幼儿园中班的教学反思范文

第页共页幼儿园中班的教学反思范文幼儿园中班的教学反思范文11在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，开场幼儿比拟感兴趣，到后来学习时兴趣就很淡，常规也不是很好。2在以后老师会重视幼儿在学习新知识下工夫，多调动幼儿的积极性，多让幼儿参加活动。3加强常规培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，有利于养成幼儿自我效劳的才能，为今后的生活和学习打下良好根底，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位老师以后要步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。中班幼儿的独立意识增强，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们要抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的时机，既培养了他们为同伴效劳的才能，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的进步。幼儿园中班的教学反思范文2实录：进入“我喜欢的小动物”的主题，幼儿明显表现出非常喜欢与积极的态度。动物是每一位幼儿都非常喜欢的，它们是小朋友亲密的伙伴，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，可以说爱动物是孩子的天性。幼儿园的养殖角又添了一些动物，虽然只是比拟常见的、乌龟、金鱼等，但幼儿还是非常喜欢围在旁边想亲近小动物，可见孩子是多么喜欢小动物。在这个主题活动中，我班设计了“了不起的本领”的调查表。在表格里需要填写三个内容：1、我喜欢的动物有哪些?2、它们的图片3、说说为什么喜欢它，最大的本领是什么?通过调查表充分利用了家长资，丰富了小朋友关于小动物方面的知识。小朋友在调查表中的答案都很确切。有的幼儿说：“我喜欢马，因为它跑得快。”还有的幼儿说：“我喜欢大象，因为大象能用鼻子喷水。”小朋友讲了好多。反思：通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的理解，有关动物的知识也丰富了许多，此主题是幼儿比拟喜欢的一个主题。不过我觉得在认识动物时可以根据班级幼儿的喜欢情况有重点的介绍一到两种动物，认识得可以深化一些，全面一些，不至于都是认识的皮毛，只是面上的认识，可以重点深化地理解个别动物，通过一两个动物的认识推广到对其它动物的认识。通过“我喜欢的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动有趣的形象有了更深的印象，为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对动物的喜欢之情。幼儿园中班的教学反思范文3诗歌《我喜欢》是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美妙、意蕴深化，是非常好的情感教育素材。当我们理解到胡玲老师的创作过程时，更觉得于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：：“我最喜欢妈妈了。”胡老师追问：“你喜欢妈妈哪里呢？”“我喜欢妈妈的手”胡老师又问：“为什么喜欢妈妈的手呢？”“妈妈抱着我。”胡老师又问：“那你还喜欢妈妈哪里呢？”孩子天真无邪的具有童真童趣的答复，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。“我喜欢妈妈的××，因为××”是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗读学习，小班幼儿也是可以掌握的。假如要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析^p，我们决定在中班试教。目的定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的根底上，可以仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱议论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完好，为了让孩子在本次活动中可以把爱妈妈的原因进展联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。一、身体部位与幼儿经历的链接是这节活动的难点。假如你问孩子：“你喜欢妈妈吗？”相信答复是一致的。假如你再问：“你喜欢妈妈的什么地方呢？”相信答复是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开场，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿稳固了对身体各个部位的理解，增加了知识的储藏，为孩子们的“敢说”提供帮助，激发了幼儿参与活动的乐趣。2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：“你在诗歌里听到了什么？”一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿议论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在老师温顺优美的完好朗读中，表达爱的“支架”出如今孩子面前：“喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……。”让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和保护，进而诗歌所要抒发的情感也浸透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经历与妈妈爱自己的方式用语言完好的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解，再进展模拟改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式“我喜欢妈妈的XX,因为妈妈的XX可以……”，形式多样的朗读形式突出了本次活动的教学重点。4.在分析^p诗歌时，我们选择了“妈妈的额头和我玩顶牛牛”的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经历，为幼儿改编句子做了铺垫。有了对身体部位的理解加上对诗歌的模拟学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经历可以表达出喜欢妈妈的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。二、让每个幼儿都能在一节活动中有时机表达是所有语言教学活动的难点。策略：1.选图讲述，寓教于乐，让孩子在快乐中学习。老师提供应孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的时机。2.