《狐狸和乌鸦》教学设计 -

《狐狸和乌鸦》教学设计-【导语】大文斗的会员“webylin”为你收拾了“《狐狸和乌鸦》教学设计”范文，希翼对你有参考作用。

《狐狸和乌鸦》教学设计1

第一课时

教学内容：

初读课文，熟悉生字。

教学目标：

1、能借助拼音读通课文。

2、熟悉本课中的生字，读准字音。

教学重难点：

把字读精确     ，把句子读通顺。

教学预备：

投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、学生们，你们熟悉狐狸和乌鸦吗？

出示挂图，启发同学讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题，教学词语：狐狸

指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、同学自由练读课文。

要求：画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。

读诞生字字音，难读的字多读几遍。

把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文，同学共同评议，订正字音。

出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

"正、直"读时不能把句子读破。

3、老师范读课文，同学思量：课文说了一件什么事？

4、指名同学读课文。

三、熟悉本课生字。

出示小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读。

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

其次课时

教学内容：

精读课文。

教学目标：

1、协助同学理解课文。

2、让同学懂得喜爱 听奉承话简单受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

指导同学理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学预备：

投影片。

教学过程：

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文，思量研究：

这一自然段有几句话？每一句话告知我们什么？

2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？

乌鸦的情绪怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？

3、小结，指导朗读。

这一段告知我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调"大树上""树枝上"两个词语。

自由练读，指导朗读。

二、学习第2—5自然段。

1、自由读，思量：

哪些词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼想法了？

（直流口水眼珠一转）

出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公平的

引导同学按照课文内容选出"直"正确的义项。

2、再读第2—5自然段。

一边读，一边思量：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？

要求同学用"～～"画出狐狸的话，用"———"画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）

指导读狐狸的话。

4、研究乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明白什么？

指导读乌鸦的句子。

乌鸦的情绪是越来越兴奋的开头可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用高兴的语调读，"哇"的声音要放低，拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？

四、同学自由读课文，思量：

1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？

2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？

五、作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导写字。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字。

3、让同学懂得喜爱 听奉承话简单上当受骗的道理。

教学重难点：指导写字。

教学过程：

一、指名有感情地朗读课文，师生评议。

二、指导复述。

1、看板书理清课文层次；

2、看图绽开想象；

3、自由练习复述；

4、指名复述。

三、教同学字字形，指导书写。

1、教同学字"转"和新偏旁。

教学车字旁。指导笔顺。

完成描红练习。

2、教学其他生字。

叼羽肉差掉

3、指导书写。

烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

转、羽：左右结构，左右等宽。

4、练习描红。

三、课堂练习。

1、誊写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片（）一棵（）一枝（）一台（）

一把（）一句（）一条（）一间（）

3、把这个故事讲给别的孩子听。

《狐狸和乌鸦》教学设计2

教学目的

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习13个生字，熟悉多音字“差”。

3、指导书写。

教学重点熟悉并把握13个生字

教学难点指导书写

教学预备乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、嬉戏《摘苹果》的图片

教学过程

一、启发谈话，揭示课题：

学生们，今日这节课我们要一起学习一篇好玩的寓言故事，瞧!教师已经把故事中的两位仆人公请来了，(出示乌鸦图片)问：学生们看，这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛美丽吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位仆人公狐狸，它的本性是什么呢?(老实)出示“和”字卡，今日这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事，请学生们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。(同学学习“和”字)

二、看图了解大意，随机学习生字：

我们先来观看这幅图：

1、图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的使用)

2、它们各拘束什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下，乌鸦在树枝上)

3、再认真观看，乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)

4、看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)

5、你能用一句话或一段话把我们刚才观看到的内容将给大家听吗?

6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们精心的读课文，你就会找到答案。(老师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)

三、初读课文，学习生字

1、请学生们轻轻的把书翻到第79页，先听教师读一读，要仔细听，听准字音。

2、你们喜爱 这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请学生们自由的大声的读一读，一边读一边画出小节。

3、学生们找到了几小节?那么我们请8位学生根据挨次分离来读一读这则小故事，好吗?其他学生要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?

4、狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区别“您”与“你”并分离说句子)

5、还说了什么?(学习“差”、“嗓”)

6、乌鸦听了狐狸的话，情绪怎样呢?(学习“意)

在它十分自得十分兴奋的时候，它最终忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很老实)(随着同学熟悉生字的过程指导书写)

7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中浮现的生字宝宝我们也熟悉了?现在，谁情愿作小教师来领着大家读一读?(领读)假如教师让学生单独来读，你还能熟悉这些生字吗?(指名读)

8、看来学生们已经和这些生字宝宝成为伴侣了，对吗?为了嘉奖学生们教师要带领大家一同到果园摘果子，好吗?(嬉戏《摘果子》)注重：我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语，这样才算胜利，能做到吗?(把摘到的果子读给大家听，让学生们来推断对还是错)

《狐狸和乌鸦》教学设计3

教学要求

1、学会本课10个生字。熟悉4个字。

2、领悟课文内容，知道喜爱 听奉承话简单上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前预备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时光2课时

教学过程

第一课时

教学内容：理解课文

一、板书课题

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位学生朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。

同学提出多种学习办法。老师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分认识课文内容

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？

同学用自己的话说出课文的意思。

七、表演，制造性地表达课文内容

1、学生们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组研究，研究好了就开头表演。

同学在组内自由组合，练习表演。

2、谁预备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦举行表演。

其次课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

同学提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么