《弟子规》教学总结 -

《弟子规》教学总结-【导语】大文斗的会员“顺新善”为你整理了“《弟子规》教学总结”范文，期望对你有参考作用。

《弟子规》教学总结1

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒??”新学期开头，红寨学校在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。

一、指导思想

以科学进展观为指导，以学习、践行《弟子规》为基本内容，以老师、同学、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，以循序渐进、留意效果为基本原则，广泛深化地开展《弟子规》学习教育活动，使宽敞师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进同学健康成长。

二、思想汇报专题过程与方法

（一）学习领导高度重视

开学前后，我校在全校范围内广泛深化开展了《弟子规》学习的活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体老师、同学学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求肯定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等具体叙述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导同学学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求同学做到思想上有生疏、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领才智人生。

（二）少先队认真组织

在校领导的指导下，学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣扬的同时，细心编辑好《弟子规》全文，下发到每位师生手中。

（三）全校师生共同努力

（1）坚持晨读

“弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”。每周星期三早上八点钟开头，都会听到教室里传来同学集体诵读《弟子规》的声音。

（2）课堂讲解

为了使《弟子规》中的精辟论述，能被同学理解，老师在叙述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“友爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给同学讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，范文写作仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传奇、故事，增加了同学学习的感性生疏和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，老师的文化修养、教学力量、职业道德有了进一步提高。

（3）环境熏染与此同时，学校还利用广播、板报等营造深厚的学习氛围，内化同学的学习需求，加强传统文化的熏陶，培育良好的思想道德情操和行为习惯。

（4）班会共享

我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》共享活动。形式各班自己确定，有本周“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了同学学习、践行《弟子规》的乐观性。

（5）队会呈现

自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来呈现各中队的风采。10月29日，开展了“诵《弟子规》竞赛”，六中队以整齐、流利、低沉的声音得到了全校师生的全都认可。11月28日，开展了《弟子规》抽查活动。

三、成效与问题

（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和谐多了，班集体更团结友爱了，校内里的打闹现象少了，不文明的言行少了。

（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据老师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，同学上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了很多；《弟子规》的讲解与学习培育了同学的诵读力量，提高了同学的学习爱好，使很多同学克服了学习上的惰性，学习乐观性大大提高。《弟子规》教育让同学懂得敬重老师，让老师懂得敬重同学，这样师生关系更为和谐。

（3）培育了同学良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范同学行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就打算了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必需扩充到课堂之外的日常生活中，强调同学身体力行。校内成果显著，但是同学在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。

四、下段目标与措施

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应当是很简洁的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教导贯彻到生活中，落实到一言一行中去。

对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了连续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展状况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读竞赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让同学带动家长连续共同学习传统道德文化，搭建同学家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求同学对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。我们信任，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，《弟子规》进校内活动肯定会做好，我们也信任，让同学认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，肯定是解决如今消灭的同学教育问题的一剂良药。

《弟子规》教学总结2

本学期，学校在三四班级同学中开展了《弟子规》的校本教学活动。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应当恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤才智的教导，能够拥有健康奇特的人生！现总结如下：

一、同学们明白了我们为什么要孝敬父母。

《弟子规》课上老师向同学们叙述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的苦痛中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培育我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不当心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了??队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。

二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮忙妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。

三、同学们知道了怎样为人处世。

自开展《弟子规》学习后，同学们和谐多了，更团结友爱了，校内里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，同学明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消逝了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。

四、提高了同学的学习爱好，培育了同学的诵读力量，促进了同学的全面进展，同时也为了丰富同学校内文化生活。

总之，这次教学活动意义深远。同学们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶

和教育，对提高同学的自身素养和修养起了很大作用，有效帮忙同学树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了同学的吵闹，给同学供应了呈现自我的平台，引领同学享受读书带来的无限乐趣。

《弟子规》教学总结3

《弟子规》——规范习惯的宝典

“弟子规”是中华传统文化的珍宝,分散着儒家千年处事哲学与生存才智，它教会了我们在家,出外,待人,接物和上的守则规范。近几年来，我校开放了学习《弟子规》的热潮。通过认真研读《弟子规》以后，使我感悟甚深，受益匪浅，让从教近二十年的我，刺眼打开了教育思想的畅通之门，让我在工作和学习中受益匪浅。

