及纪律。考勤人员要坚持原则，仔细履行考勤职责，将请假、考勤结果纳入学校及上级部门的考核、评优、晋升职称以及教职工绩效工资安排中来，实行绩效坐班考勤工资。

2、加强教研组建设。学期初各校教育处要按中心校教研室方案仔细制订切实可行的活动方案，按方案开展好每次活动，要提高活动的实效。中心校教研员要组织各校老师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展争论，指导老师总结教学阅历，组织好公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推动课堂教学的改革，要求老师抓住平常的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。

3、加强教学常规管理，不断提高教育教学质量。教学工作是一所学校的中心工作，教学管理是整个学校管理的核心。将教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，提高教学质量和培育同学良好的行为习惯，有利于同学的全面进展和健康成长。

4、开展新课程改革"校校行'教研活动。在上半个学期活动的基础上，后半个学期各校各教育处每两周要开展一次教研活动(犹如课异构、公开观摩课活动等)。各教育处要在三维目标的达成、同学学习方式的指导、老师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参加，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的具体记录，并交教育处存档。教研活动要针对各组实际状况，以听课、评课、说课以及业务学习(学习课程标准、课改最新信息、教改方法等)为主，制造性地开展工作，使教研活动真正成为广阔老师学习业务、探究教学、传递信息、提高力量的重要阵地。

5、开展校本教研"五个一'活动。每人每两周写一篇教育反思，每月写一篇优质教学设计，每学期展现一节公开课、写一篇教学反思，每年精读一本教育专著。

6、定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，提倡对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时准时写下教学反思、教学案例及教育叙事，分析课改中的成败得失，准时反映课改实施状况。以反思提高课改成效。要求做到：每人每两周写一篇教学反思，每月写一篇精品"教学设计'，字数在1000字以上;每学期至少写1篇教学论文或一篇教育随笔。

7、做好课改研讨和阅历沟通。乐观组织老师参与课堂教学达标活动，每学期组织开展一次以师生评价、远程教育技术资源与学科教学整合为重点的课改研讨活动。通过研讨活动，准时总结阅历，相互沟通。

(四)深化推动课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。

通过选派老师外出听课，组织老师观看直播课堂或网络课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不断推动教学改革，提高新课程的实施水平。转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。转变同学的学习方式，确立同学在课程中的主体地位，建立同学自主、探究、发觉、讨论以及合作学习的机制。从以老师为中心转向以同学为中心，在师生公平互动中，师生共同进展，努力探究一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期老师人均担当以多媒体教学为主的校内外公开课不少于1节，各校要进行校内优质课评比活动一次。

(五)尝试新课程下评价制度的改革，强调注意过程，促进进展，强调多元。

1、改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的生成上是即兴的，要把课堂教学评价的关注点转移到同学的学上，从注意学问传授转移到关注同学力量的进展上来。我们将严格要求老师在评价课堂教学时真正体现学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。

2、实行评价主体的多元化和评价方法的多样化。转变单一由老师评价同学的状况，使评价成为管理者，老师、同学、家长共同乐观参加的互动过程。例如除了评价同学课堂状况，还要评价同学课前、课后的表现;除了评价同学在学校的状况，还要评价同学在家庭、在社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。

四、方法措施

1、加强领导，进一步提高熟悉。做好新课程实施工作,关键在领导。要在总结过去工作的基础上，进一步加强对课改工作的组织领导，把全体老师的思想熟悉统一到《纲要》上来，突出课改工作的中心地位。校长、教研员、教育主任要加强学习，领先更新观念，充分熟悉抓紧抓好新课程实施工作的重要性，增加做好实施工作的责任感、使命感和紧迫感。

2、抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训方案、教研活动支配表、课改工作方案等工作支配，加大课改理论再熟悉、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学年，各校要组织开展同课异构教学研讨1次;老师课堂教学观摩评比活动1次;组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动1次。把理论学习、教学讨论、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来，把培训学习效果在教学中的运用和体现纳入老师考核。

(1)乐观开展同课异构教学研讨，探究有效课堂教学模式。今年我中心校教研的重点是对"同课异构'的研讨，在同一个学校或不同学校，以相同的教学内容、不同的教学构思进行课堂教学研讨，探究符合本中心校实际的有效教学模式。

