幼儿园中班老师教学反思（通用13篇）

第页共页幼儿园中班老师教学反思〔通用13篇〕幼儿园中班老师教学反思〔通用13篇〕幼儿园中班老师教学反思篇1在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对老师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些考虑，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。今日，我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。有的三五成群地在自然角观察，议论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自我的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和时机，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必须的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好似是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得团体进展。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队，”不要随意讲话“……一些控制本领差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动开展，应当尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和时机，让他们根据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、兴趣创造了条件，并且为他们今后沉着地应对社会打下了良好的根底。幼儿园中班老师教学反思篇2因为我们的孩子大局部都是家住农村，那里的风俗有过会闹社火等活动。孩子们在日常生活中见过舞龙，对舞龙有着必须的认知，此素材来于幼儿生活，所以活动中孩子们进取性很高。中班的孩子，热爱安康活动，每一次的安康活动孩子们都积极参与其中。热身运动充分调动幼儿的进取性，同时也为后续的活动做好铺垫，使的整个活动更加完好，连接。让幼儿在完好的游戏情境中感知游戏。整个活动中幼儿能按照规那么游戏，可是在拿着彩绳“舞小龙”时候幼儿动作单一，创造性不够，这需要老师多方面，多维度的为幼儿引导，激发幼儿的创造性。在活动开场的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在施行的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的时机。分析^p情景可以看出，幼儿与幼儿之间的学习程度是有差距的，老师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：可以经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的时机，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者一样速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能进步幼儿的学习效率了。幼儿园中班老师教学反思篇3来幼儿园当中班老师有三个月了，在这三个月的教学中，我的感触挺多的，记下来以便日后学习参考用。来到幼儿园首先给我的震撼就是颠覆了我对传统幼儿园的概念，幼儿园里的孩子虽然小，但他们也是有教学任务的，只不过他们的教学任务并不是教孩子认识多少汉子，学会多少数学题，幼儿园的目的是开发孩子的脑细胞突触，增进孩子大脑的发育。比方说，我认识的一个两岁的小孩子，他可能背过三字经，如今却背不出来一句，也可能他还不会做一道算术题，但每一个第一次看见他的人都会惊叹：这个孩子太聪明了。为什么？因为他的眼睛给人的感觉是有灵气的，而且他看一件事情的思维方式比同龄人要强很多，也可以说超出了他这个年龄段孩子该有的思维。也比方我们平时会看到这样一个孩子，他听不懂大人的话，而有的孩子，你跟他说的话他能理解，这就是孩子的差距。但我要说的并不是什么所谓的天才、神童，这样的孩子很少，不是没有，但大局部孩子出生的时候还是一样的，都是普通的婴儿，至所以会有不一样的成长结果，跟他们的成长经历是分不开的。有的父母比拟重视孩子的教育问题，但他并不知道如何科学的教育孩子，给孩子真正想要的知识，让孩子自由成长，这样的孩子也可能会是很优秀的，但他们的大脑细胞浪费了很多，影响的他们可能会成为天才的可能。有的父母那么干脆是不管不顾，听凭孩子开展，这样的孩子很危险，因为，他们会自发的跟外界学习新知识，而这个新知识有可能是好的，也不排除有坏的信息的传入，以致于孩子有走向歧途的危险。还有一类父母，他们对孩子管理的'特别严，让孩子学习很多东西，比方钢琴、小提琴、舞蹈、绘画等等，也不管孩子爱不爱上，这样我个人认为会抹杀了孩子的童真，或者换句话说就是把孩子的童年该有的童趣直接扼杀在摇篮里了。让孩子多学点东西的想法是好的，但要让孩子自主选择。最后一类家长，就是既知育的重要性，又懂得如何教育孩子，这样的家长教育出来的孩子，即使先天有缺陷，但他也会不虚此生的。幼儿园中班老师教学反思篇4这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目的和小主题活动的分目的进展了认真地分析^p，所以在整个活动施行的过程中能把握好主题方向，对预期所要到达的目的能做到心中有数，防止了以前在开展主题活动时研究不够全面的弊端。所以无论是组织的团体教学活动还是活动后的延伸，都始终围绕主题目的进展，从而到达了预期的目的。这样既帮助幼儿提升了的相关经历，又开展了幼儿的思维本领、语言表达本领、想象力和表达表现本领。但我们老师对有些动物的生活习性还理解的不够，今后在设计活动方案时我们要经过相关的渠道获取相应的知识，这样才能让幼儿获取比拟正确、科学的知识。在幼儿操作中，我也领略到了孩子们想象本领之丰富，一串飘动的风铃、机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简单的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作。在活动最终环节中，一般都是以评价孩子的作品后完毕活动。这次活动中，我还安排了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后，出示了两幅老师的范例。在这两幅精心准备的范例中，老师把不一样的圈圈画物体进展了合理布置，成了两幅画面完好、构造合理的绘画作品。我想经过这两幅作品不仅仅让幼儿欣赏圈圈画的各种变化，重要的是传递给幼儿一个”美“的概念，让幼儿进步美术欣赏本领的同时，促使幼儿画面布局和建构本领的提升。