高中语文审题立意写作指导课

高中语文审题立意写作指导课巧用方法审题清，立意高远文自胜——审题立意写作指导课班级： 姓名： 小组：情境导入：生活中常有这样的情景。一席人围坐在一起，某人不经意间讲了个笑话，只有短短两三句话。话毕，五秒钟后有个人“扑哧”一声笑了，余下的人未笑。约七秒钟后，又有一个人笑了，不过笑得很勉强。还有两人抬起眼睛疑惑地看着讲笑话的人和正在大笑的人，最终也笑了。这些人为什么会在不同的时间笑呢？一般来说讲笑话的人是个智慧型的人，讲的笑话有深度，一般人不容易理解和领会。第一个笑出来的人与讲笑话的人心有灵犀一点通，是聪明型。第二个笑起来的人有幽默元素，但没有创作灵感，属感情型。最后笑的两个平时就不大幽默，对笑话也没有能深刻地理解，所以不知道别人为何而笑，此时的笑权当应付罢了。在考试时，出题人就是讲笑话者，学生就是听笑话的人。每个人对命题者的意图有不同层次的理解。智慧型的同学能通过题目的设计风格和语言的意境感悟出此题的要害所在，所以通常能把握题意，分析精准，答得全面。聪明型的同学往往能读懂题意，有时也有一些感悟，但不够深刻，所以在草草读题之后便凭自己已有的基础知识把文章写出来，但终不能全，不能准，所表达之意不是过宽，就是过偏,【写作指津】.肚子痛的病因在于父母给予孩子过大的学习压力，这种压力造成孩子的心理、精神负担，因此，父母不能只关注孩子学习成绩，更要关注孩子的身心健康。.孩子考试失利后，父母劈头盖脸一顿批评，增报培训班，这是简单粗暴的教育方式，因此，家庭教育观念和教育方式亟待改变，父母应该科学地指导孩子，使其健康成长、快乐学习。.父母的期望和要求给孩子造成巨大的心理压力，反映出父母望子成才、一味关注学习成绩的社会现象，因此，要批驳这种“唯分数论”的错误观念，丰富孩子成人成才渠道。.材料反映出的只顾学习成绩、忽视心理健康的教育方式，应引起家庭、学校、社会的高度重视，要积极构建“三位一体”培养模式，要从国家层面出台政策加以引导，比如“双减”政策。【注意事项】.这是时评类材料作文，写议论文更便于阐明观点；若写其他文体或编写故事，只要符合写作要求，亦可。.写作时必须结合材料分析，不能脱离材料空谈理论道理。.要阐明“学习和健康”的辩证关系，不能只谈其中的一个方面。.要厘清概念，材料中的“学习”是指“唯分数”的学习；“健康”，不仅指身体健康，更是青少年的心理健康。题目三：23.阅读下面的材料，根据要求写作。五粮液从来不骂茅台，茅台也不说五粮液，双方成为世界名酒。在2016年宝马百年庆典，奔驰发来“贺电”写道：感谢100年来的竞争，没有你的那30年，其实感觉很无聊！感谢宝马让我们知道什么是成长和追求。你看，强者互持，彼此成就。但生活中有些人却总是相互为难,互总互撕。人活着，发自己的光就好，何必吹灭别人的灯。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字。审题：立意：【题目三：试题分析】23.这是一道引语式材料作文题。背景材料由材料和引导语构成。材料列举了两个互相成就、共同成长壮大的实例。五粮液和茅台互不“拆台”，各自蓄力发展，实现双赢。奔驰发给宝马的“贺电”也体现出公平竞争、彼此促进的共生共存关系。引导语只有三句话，但层次分明。一、二两句把强者的“互持”“彼此成就”与生活中的“相互为难，互忍互撕”现象进行正反对比，突出“互持”的重要性。第三句提出建议，“人活着，发自己的光就好，何必吹灭别人的灯”，这是强调正确的人生态度，不要干损人利己的勾当。竞争对手的存在，在很大程度上可以倒逼自己发展壮大。具体行文，可以在作文里倡导合理竞争、合作共赢的思想，在论述分析时可采用正反对比论证，将“合作共赢”与“互撕拆台”进行对比分析，指出影响及后果，还可以结合新时代背景，论述面临百年未有之大变局，中国唯有“通力合作”才能实现民族的伟大复兴。国与国之间更是如此，只有“和平与发展”才是当今世界的主流。立意：.强者“互持”，弱者“互撕”。.唯有公平竞争，才能实现“共赢”。.惟有“大格局”，方可成就大事业。.