(a)各学校要乐观协作中心校教研员，把"同课异构'作为有效教学研讨的重点。特殊是板桥中心学校、本廉学校、中沙学校要乐观带头开展市级骨干老师(或老老师)与年轻老师、年轻老师与年轻老师等同课异构教学研讨，不断发觉问题，解决问题，引领老师不断进行课堂教学改革。做法：学校教育处组织支配同一班级、同学科老师选择确定一个教学内容，科任老师依据本班同学的实际，从不同的角度，以不同的课堂结构撰写教学设计，然后教育处选定半天或一天时间组织科组内各位老师上公开课。活动间，组内中心校学科教研员、教育处组织老师听课、议课，让听课老师更深刻地从不同的教学风格中领会不同的课堂教学，在相互沟通与学习中，取长补短，共同提高课堂教学效益。

(b)跨校开展同课异构教学研讨。依据中心校村级学校分布状况这样支配：板桥学校、利章学校和本廉学校，文质学校与南港学校，白穴学校与抱利学校，中沙学校与加力学校、三间学校，高园学校与新园学校结队进行跨校同课异构研讨。做法：结队学校双方先选定同一班级、学科的教学内容及授课老师并组织科组老师集体备课。授课老师接受科组老师提出可取的的看法，猜测对方学校本班的学情，从不同的角度，以不同的结构设计教案。然后相互跨校授课、听课、评课，从不同的课堂教学中探究出有自己特色的有效课堂教学。

(c)骨干老师跨校与山区老师开展同课异构教学研讨。中心校将组织中心学校市级骨干老师、教学能手，以支教形式深化山区学校开展同课异构教学研讨活动。做法：先由骨干老师确定班级学科教学内容，山区学校相对应学科老师对选定教学内容进行集体备课，最终在山区学校进行同课异构教学研讨。让山区老师和市级骨干老师、教学能手搭建相互学习、沟通的平台，从而不断提高山区老师的课堂教学水平。

(2)、乐观开展培优评先提升老师专业力量活动，不断激发老师参加教研的乐观性，促进老师专业进展。

(a)乐观开展课堂教学观摩评比活动，提高老师教学力量。为了给青年老师展现才华与相互沟通学习搭建平台，依据市教研工作方案，中心校在本学期将组织开展学校语文、数学学科的教学评比活动，各学校特殊是板桥学校、本廉学校、中沙学校要以此为契机，在校内开展语文、数学学科的课堂教学评比，更好地激发老师教学乐观性，不断促进青年老师的专业进展，提高课堂教学的实效性。

(b)乐观组织开展各学科教育教学论文、教学设计评比活动。为了让老师不断更新教育教学理论，丰富理论学问，依据市教育局的工作部署，中心校将实行以赛促训的措施，组织开展学校各学科教育教学论文与教学设计评比活动，以此提升老师理论水平，促进老师专业进展。

3、加强教学常规管理，不断提高教育教学质量。加强教学管理是提高教育教学质量的重要措施，也是依法治教的重要环节。随着新课程改革工作的深化推动和校内文化建设工作的不断进展，老师的教学方式和同学的学习方式都发生了深刻的变化，随着人民群众生活水平的日益提高，人们对教育的需求也越来越高，对子女的教育越来越重视，教育好下一代已经成为人民群众的最大愿望，提高教学质量已成为满意人民群众对优质教育资源期望的迫切需求。如何加强教学常规管理、搞好队伍建设，给学校提出了崭新的课题。

(1)、仔细贯彻落实《东方市中学校老师教学常规实施方法》和市教育局提出的"五个仔细'(仔细备好每一节课，仔细上好每一节课，仔细批改每一次作业、作文，仔细组织每一次单元、月考、期中和期末考试)。各学校加强教学常规管理，建立健全教学常规管理细则，每学期分中段考、期考两次对老师的教学常规工作进行检查，将检查结果公布在"老师完成教学常规工作状况公示栏'，督促老师按时、按质、按量完成教学常规工作，促使我中心校的教学常规管理走向规范化、制度化。

(2)、加强对各学校教学常规管理的跟踪检查。中心校将实行随机检查与专项检查评估相结合的方式，对各学校的教学常规管理工作进行跟踪检查和管理。随机检查：实行视导的形式进行，不定时、不打招呼深化学校对上课、教案、作业、批改、听课记录、检测"三率