幼儿园中班老师教学反思篇5秋天的水果，这个活动进展完后，破绽及缺乏之处颇多，我从以下几方面做一下反思，以待在以后的工作教学中获得更大的进步。1、准备缺乏。在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生，并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题，怎样对待。2、注重表皮，无本质。本节教学目的应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果，经过一种水果深化到对其它水果的认识。可以认识水果的”果皮、果核、果肉。“3、老师对待课堂的突发情节不能灵机对待。像”幼儿到超市一个挤一个的拿水果，有个别幼儿拿起后还咬了一口水果“对待这种突发环节，老师不知所措，这时完全可以引导孩子，到超市选水果应当是有规那么的，可以让孩子们说说应当怎样做，而不是一味的抱怨与训斥。4、缺少适当评价。我在活动中缺少教育机制，教育评价语言匮乏。像”你太棒了、你的手真乖巧、你真不错。“评价语言单一。在活动中对于幼儿的每一次答复和表现没有即使给予评价。在每个环节完成后没有即使给予小结，尤其是作品完成后没有给予总结性评价。《纲要》中指导老师评价应自然伴随整个教育过程中，让幼儿时时获得成功体验。5、问题提出注意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。像”你喜欢吗?你感觉漂亮吗?“活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性，活动中让幼儿带着问题进展理论性观察与考虑，明确参与目的，这样活动有针对性，结果才会更有效。6、上课下课毫无界限，应当做到有紧有松。以上几点不仅仅是在公开课活动后进展反思，更应当在日常教学活动中多注意多积累多学习，从而进步自我的教学质量。幼儿园中班老师教学反思篇6前些日子，我教孩子们画大头像，开场我很担忧他们画不好。我既想让他们用铅笔先画，又觉得铅笔画不好，擦来擦去失去了本真的色彩。于是我就让幼儿直接用黑笔画。我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观察人物的形象特征，并鼓励幼儿大胆想象。当我开场让幼儿在纸上画的时候，我看了每一个小朋友的作品，让我非常的惊讶，他们画的人物居然根本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到，孩子的思想已经被老师禁锢了，产生了一定的固定式。都是圆脑袋，圆眼睛，长头发……我让幼儿停顿了绘画，继续给幼儿看一些特别的案例，观察每一个人物的形象特征，让幼儿理解到每一个人物有不同的特征，并不一定脑袋都是圆的，有的可能是椭圆的，有的可能像一个三角形，什么样的形状都有可能，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的，有睁眼的，闭眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各种形状都有。于是我又让幼儿重新绘画。这时我终于看到了我想要的效果。有的小朋友画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候，由于带笔还不能像大人一样流畅，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰当的位置，我刚想制止，突然意识到这样的作品或许真的会与众不同。当孩子把自己的画画好后，我发现人物果然有了不一样的感觉，那种感觉就是“孩子的味道”。有的幼儿在一开场不敢下笔，在我的鼓励下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候，不像大人，他们有很多奇特的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发现，原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物，让我感觉与众不同，甚至意想不到。我突然意识到有很多时候，老师都把孩子的思想固定化了，经常会指导孩子你画这，你这样画，那样画。然而孩子或许有自己的想法，他们的世界是跟大人不一样的。我们应该尽可能的让孩子去展示自己的世界，不要过多的干预，让作品中具有孩子的味道。幼儿园中班老师教学反思篇7这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景，对这节课进展了精心安排。在活动中我首先用了提问的方式导入，”你们的小手会干些什么“，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。我根据儿歌的资料进展了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进展简单的讲述和比拟，并能说说”自我在家会做哪些事“。经过让幼儿自由讲述，满足了孩子们”我要说、我想说“的欲望。之后我就借助课前根据儿歌的资料制作了相关的图片〔爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯〕，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。活动完毕后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目的没有完好地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用”我会xx“的句式进展大胆的表述，并根据孩子们说的资料及时的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活经历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得成功的喜悦。下次在开展这个活动时，我必须会围绕目的来施行教学活动，这样才能获得更好的教学效果。幼儿园中班老师教学反思篇8本周我们进展了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。《纲要》中指出开展幼儿的语言本领关键是创设一个能使他们想说、敢说、有时机说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境气氛。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入局部，我是先出示大小字样，让幼儿自我先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一局部的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是异常好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费力，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动，”高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？