真正的朋友往往是你的敌手。.有竞争才会有发展的动力。.己欲立而立人，己欲达而达人。题目四：.阅读下面材料，根据要求完成作文。（60分）材料一：在东京奥运会上，我们致敬“勇夺首金”的杨倩，为她备赛阶段不断稳定心态、专注于提高自身而动容；我们亦致敬“无冕之王”的苏炳添，为他持续改进技术、执着于超越自我而喝彩；而此届奥运会中金牌榜的比拼更是激烈：中国代表队一度以34金领跑奥运金牌榜首，“中国第一”的求胜强音奏起；比赛收官之日，当美国队在金牌榜首以39：38反超中国时，“功亏一簧”的失落声此起彼伏。材料二：《曾国藩家书》云：“吾辈在自修处求强则可，在胜人处求强则不可”。对于以上材料，你有何看法？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题：立意：【题目三：试题分析】材料一可分两层。第一层，列举“勇夺首金”的杨倩和“无冕之王”的苏炳添的事例，意在告诉考生，我们致敬他们是因为他们“自修处求强”“强于自修而胜人”，而非只是斩获金牌。第二层，命题人客观陈述“美国队在金牌榜首以39：38反超中国时，'功亏一簧'的失落声阵阵”这一现象。由此可以看出，有一部分国人，看重的是“超越别人”，尤其是超越某个特殊的对象。这表明，部分国人对奥运会上取得成绩的好坏是另有标准的。第一层有命题人明确的感情倾向,第二层却通过“而”“功亏一簧”“失落声阵阵”暗含了命题人的感情倾向，即赞成“自修处求强”，不赞成“胜人处求强”，所以两层立意指向是一致的。材料二曾国藩所言的强大有两种：一个是修养自身，提升品德智力的“内修”“内敛”的强大；一个是逞强斗狠以战胜他人从而获得超越感和优越感的“面子”“外在”的强大。曾国藩的观点非常明确，肯定前者，否定后者。命题人以曾国藩的名言进一步为考生指明了立意方向。可以说，材料一和材料二分别从事例和道理上阐明一个主旨，相辅相成，相得益彰。【参考立意】.自修须求强，胜人莫骄人.看重自修，看淡胜败.自修处求强，胜人处自爱.常修己身，以求自强.自胜者谓之强（自修者谓之胜）.强不在胜人，弱不在居下题目四：.阅读下面的材料，根据要求写作。我最感谢的，是那些曾经看轻我的人，如果没有那些嘲讽和轻视，我会一直以天才自居。阿根廷从来不缺乏天才，但最后真正成功的却寥寥无几。——梅西（阿根廷）我始终坚信自己就是历史上最好的球员，不管是在顺境还是逆境,我都是最棒的！ 一一C罗（葡萄牙）以上材料对我们认识自己颇有启发。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【题目五：试题分析】这是一道引语式材料作文题。材料分别引用了梅西和C罗说的话，二人都是足球健将，都在职业赛场上取得辉煌的成就，谈及成功经验，感受却刚好相反。梅西感谢“那些曾经看轻我的人”，认为是“嘲讽和轻视”警醒他不以天才自居，避免“伤仲永”的悲剧。“嘲讽和轻视”本是外来负面能量，会挫伤人的意志力，梅西却能化负为正，变轻视否定为驱动力，保持谦卑，冷静审视自我，这成为他致胜的法宝。联系梅西的生平，他出生于工人家庭，小时诊断出生长激素缺乏症，靠用药治疗才长成常人的体型。先天条件逊色于其他球员，注定了他要比一般人承受更多质疑。而今，梅西的左脚风靡足球界。c罗不同：“我始终坚信自己就是历史上最好的球员，不管是在顺境还是逆境，我都是最棒的！”自信是C罗的标签，“皮格马利翁效应”在他身上很好地体现。“相信我能做到”的信念，驱动一个人顺境时乘风远航、一路进阶，逆境时重整旗鼓、不堕不馁，这是长线人生取得连续战绩的内在底气。C罗热情开朗、意气风发的足球明星形象也正反映出他的人格特质。同是事业成功，有人靠自谦，有人凭自信。自谦与自信是看似对立的心理素质，前者冷静自省，后者睥睨众生。但是自谦并非自弃,自信也不是无须努力。二人的相同点是在认清自我、平衡好内心的基础上，脚踏实地、刻苦训练，凭艰辛和汗水取得桂冠。导语要求考生谈“认识自己”，可以从材料中二选一，或强调梅西的谦卑，或偏重C罗的信心，选取个人认为更重要的精神品质；也可以合起来，辩证谈自谦与自信的对立统一关系，指明真正强大丰盈的内心应该二者兼具。