为了适应一班级班级管理，我制定了适合我班孩子年龄特点的《弟子规》践行方案，让《弟子规》成为班级管理的一部分，成为教育规范孩子学习习惯、行为习惯的宝典。

首先，让孩子能吟诵《弟子规》，懂得其中的道理。其次，方案把《弟子规》中六方面的内容，用三年时间学习践行完，每一学期践行一方面的内容。每两周践行一至二句话，制定下发相应的践行表，由孩子反思、家长评价、老师总结，，使家校联合起来，使践行活动脚踏实地的落实到实处。

再次，每天“晨洗晚醒”，让孩子对比《弟子规》反思自己的言行举止，规范自己的日常行为，发扬优点，改正不足。

最终，利用平日的教学、管理，严格用《弟子规》来规范、约束孩子的行为，使这些孩子成为行为规范，举止端庄、品质高尚的好孩子。我主要做法是：

学习习惯：为了培育孩子正确的书写习惯，我以《弟子规》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”一句引导孩子们留意“写好字，做好人”，督促肯定要认真书写；为了让孩子养成坐姿端正，认真听讲的习惯，我以“勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀”，来指导；为了让孩子回答问题声音低沉，吐字清楚，我会告诫他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”孩子马上会意识到要大声回答问题，让全班人都听到。孩子一旦

做事动作迟缓，我就说“呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”当孩子课上不留意听讲，搞小动作，我就说“父母教，须敬听；父母责，须顺承。”经过了一段时间的学习和践行,我班大多数的孩子都已经养成了认真听讲、乐观发言、书写大方、字迹工整的学习习惯。

行为习惯：为了让孩子能够自觉遵守学校规章制度，在走廊内不喧哗、行走时，做到缓步右行，我就以“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱。”来提示孩子。为了让孩子学会相互谦让，友好团结，我会告知他们：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。”当孩子犯了错误，不能主动承认时，我会教他“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。”孩子马上主动承认错误。为了教育孩子不拿别人的东西，我就经常告知他们：“物虽小,勿私藏；苟私藏，亲心伤。”“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。”渐渐地，班内偷东西的现象没有了。

在家里，这些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，从小养成自私、任性的习气。为了使孩子敬重孝顺长辈，听父母的话，我就教他们：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。教育孩子关爱，关怀长辈，我就教孩子：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。为了使孩子不做让长辈担忧的事，我就教他们：出必告，反必面；居有常，业无变。经过几个月的实践，家长普遍反映孩子变得听话乖巧了，知道心疼长辈了，不和长辈顶嘴了。

经过教学《弟子规》，让我感觉到在班级中，《弟子规》帮忙转变最大的孩子就是杜俊邑同学。这个孩子是今年下学期转到我班的，在没有转来之前，我就对他有所耳闻，知道他是一个不服管教的、专横跋扈的孩子。在家里，仗着家庭条件优越，全家宠着她，想要什么，就给什么；想吃什么，就买什么；想花多少钱，就给多少钱。在学校，课上，不认真听讲，扰乱课堂纪律；课下，乱扔垃圾，打骂同学；老师管他，他还顶嘴。就是这样一个孩子，在我校，经过短短几个月的学习，已经发生了质的变化。他知道主动给长辈让路，让长辈先走；同学缺少学具，他会毫不吝惜的、无偿的送给他；其他同学发生冲突，他会主动去调整；观察垃圾，他会主动捡捡起来；见到班级的垃圾桶没有倒，

他会主动去倒；爱玩的玩具，也不再带到学校了；当得到老师批判时，也会欣然接受，不再有抵制心情了，学习成果也在渐渐提高。杜俊邑的家长每次见到我，都会兴奋好的说：“真没有想到，孩子会有如此大的转变！感谢老师！”我每次都会笑着说：“别感谢我，这都是《弟子规》的功劳！”

经过近一年的学习、践行《弟子规》，我班的孩子已经养成了良好的学习、行为习惯。目前，孩子们学习《弟子规》已经成了一件欢快的事，学习形式已经从一开头的老师单独说教，转化为了师生互动，每当我说出上句，孩子们马上对出下句。《弟子规》之花已经在每位孩子的心中绽放，它不仅影响同学的日常行为，同时也是班级管理的好帮手。

