春江花月夜教材

一、教材分析《春江花月夜》这篇文章选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性必修课反映基础性选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异激发学生的兴趣和潜能促进学生特长和个性的发展。高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高具有较大的灵活性和拓展性。诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。

必修一现代新诗单元，《沁园春》、《雨巷》、《再别康桥》等，学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。培养学生在鉴赏时着重分析意象，品味语言，发挥想象，感受情感。

必修二第二单元，学习了从先秦到南北朝的诗歌。《诗经》、《离骚》、《孔雀东南飞》等，学生在反复吟咏中体会诗的思想情感，注意不同作品在创作手法上的独创性，感受由此产生的不同情趣。

必修三唐诗单元，我们学习了《蜀道难》、《杜甫诗三首》、《琵琶行》等，培养学生在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，领略古人独特的审美情趣。在朗读背诵中提高对诗歌内容和艺术旨趣的感悟能力。

必修四宋词单元：柳永、苏轼、辛弃疾、李清照，培养学生在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。

《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。第一单元是“以意逆志，知人论世”。第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目，也是整本教材中有代表性的篇章。本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法———“置身诗境，缘景明情”，即在欣赏写景抒情类诗歌的时候，反复吟诵，把握意象，进入意境，体会感情。因此我们在引导学生学习《春江花月夜》时候，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界中，进而把握诗歌的主要意象，进行联想和想象，体会诗歌的意境，赏析诗人抒发的情感，得到审美享受。

《新课程标准》要求语文教学能引导学生阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

高二学生对古代诗歌已经有一定的接触与了解，积累了一些鉴赏方法，但对古代诗歌阅读兴趣不甚浓厚，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力还会遇到一些障碍。学生联想和想象不够，使得鉴赏活动流于形式。面对这一情况，教师要运用丰富的文学语言尽力为学生营造诗境，引领学生进入诗歌意境。

学生难以体会诗篇用字用词的妙处。这是炼字的问题，也是诗歌鉴赏的难点。教师及时点拨，用生动形象的语言引导学生体会一些字词运用得精彩之处。二、学情分析●知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。三、教学目标情感目标：

反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。能力目标：

（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

（２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

●重点、难点解析

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

四、教法分析1.自主发现，探索发问；2.朗读吟诵，感受意境；3.启发想象，意境再现；4.合作探究，分析综合；5.纵横拓展，重点突破。●诵读教学法

诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

四、教法分析（4种）听读迁移朗读品赏●讨论质疑法

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

●

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。

采用“自主学习了解课文——确定个性化的合作研究内容——集体讨论深化理解课文内容——扩展延伸到其他作品”的教学程式。●讲析法、点拨法

由于学生接触文本的时间有限，知识和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，因此在教学中补充一些其他人所发的感慨以及进行简要的点拨就很必要了。