立意：.化轻视为动力，谦卑铸就成功。.自信人生二百年，会当水击三千里。.自谦自信，缺一不可。.守自谦韬光养晦，凭自信揽月摘星。【知识链接】材料作文理论指导.阅卷老师如何对“立意”进行判分？阅卷老师第一眼就是看审题是否准确，角度切入是否恰当，立意是否明了。若审题错误，再好的文章也要被判“死刑”。老师的“第一眼”很快很短，不可能反复阅读琢磨你的观点。因此，高考作文不宜写得太含蓄，不可故弄玄虚，而应简洁明了，最好一目了然。（1）看标题。这是了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤，因此，拟题时不妨将切题的字眼嵌入其中。（2）看开头结尾。开头和结尾也是寻找观点的要地，所以，开头最好用言简意赅的语言开门见山地摆出观点，结尾用韵味无穷的语言呼应观点。（3）看段落中心句。段落的中心句既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡性文字的铺排，从而使主题更集中，重点更突出，简洁又醒目。（4）看内容是否与标题一致。.立意深刻的四个要求(1)定位要有高度文章立意唯高方靓,一个话题，一个材料所给的题意是多方面的,你一旦审明题意之后，要选择一个大气、光亮的层面来写。(2)视觉要有广度围绕某个话题或观点，在朝深处开掘的同时，要顾及材料的典型性、针对性和普遍性。(3)发散思维，举一反三围绕话题和材料，展开发散性思维，举一反三，找出事物之间的共同规律。(4)要一分为二，辩证思维辩证思维是理性思维的核心要素，是一个人思维能力的最集中体现。辩证思维应圆合、公允、理性，防止出现偏废一方的现象。.材料作文的审题立意(1)单则材料作文的审题立意解读材料。一抓关键句：把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。二抓关键词：捕捉蕴含着命题者的褒贬情感的语句，才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。示例：阅读下面的文字，根据要求作文。人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。作文题提供的材料是单则材料，审题立意如下：①把握和透析关键词句。“自己”：可以指写作者自己，也可是他人或他们、我们，或者一个集体和团队，还可以是一个民族和国家；“站起来”：可以是一种品质的养成，一种道德的生成，一种精神的涵养，一种思想的拥有，一种人格的培育；“这个世界”：可以是自然的世界，自我的世界，他人的世界，集体的世界，民族国家的世界，人类的世界；还可以是精神的世界,生命的世界，幸福的世界，情感的世界，成功的世界，人生的世界等。②把握材料主旨，确定写作角度，写出真情实感和独特见解。“站起来”是三个关键词中的核心词汇，写作时要用前后对比或正反对照手法来揭示站的历程或内涵。如果写叙事类作文，则选用一两件对自己触动最大、影响最深的事件，在前后对比中表现自己某一方面的思想认识或精神品质。如果写论述类文章，可从以下角度论述：“为什么要站起来”“站起来的积极意义或影响”“不站起来的消极后果”“如何真正站起来”等。(2)多则材料作文的审题立意用于写作的多则材料中，必定存在着内在联系。因此，在审题立意时，必须找出这种“关联点”或“聚焦处”，然后提炼出观点，立意作文。示例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。这个作文题目材料形式上是单则材料，由于提供了两种需要作出判断的选项，又具备了多则材料的特质。审题立意的步骤：第一步：压缩语段。表演艺术家认为，演员可以改剧本；剧作家认为不可随意改动剧本。第二步：弄清关系。不同点：表演艺术家认为为了表演的需要，可以改动台词；剧作家认为要尊重创作者的艺术追求，不可随意改动台词。相同点：都是为了艺术追求，改与不改的标准取决于是否更好地提升艺术品质。