2023年2023年《唯一的听众》的教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《唯一的听众》的教学设计《唯一的听众》的教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《唯一的听众》的教学设计，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《唯一的听众》的教学设计1

【教学目标】

1、了解课文内容，知道老教授是一位能赐予他人真诚无私关心的慈爱可敬的老人，体会对老教授的感谢与鄙视的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

3、培育同学的关爱品质，使他们懂得关心别人，学会感恩。

【教学重点】

了解课文内容，体会对老教授的感谢与鄙视的思想感情。

【教学难点】

培育同学的关爱品质，使他们懂得关心别人，学会关爱。

【教具预备】

小提琴曲、歌曲《感恩的心》视频。

【学习目标

1、了解课文内容，知道老教授是一位能赐予他人真诚无私关心的慈爱可敬的老人，体会对老教授的感谢与鄙视的思想感情。培育关爱品质。

【教学过程】

一、导入新课

1、导语：

课间播放小提琴曲，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开头，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到非常懊丧和灰心，但是后来，他胜利了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

二、扫清文字障碍，老师正音

悠仪、谦、溜、嘿、割、神圣、庄重、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊。

三、初读课文，整体感知

1、“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?

2、她使我在拉琴方面产生了怎样的变化?(使我有了自信，从而不断努力，最终胜利。)

四、再读课文

1、质疑：

同学们，读了课题，你最想问什么?(小组合作，全班沟通。)

2、将表现老妇人的句子画出来，说说老妇人有哪些珍贵的品质。

(老师引导同学熟悉自信念的作用，从而明确鼓舞的价值。)

3、对老妇人有着怎样的思想感情?她对的影响仅仅在拉琴方面吗?

五、主题升华

1、老师小节：同学们，老妇人的优秀品质贵在她赐予了一个生疏人无私的关心，使得在拉琴与做人方面都受益匪浅，这篇课文也同样教育了我们要如何做一个品德高尚的人，同时，也提示我们要心怀感恩，懂得关爱。说到这，我要给同学们讲一个真实的故事：歌曲《感恩的心》的由来。

2、播放歌曲《感恩的心》。

3、同学谈感受。

4、引导同学感恩父母，给自己的父亲或母亲写上最想说的一句话。

六、作业

1、写一篇小作文，内容：自己关心别人或被别人关心的经受。

2、为自己的父亲或母亲洗一次脚。

《唯一的听众》的教学设计2

【教学目标】

1、了解课文内容，感受老人真诚无私关心他人的美妙心灵，体会对老人的感谢与鄙视的思想感情。

2、体会侧面描写队表现主题的作用。

3、有感情的朗读课文。

【教学重点】

了解课文内容，感受老妇人的美妙心灵。体会对老夫人的感谢与鄙视的思想感情。

【教学方法】

读悟法、争论法。

【教学预备】

1、小提琴乐曲磁带，录音机。

2、小黑板。

【教学过程】

一、创设环境，导入新课

1、播放小提琴曲。

2、师谈话：同学们，这是什么乐器演奏的?

对，是小提琴曲是多么奇妙悦耳，可是要演奏出这样奇妙的音乐得付出多少的艰辛，尽力多少的磨难，而一个别人以为是音乐白痴的人却能在舞台上为成百上千的听众演奏，这胜利的背后是谁制造了这个奇迹呢?今日，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长经受。

3、扳书课题，齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、师：请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文，遇到不理解的字词画出来，与同桌沟通。

2、同学汇报字词的认知、理解状况。

3、默读课文，边读边思索，文章叙述了一个什么样的故事。

4、同学汇报、沟通。

5、“唯一的听众”中“唯一”是何意，“听众又是何意?(“唯一”：独一无二的，听众：老妇人。)

6、读完文，你觉得这是一个怎样的老妇人?

7、同学各抒己见。

三、研读重点、感悟中心

过渡：这样一个心灵美妙的老人形象，通过刻画人物的什么展现在我们面前呢?

1、扫瞄课文，划出描写老妇人的句子，想一想，你从中读懂了什么?读懂的，在旁边打上勾或者写几句感受，读不懂的可以问同桌。

2、沟通所画的句子，师相机点拨：

⑴“是我打扰了你吗?……请连续吧。”

①他真的耳聋了吗?他是在什么状况下说的?他为什么那么说?

②她会用怎样的语气说，，这时你觉得她是一个怎样的老妇人?

⑵“或许我会专心……就在每天的早晨。”

①“你读明白老人的用意吗?

②在看来，这是什么样的语言?你能读出来吗?

⑶“真不错，我的心已经感受到了。感谢你小伙子。”

①“老人说的什么真不错?她的心已经感受到了?

②读到这儿，对老人。你有没有更深的熟悉，这是一个怎样的老人呢?

(懂得教育方式，真诚无私地关心鼓舞年轻人)

⑷“老人安静的望着我”

①老人安静地望着我的时候，他会想些什么?

②假如你是文中的我，从那平津的眼神里,你能看到什么力气?

(老人对“我”的关切、鼓舞。“为我”的点滴进步而感到兴奋。对“我”提出更高的要求。)

过渡：此刻，一位关怀鼓舞年轻人，懂得教育方法的老人鲜活的站在了我们面前，而作为文中的另一位仆人公“我”，则主要通过人物的什么是刻画形象的?(心理活动)

3、用“波浪线”画出描写“我”心理活动的句子。病读一读。

4、“我”心里变化的缘由是什么?

(老妇人的关怀和爱惜鼓舞和支持。)

四、品读课文，体会写法

1、文中描写“我”的心理活动目的是什么?