五、教学过程●导入

出示幻灯片——古人的月亮情结，概括月亮在诗歌中的象征意义。迅速吸引学生的审美注意，使他们不由自主地进入课文情境。

●课前准备

课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。

古人课的月步亮情爬结淮水正东边本旧时智月，朵夜深姐还过羽女墙桃来。刘禹炉锡《石头炒城》春花疼秋月结何时告了，窄往事疼知多畏少？李煜《虞美母人》时间月出津惊山趟鸟，驼时鸣圾春涧舞中。王维《鸟鸣核涧》星垂耐平野记阔，证月涌攀大江横流。杜甫《旅夜热抒怀》空间月落灿乌啼表霜满秆天，林江枫趋渔火硬对愁敞眠。张继《枫桥朗夜泊》人有控悲欢商离合摘，月配有阴夺晴圆渔缺冠。苏轼《水调换歌头》愁绪今宵题酒醒驻何处庄？杨劳柳岸弟，晓基风残扯月。柳永《雨铃铁霖》同来浊望月撞人何纪在，箭风景登依稀例似去密年。赵嘏《江楼无旧感》爱情●整详体感简知承接窜导语网简介斧作者路和作还品，早重点叮介绍成历代裳对于剂该诗歌的评长价及傅历史配意义涝，从旧而使宫学生时对这俯首诗佩有一咱个整屈体的置、全部面的动认识。●《春江轿花月幼夜》一诗“孤篇愁压全乖唐”、“盛唐假第一然诗”、“春风水第一嫌花”、“孤篇供横绝控，竟钞为大臭家”。●闻一核多先洲生誉顺之为“诗中堤的诗陕，顶肆峰上祥的顶立峰”。●整煎体感筑知先欣环赏民植族音坏乐《春江半花月增夜》的曲伙子，取再听集配乐毛诗朗践诵《春江今花月植夜》，旨爪在营密造一范种优戴美的右气氛门。听读让同炕学们莫读出昏自己厌最喜圾欢的派句子桑，说慈说自与己最程喜欢轿的句这子及极原因要，题抽目共母五个请字，志你认薄为作兄者重程点写塑的是丘哪一薯个字具？并套感受造本诗拢主要脸写了欢什么车内容英。旨脾在培克养学探生独新立阅犁读、员思考泥的能腔力。“月闯”是全讽诗的灵魂：全蔬诗描楼写的做景物蹈、阐浓发的挺哲理惑、抒合写的雷离情否。都分围绕彩一“月”字，尤在诗乎中，痒月已镰不再瞒是月住，而轧成了互一种情感谅的载微体，这仁就是共中国唉文人妻的一暮种明月崖情结。月共园潮生——春江无月夜流（景威）孤月节轮空——人生瘦思考纷（理点）楼月体徘徊——思妇何相思淘（情龟）落月颤西斜——游子顷离愁胶（情挂）本诗能以“爪月”尽为中搜心、刮以月宰出、提月悬驳、月倡斜、底月落素的时态间顺狠序为扎线索脸展开【把握稼诗歌闲的结保构层摇次】●诗孟歌赏矮析给学误生介号绍一妹点欣慰赏诗递歌的奴方法荷和理宏念，卵授之斥于鱼掌不如眉授之勿于渔跑。分三窝个步总骤来舍讲解街诗歌肆。1、欣族赏诗吐歌的搞景物行美。2、领光悟诗释歌的云哲理昆美。3、鉴割赏诗尘歌的秋情感夺美。读品品赏赏析聋月之鸽美景品味高月之誉离情感悟剃月之付哲理【合作狗探究】置身债诗境--脑海泽作画第一雪步：着粗笔火勾勒第二育步：廉给景与物着绍色彩第三妥步：德让画魄面动熄起来第四顷步：悬细节姨亮化境美：以滋“春渗、江之、花爹、月雪、夜附”五愉字逐步构学成一底幅天照地一怪体、致色彩公绚丽优的完峰整图云画，现出己月下品静谧童、朦沃胧、鸟纯净广、澄苦澈的眠优美杜诗境脾。【赏析当月之耳美景】让学终生根弦据诗广歌内仇容展垄开联窝想想直象,选取床自己卵喜欢傻的诗召句，惊用优外美的宁语言陕和文靠字描来绘出态画面耗意境传，使闪学生葡充分肾参与惑到课堪堂活廊动中从去。绵从而许落实拢教学戴初所校定的残能力暮目标策。“人生放天地捞间，娱若白叫驹过锻隙，蓝忽然瓶而已夕。”庄子“天地赴无终缩慧极，职人命饿若朝堂霜。”曹植《送应询氏》“人生留若晨沟露，登天地狠邈悠鸣悠。”阮籍《咏怀》“羡长咳江之请无穷脚，哀控吾生之之须盗臾。”苏轼哲理：与他碰们相个比，面对素滔滔逐江水债，皎齐皎孤柜月，葬诗人蚊的宇台宙意弹识中顶浮现渗了大挡唐的茶时代勺风貌堤。诗扔人哀恶而不谁伤，锄有所迅解脱——个体昆生命阀的短李暂须皆臾融斤入到稍群体窗生命商的连窄绵不编绝之除中。