在今后的教育教学工作中，我将连续引导同学学习践行《弟子规》，使孩子们具备良好的品质，应对将来的社会需要，有力量担当起建设和谐奇特新社会的崇高责任，使《弟子规》之花，在每位孩子的身上结出硕果。

《弟子规》教学总结4

本学期我校开展了孝心教育与校本课程开发实践争辩科研课题的争辩活动，自争辩活动开展以来，得到了县教育局、县科研所的关怀和指导，为把争辩工作落到实处，本学期把弟子规纳入到了“孝心教育”课堂教学中，现针对一学期的弟子规教学做以下总结：

一、学期初。

依据弟子规全部内容制定了课堂教学方案及各阶段的活动方案，并以每个班级为授课单位，确定每周每班一节课，同时成立了以校长、副校长、教育主任、科研员为主的备课小组，并担当课堂教学任务。

二、教学方面。

1、课堂教学中，运用多种形式进行朗读。

由于弟子规本身就具有韵律性，三字一句，很适合同学的诵读，所以在教学中，我们接受对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进行诵读教学，让同学在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，达到正心正身的教育目的。

2、接受现代信息技术与学科教学有机整合的方法进行帮助教学。

为此每节课我们都利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等，来帮忙同学在理解所学内容的同时，增加了课堂教学的趣味，生动性，如在教读“斗闹场、绝勿进，邪僻事，绝勿问”时，在大屏幕上播放有关打仗斗殴、逃课去玩耍厅、网吧等图片，告戒同学们这样的场所是不适合我们出入的，它会让我们染上不健康的坏习惯的。在教读“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”时，利用多媒体播放“汉文帝侍母的故事”引导同学们明白，不论你是什么样的身份，在父母面前你都是儿女，你必需无条件的孝敬他们。

3、课堂教学实现理论联系实际。

在每节课教学内容的讲解后，都设计一个师生自由争辩的环节，让同学联系同学活实际进行思考，集中争辩所学内容对我们今日同学的思想品质的形成有什么指导性作用，我们要以什么样的态度来对待、生疏前人，目的是让同学学会吸取传统文化的精华，去其糟粕，用辩证的方法看待问题，也达到了对学牛分析问题力量的培育，与此同时，我们还将弟子规的内容与中同学守则、中同学日常行为规范联系起来教学，让同学在古圣贤的身上找到今日行为准则的影子，让同学明白与圣贤结伴侣一样可以修身正德，同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成，与新的教育理念相适应。

4、在弟子规课堂教学过程中，每班设立弟子规小助手，在每班选一名代表做老师的助手。

利用上早课前20分钟组织全体同学朗读弟子规，晚课后20分钟背诵弟子规，平常检查同学们学习把握弟子规的状况，这几名小助手工作认真负责，对教学效果的达成起到推动作用。

5、为了协作孝心教育课题争辩，结合课堂教学需要，我们细心设计了“孝心教育”记实手册和孝心日调查表，一册一表记录了同学每周弟子规学习的收获，手册集学习性，趣味性于一身，也简洁便于同学操作和老师的检查。

三、开展系列活动方面。

进行弟子规课堂教学，是为了完成“孝心教育”课题争辩的需要，最终的目的是使同学能够实现自我教育、自我进展的目的，因此我们在进行弟子坪课堂教学的同时，设计了弟子规伴我行主题实践活动，学习弟子规自我感受师生座谈会，弟子规学问竞赛活动等丰富的系列活动。

1、弟子规伴我行主题实践活动，我们把课题组成员分成三个组，分别深化到各个班级中，参与主题实践活动的组织和设计工作，在活动中同学把自己学习弟子规的感悟表达的淋漓尽致，七年一的志书的星期天、七年二的、老师我错了、八班级的放学后的珊珊这些情景剧都从小事表现出了学习弟子规后同学在思想行为上的变化和进步，特殊是八班级同学结合弟子规的学习自编了他们自己的在家弟子规、在校弟子规、交友弟子规、学习弟子规等现代弟子规，其内容包括的层面较广，思想乐观进步，体现了同学们对弟子规的感悟之深，理解之透彻。

