牛顿第一定律说课

课题牛顿第一定律教材北京师范大学出版社教师清华大学附属中学王田教材中运动与力的结合教学内容分析课标中结果与过程并重教学中初中与高中结合奠定经典力学的概念基础学情分析已有一些感性认识，但也有一些错误的认识根深蒂固。思维活跃，但运用物理语言表达的能力较差。

学习知识的能力较强，但重视结果忽视过程。教学目标知识与技能1.了解什么是惯性。2.认识惯性现象。3.能运用所学的惯性知识解释生活中的惯性现象。第1课时教学目标知识与技能第1课时过程与方法1.让学生体会建立物理模型进行物理研究的方法。2.给学生渗透从生活中发现问题，然后设计实验进行分析研究，再将所研究的结论运用到生活中去的科学探究过程。教学目标知识与技能第1课时过程与方法情感、态度与价值观1.让学生乐于探究日常生活中的物理学原理。2.培养学生将物理知识应用于日常生活中的意识。难点：1．惯性的理解2．通过分析物理过程，规范的运用物理语言解释各种惯性现象。重点：1．认识惯性2．运用所学的知识对日常生活中的惯性现象进行解释。教学重难点第1课时采用以“从生活出发，提出问题，引导学生思考、寻求答案，最后交流讨论”的启发式、讨论探究式教学法。教学用具多媒体设备，小车，正方体木块，长方体木块，矿泉水瓶，小铁球教学手段第1课时游戏引入教学设计流程通过游戏，创设情境游戏方式：模拟坐在汽车上时当汽车启动，匀速运动，刹车，左转弯，右转弯时身体的状态。具体操作：由老师说出汽车的状态，让学生模拟，看谁做的又快又准确。从日常生活中的事情入手，体现从生活走向物理的新课程理念。同时以游戏的形式，也符合初中生的认知特点能充分调动学生的兴趣建立模型游戏引入教学设计流程根据实际问题，建立简单的物理模型，让学生体会到通过建立物理模型，将复杂的问题简单化，将生活中的现象转化为可以进行理论研究的实验。实验研究建立模型游戏引入教学设计流程突然停止突然启动确定研究对象明确初始状态外界发生变化保持原来状态惯性概念实验研究建立模型游戏引入教学设计流程我们把物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做物体的惯性。学生们对于静止的物体保持静止状态比较容易理解，但是对于运动的物体保持匀速直线运动状态的理解有一定的困难。分组对抗惯性概念实验研究建立模型游戏引入教学设计流程充分调动学生的积极性，让学生们在带有竞争性质的相互的讨论中，找出生活中与惯性有关的现象，并加以解释。归纳小结分组对抗惯性概念实验研究建立模型游戏引入教学设计流程让学生们分析出，以上同学们提出的惯性现象中，哪些是利用惯性的，而哪些又是惯性带来的危害。播放一段由于没有系安全带造成的交通事故视频，提醒同学们遵守交通规则。将所学的物理知识回归到生活中去，体现从物理走向社会的新课程理念。新的问题归纳小结分组对抗惯性概念实验研究建立模型游戏引入教学设计流程【问题一】【问题二】进一步提出新的问题，让思维活跃的学生有进一步思考的空间，同时也是为进一步学习做铺垫。布置识作业新的蔽问题归纳幻玉小结分组绍对抗惯性息概念实验酬研究建立绵模型游戏混引入教学设计流程【问题墙一】【问题牵二】进一步提出新的问题，让思维活跃的学生有进一步思考的空间，同时也是为进一步