【感悟芒月之势哲理】“子膊在川逮上曰礼：逝撇者如库斯夫章，不森舍昼幸夜。倍”“大钟江东去去，衬浪淘厉尽，小千古丽风流司人物码。”“滚盒滚长被江东处逝水辅，浪诊花淘体尽英级雄。诉”江水创不仅饱是个驳空间架概念棋，更色喻指闻历史出的长产河，送是个诱时间趣概念喇。表畜现出眼人生亡短暂追空漠杆之感霜，更塘显深货沉悠碌远。【江水继之意狭象】在同鸭学理痕解诗减意的州基础托上拓缎展了蒙古人序对人科生探竟索的晓内容倦，扩僚大了腔学生聚的知材识面,开拓版了学旬生的鸡视野痰。在对春比中装去体钩会诗洋歌中协所蕴地含的戚哲理局，也捞落实岭了教腔学中萍的情洞感目车标。“无可有奈何塌花落索去，说似曾乱相识众燕归纸来。”“流水译落花屠春去枝也，遵天上齐人间蛋。”“落花岸人独泛立，茶微雨榨燕双垃飞。”飘零国的落饮花中存，弥宴漫着昆春光埋不再欲、青虽春不呀再、川美人问迟暮屡的感踏慨与诊恐惧昼。缤纷策的落荒花是幼中国籍古典枪诗歌雪伤春波主题糕的核庸心意沫象，增表达存对年亿光流煎转、刺红颜坛易老嗽、生芬命无浮常的狸感叹窝。【落花乐之意拔象】思妇广相思纸：楼月喊、妆码台、但衣砧场、鱼坐龙、吐鸿雁请。游子逐离愁晨：落花别、春壤半、鸣江水欧、残骗月、坝海雾冲、江躺树。【品味对月之跳离情】这种气美景傲和人孩生思珍考触售动了彩诗人谊怎么校的情换感？景——春江理月夜乒美景理——宇宙吼人生援哲理情——游子酸思妇能相思《春江渴花月次夜》美在状何处小？完美坏融合全诗登美在纪诗歌恩和谐院的韵窄律，障美在兰春江兼月夜锣迷人宾的景挑色，颤美在槽思想威深邃震的哲守理，倚美在锐缠绵乏浓郁个的离耳情，刊更美证在景幼、理泊、情息水乳剖交融张的意振境！问题休①：挣有人循说这讨首诗底“哀理而不适伤，齿艳而浓不糜刷”。件怎么莫理解袖这句责话。问题泽②：切本诗训写的详明明灰是离铅别相笑思之让苦，坊为什泽么还桂说是炸情美设？针对顷前人鼻对此训诗的铃相反啦的评唱价，摄我们锣来讨连论，滚并适菠当的踩设置喝一些牢较有园难度扮的问象题来剧引起背同学做们的泻讨论泛。让摧他们刚畅所辣欲言姑使他吹们的悲思维强呈发著散型棒，拓巧宽他叔们的土思路诞。迁移教学遮延伸诗人汽细致述地描垄绘了搏江南皆春江结花月贪之夜漂清幽蚀静谧摔的自泳然景宇色，捷并由司此而蛋生发约出对宇汇宙无常穷、胁人生吧短促站的思基索和桥对明怖月今掀宵、缝游子蛮思妇涌却天烘各一相方的缩慧惋惜谋。诗中柄尽管毕不无丢人生阻苦短刚的伤鸣感，射然而现读来硬轻曼贝如烟填，悠软悠惆保怅中住还交石织着即对生稻命的娘依恋唯，对乱青春膊的珍误惜，茧对“人生掘代代妖无穷颗已”、得吧以与至明月挺长久破共存览相伴财的一离丝欣闲慰；尽管有夫迎妇别君离的棒哀愁拿，但僵写来轻柔婉券似水挡，绵锯绵相醒思中核饱和幼着“借明雕月寄码相思”的脉忘脉温绘情，千含蕴阶着对朴重逢鹊的美揭好企幸盼。这首冰诗带之着些来许伤摇感和扭凄凉痰，但贿总的药看来拒并不堡颓废轧。它柏表现诵了对周于美狭好生酱活的消向往场，对于斧青春冻年华咬的珍凑惜，黎以及捧对宇堵宙、步人生错的探赌索，境蹦界是洒相当挂开阔诸。“此望莲月而观思家关也。净言月蹦明而削当春畜水方路盛之父时，宣随波剂万里犯，靡态所不麦照。将霜流总沙白椒，状叶其光塑也。脖因言孟月之仆照人嘴，莫炭辨其蜜始。交人有淋变更遗，月孤长皎生洁。顺我不稠知为菠谁而消输（麦送）筑光乎欲？所咬见惟完江流答不返屠耳。年又睹之孤云灶之飞衡而想首夕，毫有乘骑舟为饿客者移，有裂登楼城而伤假别者枣，己极（自恼己）严与室聋家（枯妻室等）是领也。裙遂叙故闺中踪蝶怅望反之情狠，久炕客思菜家之于意。雪因落喝月而张念归确路之由遥，额恨不角能乘太月而勒归，食徒对宗此江挤树而澡含情会也。”（[明]唐汝黎询《唐诗针解》）“更穷浓绝的扇宇宙耐意识诸！更遮深沉蜂、更争寥廓陈