2、在学习弟子规自我感悟师生座谈会上，师生们分别谈f学习弟子规的所得，师生全都认为弟子规让师生在思想行为上都得了很好的教育，它教会了我们为人处事应格守的规范。同学表示，学习弟子规后，同学们的课堂纪律有了明显的变化，顽皮的同学少了，听话的孩子多了，原来混乱的课堂秩序不见了，同学之间闹冲突的少了，多得是同学间有谦有让的和谐气氛，特殊是以前不学习的同学开头摸书动笔了，弟子规的学习调动了同学的学习乐观性，培育了同学良好的道德品质和良好的个人习惯，与此同时，弟子规也增加了同学的文化内涵和爱国吵闹。

3、弟子规学问竞赛活动的开展，是对同学把握弟子规、践行弟子规的测试，活动按学年分四组，七年一组，七年二组，八年一组，八年二组竞赛分笔试和现场竞赛两部分。

笔试部分成果是：七年一组81分；七年二组94分；八年一组76分；八年二组74分，各组的笔试成果将作为现场竞赛的基粗。

现场竞赛部分我们设计了五个环节，分别从不同层面对同学的学习、把握、运用等方面进行了测试，通过活动我们可以看到，同学对弟子规的把握，运用都很到位，充分的说明白课堂教学的目标的达成，竞赛最终以七年二248分；护八年一228分；七年一221分：八年二197分结束，七年二成为本次活动的冠军。

四、存在的问题。

由于我校是初次开展这样正式的传统文化教育活动，因此在教学中不行避开的还存在着很多问题。

1、有时为赶进度，课堂内容容量大，同学不能当课消化所学内容，为理解和运用弟子规增加了困难。

2、没能有效的与更多的学科进行整合，缺少与各学科间的相辅教学，使教学手段显得比较单一。

3、课堂教学结构的设计缺乏创新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制约了教学质量。

4、各种活动的开展，在组织时阅历不足，使结果显的不够完善。

五、下步工作支配。

1、在下学期对八、九班级同学连续诵读弟子规内容，巩固把握所学内容，引导同学在日常学习、生活中运用弟子规、践行弟子规、奉行弟子规，使教学环节渐渐完善。

2、对七班级新生开设弟子规课堂教学，由于这些新生在学校期间没有学习弟子规，在入中学后对其行为习惯须进行养成教育。

《弟子规》教学总结5

《弟子规》是中华传统经典文化，其中的一词一句，都教育人们为人处世应当恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心。

一、接受多种形式师生共同学习

1、课堂讲解

在校本课程及各个学科中都渗透弟子规教育，并结合礼仪教育，老师们循循善诱，引经据典，分析说理。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被同学理解，老师在叙述时，理论与实际结合。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，老师的文化修养、教学力量、职业道德有了进一步提高。

2、师生齐背经典

老师指导和同学共同背诵，使师生关系更为和谐。同学上课精神了，坐立姿势端正了，课堂留意力集中了，学习主动性增加了，很多同学克服了学习上的惰性，学习乐观性大大提高，不完成作业作业的现象很少了，《弟子规》教育让同学懂得敬重老师，让老师懂得敬重同学，这样师生关系更为和谐。老师节很多同学给老师发短信祝老师节日欢快……同学的行为让老师们无比感动。《弟子规》教育在促进了同学的全面进展的同时，也丰富了同学的情感，和谐了师生关系，有利于教学成果的提高。

3、举办学习心得体会展

学习实践《弟子规》活动，或朗读，或背诵，或训练同学定力等各种方式落实学习《弟子规》，老师从中了解同学的思想动态，学习状况和生活状况，同学也在活动中懂得了最做人的基本道理，为形成正确价值观、人生观奠定了基础。师生写出心得体会共同展出，共同共享学习之感受，体会感受学习的乐趣。

4、家校联系，共同成长

我班践行弟子规活动开展以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。随着学习践行《弟子规》活动的深化开展与家长、学校教育的结合，孩子父母有很多自己的感想，家长们纷纷来信、致电反映孩子的显著进步并表达对学校的感谢之情。

二、今后教学设想

学习《弟子规》，就是要把圣人教导贯彻到生活中，落实到一言一行中去。在以后的工作中将深化落实教育活动，让同学懂得做人处世的道理、学习安家立命的人生哲学，让同学知道应当去爱四周的人，以及懂得如何去爱四周的人。