(为了更好，更真实地衬托出老妇人的美妙的心灵。)

2、老师总结写法：

这种写法叫做侧面烘托，今日，老师在告知同学一个刻画人物形象的方法。(写作小窍门)

写作小窍门：刻画人物形象通常会抓人物的语言，心理神态，动作，外貌的描写，有时，也采纳正面描写和侧面烘托相结合的方法，都是为了表现人物特点揭示文章主题。

3、生齐读小窍门。

4、文中还有一个人物角色也是侧面烘托，你们嫩找出她是谁吗?

5、同桌两人合作读文，再次体会正面描写与侧面烘托相结合的写法。

五、读写结合，扩展延长

1、师总结全文：同学们，老人那善解人意的话语，是对“我”真诚的鼓舞，她那安静的眼神，则是对“我”我省的鼓舞，正由于有这些力气才是发生了巨大的变化，取得了胜利，此时此刻，你有什么想法对这位唯一的听众吗?

2、生自由抒发。

3、出示句子，生读。

4、安静的神情后，老人在想些什么?请同学们联系上下文发挥想象描写一段老人当时的心理活动，可选一两段描写：

⑴当我懊丧地想离开时，她安静地望着我，仿佛再说……

⑵当我每天去树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛再说……

⑶当我慢慢走出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛再说……

5、沟通。

《唯一的听众》的教学设计3

教学背景分析：本文通过叙述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的关心下获得胜利的故事，赞颂了教授美妙的心灵。

本节课是其次课时，要求同学体会“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化。在把握故事梗概的基础上，与同学共同体会老妇人的语言的深刻含义，让同学感知，老人悄悄的关怀，真诚、无私的关心是“我”树立信念的动力，老人有一颗金子般的心，进而体会老人的教育技巧。

由于课文内容比较贴近生活，所以在教学中要唤起同学对生活的感受，激发同学追求美、制造美的热忱，努力使他们成长为有美妙心灵和高尚情操的人。

教学目标的设计：本着课标中“在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。”从中获得对人生有益的启示，“培育同学乐观主动参加口语交际的力量”，以及语文应培育同学良好的道德品质和乐观的人生态度的理论指导，提高同学的人文素养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。为此，我将教学目标确定为：

学问目标：通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。

力量目标：有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。

情感目标：通过教学，使同学体会到“我”对老教授真诚无私关心的仰慕之情，并懂得无论做什么事，都要有信念、有毅力，只要经过刻苦努力，肯定获得胜利的道理。

重、难点：本节课是一节分析课，同学在了解故事梗概之后，不能不被老人那美妙的心灵而震撼，不能不被老人的良苦专心和超群的教育技巧而折服，由此，我把理解老人是如何关心“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的仰慕之情；熟悉老人不仅关心“我”步入音乐的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理，作为本节课的重点及难点。

教学方法：引导和探究相结合

教学预备：演示文稿和音乐

教学过程：

一、老师导语，揭示课题：

同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘记，总有一些人是不能遗忘的。这节课，我们就随着课文的深化学习，去感受那使文中的“我”难以忘记的事，去结识“我”不能遗忘的“唯一的听众”。[点击课题]

二、指名读第一段和最终一段：

1．提出问题：

“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不行割舍的爱好，是什么缘由使我产生了这巨大的变化？

（板书：变化我）

2．征求意见：对这个问题还有没有其他看法？

引出同学质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？

3．老师小结：老人的确是关心了我，可她的关心是与众不同的。

（板书：老人关心）

三、学习重点段落——其次段

1．导语：我来到这片铺满落叶的幽静而漂亮的小树林里，心里特别兴奋，可很快我便灰心了，由于我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。

3[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]

2．老人是怎么关心我的？她的关心使我产生了哪些变化呢？默读课文其次大段。[出示“阅读思索题]

◆阅读思索：老人怎样关心我的？

自学提示：

（1）默读2——8自然段，用“—”画出老人说的几段话。

（2）联系上下文想一想：老人都是在什么状况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？

（3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。

3．老师提示：在个人体会和小组争论中，可以结合预习中的质疑问题绽开学习。

4．小组争论、沟通。

5.全班学习、读书、沟通：

（1）学习体会的重点：

A、老人专心良苦的四次话语[见课件]和三次“安静地望”。

B、“我”心理变化的过程。

懊丧——懊恼极了——有了几分信念——洋溢着从未有过的感觉。

（2）老师点拨重点：

A、“专心去感受”“我的心已经感受到了”

“竟说：带来欢乐和幸福”

B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。

（3）分角色朗读第4—6自然段：

（4）指名读第7自然段：

这就是老人关心我的最终目的呀！老人的这个目的达到了吗？你从哪里看出来的？[指名读]

（5）师：我懂得了，老人安静的话语都包含了对我取得进步和胜利的`期盼。

同学们，老人对我的关心仅仅是在音乐方面吗？

读读第8自然段，你还领悟到什么？

（6）理解：此时，赐予我关心的老人又是怎样做的呢？

安静的望，像？[课件：文字：悄悄地望]

（7）老人对我的关心是怎样一种关心？（板书：真诚无私）

（8）面对这赐予我真诚无私关心的老人，此时，我的内心涌动着的是什么样的感情？（板书：仰慕）

（9）有感情地读第8段[点击画面，配乐][指名读]

四、点明中心，升华情感。

1．为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？

2.老师总结：老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信念，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首动听悦耳的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。（板书：小提琴）

3.配乐朗读课文，激发情感：

同学们，人们曾说“思念是生命的炊烟”。让我们怀着对这位老人无限的敬佩和仰慕，再次进入这令人神往的树林，和文中的“我”一起拉奏这心灵之声。

五、小结感悟：

师：通过我们这一节课的学习，你有哪些收获呢？

生：无论做什么事情，只要有