提高教学质量心得体会（5篇）

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在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如同学在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和同学都面临的最大的潜在危急”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、猎取最正确的课堂教学效果，这是每位老师的始终以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与迷人的魅力呢?我在不断地实践探究，不断地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。

一、老师力量是高效课堂的保障

老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研教材，但很少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能料想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题，或突发大事而随机应变的教育机灵。所以，老师整合教材的力量，调控课堂的力量是高效课堂的法宝。

1．“要给同学一碗水，自己必需有一片海洋”。丰富的学问是制服同学的法宝，有了丰富的学问才能驾驭同学，才能高效的引领课堂。老师要依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的详情问题，对于课堂上同学可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。

2．敏捷的掌控课堂的力量才能保障课堂教学的顺当实施。例如：在教学物体体积的时候，同学会把物体的占地面积理解为求体积，这时，老师应抓住错误的契机，鼓舞同学之间绽开商量，在沟通中同学不但加深对体积的熟悉，而且区分了体积和面积。

二、同学主体地位是高效课堂的关键

新课标明确指出“同学是数学学习的仆人”,同学回来课堂的主体地位，参加课堂教学，主动主动地猎取学问，已经成为高效课堂的共识。老师要多给同学肯定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视同学的“自主探究，合作沟通、动手实践”老师不应直接教给同学解决问题的方法，而是给同学一把在学问海洋中航行的桨，让同学主动思索，大胆尝试，在主动探究中猎取新知，并体验胜利的喜悦，从而张扬同学的独特，培育同学的创新精神。

1.注意激励评价，促进同学自主探究。由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查同学对学问技能把握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了同学的奇怪   心，压抑和扼杀了同学的求知欲和制造性。随着课程改革的深化，我们越来越多地运用多种方式，综合评价同学在学问与技能、创新和实践、情感看法价值观等方面的改变和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、确定的评价，调动同学的主观能动性，使同学获得“在数学学习中不断胜利”的感受，从而尝到“胜利是胜利之母”的乐趣。例如，教学“圆的周长”时，同学主动地动脑、动手，探究出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。老师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了这个关系并计算出圆周率。同学们经过讨论也发觉了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的主动评价，犹如助燃剂，对同学的学习活动产生了强劲的推动作用。

2.注意合作学习，提升课堂效率。“小组合作学习”，充分给予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，老师仅仅是导演，同学真正走到前台来表演，表达了同学在课堂教学中的主体地位。使同学的合作意识和力量得到培育，从面减轻同学的负担，增添自信念，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个同学都能获得公平参加的机会，进而有效地培育同学的主动探究力量和创新精神。例如，在“圆的面积”教学中，老师再让同学分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让同学分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，同学一边猜想“或许能，或许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把圆剪拼近似的正方形”，由于“任何一个圆的半径不行能与该圆周长达一半相等”。

三、爱好是高效课堂的前提

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的爱好。”充分调动同学的学习爱好，让同学在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的同学，课堂学问能记住90%，而被动学习的同学只能记住学问的50﹪左右。针对这样的状况，老师应当采纳爱好化教学法，让同学爱上数学，对学习数学产生爱好。

1.创设生活情境，激发学习爱好数学是一个抽象性、规律性较强的学科。为了增添数学的趣味性，老师应依据教学实际创设问题情境，供应给同学主动参加的条件，激发他们的学习爱好，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的外表积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，〔课件演示长方体盒子，并展现长、宽、高〕，他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，同学们非常感爱好，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使同学产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了同学学习数学的主动性。

2.力求语言形象生动，好玩味性。教学是一门艺术，老师生动、好玩的'语言，对于激发同学的学习兴起着重要的作用。课堂上老师包含浓郁情感的语言，往往会对同学产生极强的感染力，老师要擅长用语言把抽象的概念详细化，把浅显的道理形象化，使枯燥的学问趣味化，以加深学员对理论学问的理解和记忆。在教学中采纳生动好玩的语言能拨动同学心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比方和形象化的语言，取得了特别不错的效果。在教学长方体和正方体时，同学对单初学时求它们的棱长、外表积、体积时把握得还不错。待这些学问综合起来，就混淆区分不开了。我依据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同〔例：mm2m3〕把它们比方成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，收到了意想不到的效果。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂立刻变得生动好玩，同学觉得特别有意思，在趣味中问题迎刃而解。四、运用多媒体化静为动，提高同学主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势，由于它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为详细，加深理解学问的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把学问形成的全过程淋漓尽致的呈如今同学的眼前。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，同学可以依据钟面上的指针改变，清楚地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而同学可以自主地发觉整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。