学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财宝，承传这些财宝是每一个教育工义不容辞的责任。我们将会把践行《弟子规》作为同学德育工作的重要内容常抓不懈。我信任，在全体师生及家长的共同努力下，《弟子规》肯定会落实得更好，也信任《弟子规》肯定会成为同学安家立命的准则。强民学校一年二班施绵绵

《弟子规》教学总结6

第一节课

今日是第一次教授《弟子规》，我主教，鲁婷婷助教。课程支配在二三两节课，第一节课是练字和说文解字课，由梁国文老师教授，邱伟文助教，方案9:40下课。我的《弟子规》方案9:55开头，实际10:15点开头上课。应到34人，实到30人，另外四人在阅览室。

在上课之前我酝酿了一下心情，告知自己保持好一个微微笑的表情，在10:14时，我告知同学们休息4分钟后，我们正式上课，以此提示他们做好上课预备。

同时，我告知自己在授课时要多走动，走到同学中间，这样有助于与他们沟通；另外也提示自己，在课堂上对于那些乐观回答问题同学，将其名字写在黑板上并画一个红旗以此调动乐观性。当然，我也制作了一下教学流程，附录如下：

其次节课

1、各位同学，请留意，我们开头预备上课了。（停顿一会儿）现在开头上课，各位同学上午好（留意同学们是否回应“老师好”）

2、（依据是否回应，引导出我今日要讲解的内容，回应了就是礼貌的行为，没有回应就应当留意做一个有礼貌的人）我们平常应当做一个有礼貌的人，《弟子规》就是教育我们如何做一个有礼貌的人

3、做一个调查，当爸爸妈妈在家呼喊你的名字时，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；当在学校时，老师呼喊你的名字时，你的应答是什么（一般是有礼貌的站起来，然后说“老师，有什么事情吗？”）。依据不同的反应，告知同学《弟子规》也是引导我们如何说话做事的规范

4、接下来，请同学们翻开书到第__页。对于《弟子规》，有的以前学过，有的没学；有的学的很多，有的学的少。那么一会儿学的多的就在下面熟记，要记得很熟，没学的就听老师讲解。那么，现在我来了解一下大家学习《弟子规》基本状况（学过的人请举手）

5、我首先朗诵一遍，然后讲解大意，然后教同学们朗诵1遍

6、支配下一堂课的时间，并告知下一堂课有奇特教学内容，然后宣布下课

第三堂课

1、支配同学们自由朗诵3遍，分三个小组各朗诵一遍，集体朗诵一遍

2、播放《弟子规》歌曲的一部分

3、为活跃课堂气氛，带领孩子们与身边的`伴侣比较各自手心的不同，并告知他们要去发觉不同点，以此启发他们明白每个人都是有自己的独特之处

4、教同学们学会“石头-剪刀-布——我是猪”该项玩耍

以上就是课堂流程的基本设置。通过实践教学，对于这种教学设置，我觉得好处有以下几点：①能够较好的吸引孩子们的爱好，让同学对课程形成了整体概念；②可以让同学既能明白所讲解内容的意义，也能熟记原文；③通过玩耍的方式，进行互动，促进了同学与老师之间良好氛围的形成。特殊是玩“石头-剪刀-布——我是猪”该项玩耍时，大家呈现了极大地爱好，很好的把这些不同班级的同学组织到了一起做成同一件事。所以最好给我的启发就是，同学们都特殊宠爱 素养拓展一类的活动，在暑假支教期间我们应当多预备一些这方面的课程。不足之处也有以下几点：①上课时，我的表情把握不够好，亲和力不足；②讲解句子意思时，速度较慢，听着让人焦急；③在课堂上的语言有点浅显，节奏感不是很好。当然还有一些问题我现在还无法评价其好坏，比如说上课纪律问题，到现在为止，上课纪律始终是每一个老师不满足的地方。同学的班级跨度较大，认知力量不相同，很难统一管理，我今日对于那些很顽皮的孩子进行了较严峻的批判，起到了维持纪律的效果，然后再课堂之后有机会与其进行私下沟通，以保持相互之间良好的氛围。只是这样是否适合，尚不得知！