“这边语言应当再精炼一点可以说”还住着哪些小动物呢？&;在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、互相依存的情感。这一环节可以说是表达的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目的旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的到达预设目的。经过本次活动我要时常告诫自我以后心中必需要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来打破这个重难点，怎样样说孩子才能明白，才能理解，才能到达预期的目的。期望在以后的活动中，我能有新的打破。幼儿园中班老师教学反思篇9蘑菇是幼儿经常在很多的故事活动中能接触到，易被幼儿所承受。《蘑菇房子》是一个生动活泼的童话故事，故事内容简单易懂，把蘑菇和苹果、椅子、桌子等比拟，更主观易记。本课内容引导幼儿理解故事内容，能清楚地说出蘑菇的成长过程。鼓励幼儿按照故事提供的线索大胆想象，激发幼儿的创造思维。在活动的开场环节，我以提问的形式展开活动，以孩子自己住的房子为线索，自由描绘自己家的房子，然后喜欢什么样的房子展开联想，然后引出故事主角。分段理解故事内容。以书本形式带幼儿阅读故事，出示图片，幼儿观察、想象故事内容，并讲述自己的观点。然后再提醒故事内容，这样更有益于幼儿记忆。另外，在故事讲完后，重点讲解一、二、三、四的认读。结合故事，幼儿能很快的理解和认识。在学习童话故事过程中，我采用多种形式来引导幼儿学习、开口说、操练。一开场让幼儿观察提起兴趣，然后是集体阅读，大概理解故事内容，抓出重点进展重点记忆，之后再进展自由阅读尝试讲述故事，幼儿自由讲述时，老师及时发现问题给予帮助和提示，然后再集体讲述。在很好的理解了故事内容的根底上进展角色扮演，幼儿兴趣很浓。最后，再让幼儿进展自由创编，幼儿思维活泼。但在活动过程中，发现有局部幼儿不愿意开口说，不管是在自由想象还是集体讲述时都是甚少开口，不管是鼓励还是提问的方式都不愿开口说，这是我们班一个一直存在却无法解决的问题。幼儿园中班老师教学反思篇10对于梯形，大多数孩子都对它有着感性的认识。这节课我结合幼儿的这种感性认识，设计了找图形、剪图形和画图形等环节。让学生在这些活动中，强化这种感性认识，同时，透过比拟，透过老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。整节课由“找图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比拟，在比拟的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。在剪梯形环节中，让幼儿拿一张图形纸把它剪剪，让它变成梯形。这个过程充分激发了幼儿的动手潜力和对梯形根本特征的认识潜力。幼儿剪梯形虽然有的剪的不是很到位，浪费了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自我就获得了对梯形特征的直接经历。在画图形的环节中，让幼儿在很多图形中选出是梯形的给予涂色，进一步加深对梯形的决定和认识。当然，在设计问题这块上，我做的还很不够，很多问题问的比拟随意，并且没有什么明确的目的性与引导性，这点还需在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计。在这个活动中我可能太吝啬对幼儿的评价了。幼儿有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”简单带过，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创造性的想法，也降低了孩子们考虑的用心性。我注意到了这点，但是自我也感觉到自我的评价缺乏感染力，这点是需要在以后教学中多注意的，需要向有经历的老师多请教。幼儿园中班老师教学反思篇11传统游戏，“搭山洞”、“过山洞”活动能发挥幼儿的创造性和合作精神，深受幼儿喜欢。为了能满足幼儿兴趣和锻炼的需要，在平安卫生的环境和老师的合理指导下，用心锻炼，增强体质，进步创造力和合作潜力，我精心设计组织了《搞笑的山洞》体育活动。《搞笑的山洞》这节课，能满足幼儿对体育活动的兴趣和需要，也是幼儿非常喜欢的体育活动。本活动首先让幼儿以人体动作“搭山洞”进展游戏，之后探究纸棒山洞和铁圈山洞的玩法，和尝试多种过山洞的方法，钻山洞游戏简单易行，随时可做，搞笑又实用，防止了活动中单调的动作练习带来的枯燥乏味，让幼儿学得快乐，练得简单。整个活动动静交替，张弛有度，合适幼儿身心开展特点。缺乏之处是：活动中幼儿钻铁圈山洞时有的幼儿没掌握好技巧，经常把圈碰倒，另外，在今后的活动中要调整好幼儿的活动量、活动密度、难度，又要注意个体差异，使不一样开展程度的幼儿都能透过自我适度的努力，实现各自的目的。幼儿园中班老师教学反思篇12在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比拟棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏向吧，因为刚开场我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维本领，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过来。1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不贴合孩子的年龄特点，有待改善教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目的和资料，要根据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际程度；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、开展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑考虑，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一局部，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，并且幼儿的这种主角不是老师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储藏或是教条。需要我们从观念到行为做一次深化的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个