【】语文教案锦集6篇 -

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语文教案篇1

一、教学目标

1.培养同学自主识字的能力，能仔细观看字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体味小鱼睡觉做梦时的柔美情景，正确、流利有感情地朗读课文。

2.在引导同学自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件举行情境教学，协助同学感知课文内容，通过意境的创设使同学在柔美愉悦的环境中学习。

3.培养同学深厚的学习爱好，提高想象力。通过意境的创设使同学在柔美愉悦的环境中学习。

二、教学重点

继续培养同学自立识字的办法，有感情的朗读课文。

三、教学难点

培养同学丰盛的表现力和想象力。

四、教具预备：PPT

五、教学过程：

（一）情境导入

1.课前互动

大家都很喜爱 小动物，我们来玩一个和动物有关的嬉戏，我问你答，先说声音的：狗、猫、鸭子、青蛙，接着来做动作，小鸟、兔子、猴子、熊猫。

（出示小鱼）我们第五单元的主题是动物，教师请来了一条小动物，瞧，它是？今日，这条小鱼也要走进了我们的课堂，它还带来了一个生字小伙伴，这个字你们熟悉吗？（出示：梦）谁能用它组个词？

2.在生活中你们做过梦吗？都梦见过什么？学生们的梦千奇百怪，你们知道吗？当月亮露出温和的笑脸，星星也眨着淘气的眼睛时，我们这条活泼可爱的小鱼儿（出示图片，贴图）也会在池塘妈妈的怀里安稳入睡，做着甜甜的梦呢！（补充题目：小鱼的梦）我们一起读读题目。（师做宁静的动作，引导：A学生们读的声音这么大，会惊吓到梦中的小鱼，要把声音放低点，读得更轻柔些，读。B小鱼的梦可甜呢！它做梦都在笑呢！再读。）

看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。

（二）初读感知

1.老师范读课文，整体感知。

请学生们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，仔细听清教师读的每一个字音。

2.自由读课文

喜爱 这篇课文吗？快自己读一读吧，标出不认识的生字，用我们学过的办法去解决它，注重要读准字音，自立完成后，同桌两人互相考一考，不会的教一教。

3.指名读文

课文总共有几句话，赶快标出来？（指名读四句话）

4.课文里的“词娃娃”可淘气了，看到大家刚才读得那么仔细，有意跑出来要要当考官考考你们，下面谁会读，就请谁当小教师带着大家读。

(1)熟悉生字：玩、怀里

出词：怀里怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。

(2)快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？

星星：谁想个好方法记住它？想着一闪一闪的星星再读读它。

珍珠被:多美的珍珠被啊！“珍珠被”中的珍珠两字都有王字旁，表示与瑰宝有关，

区别“被”“波”，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好方法记住他们吗？

(3)波浪：指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读

推：咱们来推推，想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。

这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？

出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？

出示：新修的山间马路弯弯曲曲，伸向远方。

当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。

(4)做、甜甜的：

字音读得很好，脸上也有表情。

你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。

咂咂嘴：真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）强调平舌音，你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？

摆：学生们这个字你们熟悉吗？它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。

出示句子：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

5.孩子们真能干！小鱼嘉奖大家做嬉戏。“抢泡泡”，泡泡里藏着字词，读准了，小鱼就到他家做客（嘉奖小鱼的图片）

6.全班齐读课文

（三）理解感悟

1.小伴侣们，小鱼来到我们课堂之前已经活动多久了？课文怎么说的？

（1）孩子们看哪，这是多么漂亮的池塘啊！绿绿的水上泛着清波，上面飘着几朵漂亮的荷花，不时散发出淡淡的清香。我们还可以从清亮见底的水中看到小鱼在和小伙伴玩，你们能猜猜它们玩的是什么嬉戏吗？

（2）小鱼玩了一天的水，累了，睡觉了。它在哪儿睡着了？快读读那句话。

回忆一下，当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（暖和，舒适）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到暖和、舒适，谁能把小鱼的舒适感觉读出来？好舒适，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？全班学生一起和小鱼走进甜美的梦乡吧！

2.小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，（播放课件）连天上星星都落下来了，为它盖床珍珠被。妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！

星星真的会落下来吗？

本来是星星在水中的倒影。小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？学生们闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？成千上万的星星一闪一闪，亮晶晶的，可好看了！它们连在一起，倒映在水中，让囫囵池塘也变的亮闪闪的，好象一床珍珠被，这是多么漂亮，多么奇特啊！

孩子们，你们想要这床用星星做成的珍珠被吗？我在有些孩子眼睛里看到了他们很想，那自己再读读这句话。

是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都艳羡了！你能把这种美读出来吗？谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。

3.当小鱼正美美地睡觉的时候，我们来看看除了池塘妈妈还有谁为小鱼做了什么？是呀，盖着美丽的珍珠被，轻柔的风儿——唱起催眠曲，波浪——又把摇篮推。

谁听过“催眠曲”？（生读词，这首催眠曲课真悦耳）听着催眠曲有什么感觉？（插入音乐）听，她唱的多轻多温和啊。现在我们也来当风儿，轻轻地为小鱼唱唱催眠曲。

风儿为小鱼唱催眠曲了，小鱼在哪里入睡？你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

波浪推的是谁？（小鱼）（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应当怎样推呢？为什么？（轻轻的，渐渐的）轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读，学生们和风儿一样有颗和善的心，所以才会体味这么深，谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体味浪的当心，风的温和。再读。

平息的池塘上吹过一阵微风，水面上激起层层的波浪，摇曳的水面好象在为小鱼温和的推着摇篮，哄它入睡。现在教师请孩子们再读读这个句子，丁丁再次提示大家，轻声点，别把小鱼吵醒了！

出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

_________为小鱼_________，_________为小鱼_________。

请你用谁为谁说一句话：__________为______________。

4.从学生们的朗读声中，教师听到的是温和，是体贴，那么睡在梦乡中的小鱼又有什么感触呢？先自己说说，再读读句子。难怪课文会说(课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)

甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，欢乐的，甜美的……）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）像这样的词你还能说出哪些？（摇摇头、点点头）

5.孩子们都