总之，今日的《弟子规》课程，还算没有给自己打击了，同学能够较好的协作我的教学过程，也能够较好地去听我的讲解并进行了必要的朗诵，有的同学已经了很好的背诵。而我，需要对接下来的课程进行更加充分的预备，以便做好我的教学。

《弟子规》教学总结7

《弟子规》教学反思今日教了弟子规的片段。内容是“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。”弟子规内容总是朗朗上口，精简干练，所以孩子们诵读起来也是朗朗上口。弟子，同学的意思。规，行为准则。前两行讲的是怎么穿戴和放置衣物。“冠”，帽子。“纽”，纽扣。“切”，密合。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放在固定的地方，不要任意乱放，以免弄脏弄乱了。后两行讲的是要留意德学才艺。意思是：假如发觉自己在品德、学问、才能、技艺不如别人的时候，就要勉励自己，奋勉图强；至于穿着装扮、饮食方面不如别人的则不要哀痛难过。虽然句子精炼短小，但内涵贴切生活，与同学日常行为息息相关，因此，除了教会同学学习，更重要的是教会同学理解。在教学中，未接受以读代讲的形式让同学诵读识记。首先，先让同学自由朗读，在这一过程中提示同学读准字音，读顺句子。接着我来进行示范朗读，同学再次练习，留意朗读节奏。然后，我出示难字难词的意思，引导同学自己发觉意思并用自己的话说出来，大致内容。最终同学反复练习，熟读成诵。

《弟子规》教学反思9

教学目标：

1、背诵《弟子规·入则孝》，体会古文韵味。

2、看动画、听赏析初浅理解文中的意思。

3、看画面，老师配乐读，感悟父母平常对自己无微不至的爱护，感恩父母。

4、理解“孝”由浅入深，由表及里。

教学重点：

体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导同学孝敬父母，在家为父母分担家务。

教学难点：

博引“百善孝为先。”

（一）引入

师：你们宠爱 猜谜吗？今日老师为大家带来一个好玩的字谜。猜猜，这是个什么字？（课件：字谜）

同学猜谜：（略）

师：很圆满，不过没关系，你看老师把它写出来。（边板书“孝”，边讲解）你们看老师把它写出来。这是一个会意字，上边表示一位老人家，头发很长；下面是“孩子”的“子”字。这是个字念成——（投影：“孝”）

师：《弟子规》这本书就把“孝”篇放第一位，可见古人认为孝敬父母是头等重要的事。今日我们一起来学习《弟子规·入则孝》。

生齐读“入则孝”。（投影：“入则孝”）

（二）知孝

1、正音

（1）请同学们自己先自由读一读，留意把每个字读准。

（2）谁来说说哪些字的读音需要提示其他小伴侣留意的？

（3）同学自由读，部分同学试着背诵。

2、各种形式读

（1）拍手读

（2）男女合作读

（3）打节奏读

（4）师生开火车读

（三）悟孝

1、看故事《黄香温席》

（1）说说黄香给你留下什么印象？

（2）他哪些行为让你觉得他是个孝顺的孩子？

2、看古人教子图

（1）找找看，《弟子规》中的哪句话说的就是这幅图？

（2）再看看图，你们有没有什么疑问？

3、拓展延长

师：同学们都宠爱 看动画片吗？假如有一天，你在客厅津津有味地看动画片，突然听到妈妈在厨房里大声地叫你，想让你到超市去买瓶酱油回来。这时候，你会——？

（四）总结

1、谁来和大家共享一下你是怎样孝顺父母的？

2、出示身边孝顺父母的榜样。

3、师配乐朗读，生看画面，感悟父母平常对自己无微不至的爱护，感恩父母。

师：多少年过去了，《弟子规》始终在影响着我们。尽管《弟子规》有些内容已不符合我们现在的生活，但是它所提倡的孝道却是我们每一个人必需做到的，做好的！来，让我们再次诵读《弟子规·入则孝》。

教学反思：

《弟子规》是国学经典，也是我们学校的校本课程。在本次教学中，我借助动画、图片，让孩子们进入了文本所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。孩子的思维在扩张，认知在深化。在这节课的教学过程中我留意调动孩子的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得孩子的情感与产生共鸣，实现了预期的教学目标。我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、男女合作读，师生开火车读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。同学在反复朗读中达到熟读成诵，同学不仅积累了语言，更积累了品质。通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，由于“百善孝为先”。