这一教学环节，有效地提高了同学通过自主探究熟悉整时的力量。总之，作为教学活动的主导者，老师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为同学构建了一个良好的学习环境，使同学在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发觉的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，同学的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高，优化教学过程。

总之，“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现学校数学的高效课堂，还有许多需要我们去思索与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，同学才会受益，老师才能教得轻松，同学才能学得好玩。

提高教学质量心得体会2

今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推动也成为我们今年教育工作的重点,也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推动，质量是主题，效益是关键，推动是手段。推动质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推动有力，提质有根。

作为老师应当做什么呢?我的心得体会是:最基本，最直接的就是仔细上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推动质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻同学不必要的课业负担，削减同学额外的辅导课。那么对于我们一般老师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，仔细打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前进。

或许有人要说那么质量推动就成了老师的任务了，仔细上好每一节课就是要我们仔细预备每一节课，课上一分钟、课后十年功，老师苦一点，仔细备课就行了。我要说那只是一部分，并不能保证效益推动。作为工作多年的老师我觉得，质量效益推动的关键还是在同学，老师预备再充分，工作再仔细，假如同学学习目的性不明、看法不端正，那么其效果仍旧不行能高，不是吗?

所以说踏实上好每一课不仅仅是每位老师的事，更是每一个同学的责任，唯有同学全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有同学认仔细真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐全都才能做到，设想之假如每一位老师都特别仔细上好每一节课，每一位同学都很勤奋仔细的上好每一节课……当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办爱好班补课呢，所以说质量效益的推动不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念!

提高教学质量心得体会3

3月14日我有幸参与了县教研室组织的学校数学学科教学质量提升研讨会，在上午，通过听取二小的刘老师和贾老师的示范课，使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理，怎样利用同学的错误资源进行订正，使同学不在出错。下午，听取了田校长和各位老师们的阅历介绍从中学习到许多关于数学教学的先进教育理念及方法，尤其在考试技能方面感受颇深，之后教研室孙老师做了全县数学学科教学质量分析，结合详细题目向各位老师作了具体介绍，还通过数据和图表让每个老师清晰地看到全县学校数学的教学质量状况，更让我了解了自己所带班级的数学教学质量，听完后受益匪浅，尤其是听到我所任教的六班级的最高分和最低分相差31分时，更是让我惊讶，同时更加坚决了我仔细研读教材，牢牢把握教材的决心。

今后教学中要努力从以下几个方面进行改良：

1、培育同学良好的学习习惯，作业仔细完成，作业布置实行分层布置，不同的同学实行不同的作业内容，削减不完成作业的人数，使每个同学都能完成自己的作业，养成仔细完成作业的良好习惯。针对同学的马虎、不仔细，要让同学预备一个错题本，在这个错题本中记录每一次自己做错的题，每一单元结束后自己总结错在哪里，怎样改正。

2、培育同学的计算力量、解决问题力量和审题力量，在课堂教学中为同学预备相应内容的口算题卡和计算题卡，每天进行口算练习和计算练习，为了更好的提高解决问题力量最好的方法就是与同学的

生活实际贴近，把数学问题转化成相应的生活中的问题，为了培育同学的审题力量让同学在教学中仔细读题，反复读题，把自己的朗读力量在读题中展现出来。

3、重视教材、用活教材，用好教材，要仔细讨论教材，对不同的题型举一反三，让同学真正把握每一种题型的方法，从而解决数学问题。

总之，教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结，又是今后课堂教学工作的指导。信任在上级领导的引领下和自己的不断努力下，我所任教的班级教学质量将会进一步提高。

提高教学质量心得体会4

我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。那么如何提高教学质量呢？我的思索如下：

一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水”，服务于同学，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必需不断提高自身的识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要同学听懂；第四步要让同学实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使同学终生受益。

四、主动开展课外活动，能开发同学的智力，有助于提高教学质量。

丰富的课外活动是同学展现自我的重要舞台，也是让同学把理论运用于实际的一次次实践。

提高教学质量心得体会5

我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学的“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。

那么如何提高教学质量呢？我认为：

一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水”，服务于同学，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量

要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要同学听懂〔要简洁，不要讲得太繁杂〕；这样才能到达一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出