我们运用了第二个游戏“开火车”，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完好的小火车进展集体讲述，展开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参与完好仿编诗歌的时机，我们的目的也就达成了。三、研修磨课，在反思中进步认识，效果显著。这次教学展评活动给了我们学习、进步的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进展碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。1.由繁到简:比方我们刚开场的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进展表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。2.由次到主：老师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：“小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧”但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进展了反复讨论，这个环节是幼儿主动学习的主体局部，不能简单的当成一个完毕环节。幼儿园中班的教学反思范文4一天上午，孩子们在草坪上玩得正欢。我发现宁宁蹲在草坪边，很专注地看着一根毛毛草(即狗尾草)。她用手轻轻摸着小毛毛，用小嘴吹了吹，又把小脸贴近毛毛草，和它说着悄悄话，好似在哄一个小动物。然后，她在草坪边的土地上堆了一个馒头大的土堆儿，很小心地把毛毛草插在土堆上，用力拍了几下，还找来几块小石子倚在小草周围。她站起身后退几步，用欣赏的目光看了看，转身发现我在看她，就赶快跑过来自豪地说：“老师，你看我种了一棵毛毛草。”我好奇地弯下腰仔细看了看说：“这棵草毛茸茸的真得意，种在这里能活吗?”她毫不犹豫地答复：“能!我要让他长成一个大毛毛。”我拍了拍她的肩说：“那好，老师和你一起盼着它快长大。”回活动室时，她还恋恋不舍地回头望了几眼。转天，宁宁因为新入园不久还不太适应环境，哭闹着不让妈妈走，老师怎么劝也无济于事。我灵机一动，伏在她耳边悄悄说：“你种的毛毛草假如听见你哭，它会生气的。不信我和你一起去看看。”她一听真的不哭了。我们去看小草，发现小草已经倒下了。她赶忙蹲下身去扶，可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶……她一次又一次的努力，也没能让毛毛草站立起来。我只好告诉她，小草已经死了。看着她那无奈的神情，我心想，这是一个三岁孩子对生命的体验。于是，我告诉她：“我和你重新种，好吗?种到咱们班的自然角里去，比一比谁种的草长得快。”她很快乐。我找来工具，她并没有用。我挖出一棵根上带着许多泥土的草，成心在她面前抖了抖根上的土，可她并没在意我的动作，仍然揪了一根毛毛草。我们一起把草种在自然角里，每天浇水。刚开场几天，宁宁种的`毛毛草还能挺直身子站着。可是，从第四天开场，它的身体便开场向一边倾斜，颜色也逐渐变黄。这些变化不是特别明显，宁宁没发现。____天之后，周一吃完早饭，我和宁宁一起去浇水。她拿着水杯突然焦急地说：“我的毛毛草怎么又倒了?”于是又用手去扶它，结果小草和上次一样站不起来了。她看了看我种的小草说：“老师，你种的小草怎么不倒呢?”这时，我们旁边已经围满了小朋友。我想，孩子们都想知道我种的草为什么还活着，何不让他们自己动脑筋寻找答案呢?于是，我用铲子小心翼翼地把草挖出来，然后让全班幼儿观察比拟。孩子们争着答复。有的说颜色不一样，一个黄一个绿；有的说宁宁的毛毛草没叶子，老师那棵小草叶子多；有的说长得不一样高……我抖了抖草根，一些泥土纷纷落下来。宁宁抢着说：“这棵草有根。”我笑着问她：“你的草有根吗?”她不好意思地说：“没有。”我又问她：“你的小草种活了没有?”她看看倒下的毛毛草，突然伏在我耳边告诉我：“我的毛毛草好似睡着了。”我不忍心伤害她那颗幼稚的心，轻轻点了点头。这件事对我启发很大。兴趣是孩子的老师，孩子对事物有了兴趣就要去探究。孩子通过探究获取的知识经历，要比我们成人口授给他们的深化得多。《小草》使我们强烈地感受到幼儿身上蕴含的教育所追求的价值，同时，我们也深切地体会到保育员刁老师的指导中所洋溢着的童心和爱。(1)开发了多种可以生成的教育价值刁老师从宁宁喜欢毛毛草的需求中，开发出多种可以生成的教育价值，其中包括关于植物生长的经历，珍爱生命的情感，以探究兴趣克制幼儿的别离焦虑等，使幼儿获得了多方面的经历，促进了幼儿多方面的开展。(2)在指导方式上，表达了引导幼儿主动学习的策略第一，耐心等待，给予幼儿学习和开展的时间。幼儿获得某种经历，常常需要一个相当长的过程。宁宁获得毛毛草没有根不能生长的经历，经历了十天左右的时间。刁老师能耐心等待，让两次自然结果的反应来调整幼儿的认识，使幼儿获得的是真正内化了的知识。第二，不断提供时机和条件，引导幼儿观察事物间的关系。种草前，老师特意找来挖草的工具，宁宁没用。老师挖了一棵根上带着土的草，成心在宁宁面前抖了抖，宁宁还是没注意到。当孩子们讨论宁宁的毛毛草为什么死了时，说出了两棵草的许多区别，唯独没注意到草根。刁老师将土中挖出的草抖了抖，泥土纷纷落下来，孩子们终于注意到了草根，宁宁也发现了草根与草能否成活之间的关系。第三，接纳幼儿的想法和做法。宁宁两次种的都是没有根的毛毛草，刁老师接纳了她的想法和做法，这是引导幼儿主动学习的重要因素。只有这样，幼儿才能根据操作的反应结果调整自己的原有认识，并主动建构对事物新的认识。幼儿园中班的教学反思范文5节奏乐“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐交融，我根据我班幼儿节奏乐开展的实际情况，并从孩子的兴趣点出发，设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进展互动，充分运用图谱、节奏谱等教具，让孩子们以工人的身份先进展集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”，孩子们兴趣十足，在愉快地劳动中都能较纯熟地掌握节奏，在此根底上“老板”发话了，“工人们”要听老板的指挥分工进展“劳动”，层层递进，“工人们”起劲地随着劳动号子愉快地加油干着……反思：整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。上完此节课，我有所感悟：一、我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新老师必须考虑的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新才能，培养他们的理论才能以及自我学习的才能。二、活动中我应尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为老师，引导作用是要充分发挥的。幼儿园中班的教学反思范文6来幼儿园当中班老师有三个月了，在这三个月的教学中，我的感触挺多的，记下来以便日后学习参考用，幼儿园的教学反思。来到幼儿园首先给我的震撼就是颠覆了我对传统幼儿园的概念，幼儿园里的孩子虽然小，但他们也是有教学任务的，只不过他们的教学任务并不是教孩子认识多少汉子，学会多少数学题，幼儿园的目的是开发孩子的脑细胞突触，增进孩子大脑的发育。比方说，我认识的一个两岁的小孩子，他可能背过三字经，如今却背不出来一句，也可能