当然不足之处也是有的，如：由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关怀，在谁来和大家共享一下你是怎样孝顺父母的这一环节时有人云亦云的现象。课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的过程也是他们学习、行动的过程，这样在课堂上沟通时效果会更好些。

《弟子规》教学总结8

《弟子规》一书就是我国传统文化的精华，是我们传统美德培育的守则，只要依据书中的要求去规范自己，就可以养成良好的生活习惯。《弟子规》一共1080个字，三字一句，两句一韵，读起来朗朗上口，全书以深化浅出的方式，先后有序地向同学讲解了孝敬父母，爱护兄弟，敬重长辈，修身修性，为人处世，读书求学等方面的基本规范，对每个同学都有着重要的意义。

本学期，我班开展以《弟子规》为主要学习内容的校本课程，一学期下来，同学都大有收获，我要求全体同学全情投入，现在本班对于诵读《弟子规》吵闹高涨，学习气氛深厚。这次的传统美德教育，对同学的成长影响深远。现将本学期校本课程总结如下：

一、课堂教学方面

1、课堂教学中，运用多种形式进行朗读

由于《弟子规》本身就具有韵律性，三字一句，很适合同学的诵读，所以在教学中，我们接受对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进行诵读教学，让同学在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道理，达到正心正身的教育目的。

2、接受现代信息技术与学科教学有机整合的方法进行帮助教学

利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等，来帮忙同学在理解所学内容的同时，增加了课堂教学的趣味，生动性，如在教读“斗闹场、绝勿进，邪僻事，绝勿问”时，在大屏幕上播放有关打仗斗殴、逃课去玩耍厅、网吧等图片，告诫同学们这样的场所是不适合我们出入的,它会让我们染上不健康的坏习惯。在教读“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”时，利用多媒体播放“汉文帝侍母的故事”引导同学们明白，不论你是什么样的身份，在父母面前你都是儿女，你必需无条件的孝敬他们。

3、课堂教学实现理论联系实际

在每节课教学内容的讲解后，都设计一个师生自由争辩的环节，让同学联系生活实际进行思考，我们要以什么样的态度来对待、生疏前人，让同学学会吸取传统文化的精华，去其糟粕，用辩证的方法看待问题。与此同时，我们还将《弟子规》的内容与《学校生守则》、《学校生日常行为规范》联系起来教学，让同学在古代圣贤的身上找到今日行为准则的影子，让同学明白与圣贤交伴侣一样可以修身正德，同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成，与新的教育理念相适应。

4、坚持不懈的检查诵读

本班设立《弟子规》小助手，每组选一名代表做老师的助手。利用午读20分钟组织全体同学朗读《弟子规》，平常检查同学们学习把握《弟子规》的状况，这几名小助手工作认真负责，对教学效果的达成起到推动作用。

二、取得效果方面

1、同学们明白了我们为什么要孝敬父母

我向同学们叙述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的苦痛中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至地呵护培育我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不当心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了……同学们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。

2、同学们知道了我们应怎样孝敬父母

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”据家长反映：自开展《弟子规》教学后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩，有时还会帮忙妈妈洗脚或做家务，懂得孝敬父母。

3、同学们知道了怎样为人处世

自开展《弟子规》诵读后，同学们和谐多了，更加团结友爱，打闹现象有所削减，不文明的言行也渐渐消逝，就连老大难的卫生问题也明显好转了。据其他老师反映：以前校里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，同学明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，同学丢失东西的状况在不知不觉中消逝了，一种互帮互助的校风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。

4、有效进行了课前组织教学

据老师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，同学上课认真，老师的小助手

《弟子规》教学总结9

本学期，《弟子规》诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得《弟子规》诵读在全校同学中逐步掀起高潮。一段时间下来，同学都大有收获，我们要求全体同学参与，全情投入，现在我校的诵读吵闹日益高涨，气氛深厚。班级定期与不定期相结合进行诵读检查。

“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”同学琅琅的书声经常在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化，对同学进行了传统美德的教育，对同学的成长影响深远。现