往往不着主题。在这部分同学的心中，笑话本身也是可笑的，但他们看不出笑话的言外之意。而应付型的同学不是智商问题，只是因为他们缺乏某种潜质（如幽默）。因此往往对命题设计意图不能领会，导致分析上存在缺陷和误区。所以，从这个意义上说，高考考的是“有缘人”，就是与出题人“心有灵犀一点通”的人。我们每个考生都要训练自己的这种潜质。“知彼知已”，方能“百战百胜”。活动一：典例分析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一老僧见一只蝎子在水流中挣扎，迅速将其捞起，怎奈，被蝎子刺伤。次日，这位老僧又遇一只蝎子在水流中挣扎，不假思索，又迅速将蝎子捞起，又被刺伤。路人不解，问：大师为何不吸取教训？如此毒蝎，由它去吧！老僧曰：蝎蜚人乃天性，不蜚人，失其性，非蝎也；佛救苍生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。【审题立意误区】.立意泛化。对关键词“天性”的泛化理解，用另一个概念来诠释天性，如：责任、拼搏、敬业、奉献、勇敢、信任、努力、奋斗,等等。.断章取义。从老僧两次施救中看到“坚持”，于是立意：要坚持不懈，要执着追求。从被刺中看到挫折，便立意为：透过挫折看梦第三步：虚实转化。提取出关键词：创新、规矩、根本、追求、品质。第四步：确定立意。据表演艺术家的话：人不能只是照搬、复制别人的东西，而应当有所创新；据剧作家的话：人应该有自己的思想、个性与追求。据剧作家与演员的不同意见：遵守规则才能走向规范；突破规则才能更加完善；要善纳雅言不要固执己见；换位思考才会增进彼此的理解；自己有追求不能否认别人的追求。等等。想，风雨无阻追求之路。从被刺中看到教训，便立意为：人生需要吸取教训，知错能改善莫大焉。从“天性需要尊重”出发，归结出人与自然应和谐相处的主题……凡此种种，均脱离了材料的中心含意。.脱离现实。写作时对现实诸多鲜活事例置之不理，挖空心思从故纸堆中搜寻素材，缺乏与现实对接的意识，使这个讽喻现实的材料完全缺乏命题者所期待的时代感。.题目缺乏艺术性。标题过于随意，或不够凝练，或不够明朗,均缺乏艺术性。如《每个人的本性都不坏》《我们要保持善良天性百折不挠》《他们都是有性子的人》《我就是我，坚持自我》《心在，心自在》《物之本性》《做自己》，等等。.入题缓慢。如：开篇先用百字左右阐释天性，接着照搬原材料，然后评析原材料，到展开议论时行文已过一半。论证滞后导致文章信息量小，内容不够充实，论述缺乏力度。【立意参考】老僧坚持救蝎子，不因被刺和路人的不解而改变。由此切入，可提炼出以下观点：①行善不需要理由或条件，不能因怕受损失受伤害就拒绝行善。②做人要坚持自己的原则、立场、操守、本心等，不能因外在环境的不利或外在压力等而改变甚至放弃。【拟题参考】《保养心灵》《让善意之花常开》《聆听心灵的声音》《驻守本性的净土》《遵本心守天性》《坚守本心活出真我》《行善只需遵从本心》《勿以“刺伤”而不“为”》等。活动二：精准审题，巧妙立意读下列作文题，认真审题，写下你的立意并拟定作文题目（至少两个）题目一：23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2020年，“高校奖励新生一个人报到"”的话题冲上热搜,起因是某大学特特别设置并颁发了“独立新生奖”。凡是无家长陪同报到的学生，即可获得奖励励。消息一出，引发了不少网友、新生和家长长的热议。有的对学校鼓励学生实现自我突破、树立自我管理意识的做法表示支持;有的认为大学生当然应该独立,但学校“一刀切”的做法会带来诸多不便;还有的认为有没有家长陪同报到与孩子独立与否并不直接相关,设立奖项宣扬这种行为没有必要。请你从“网友、新生和家长”中任选一个个身份，给《中国青年报》“观点”栏目的编辑写一封信，表达你对这个事件件的看法。要求:结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人及学校信息;不少于800字。审题：立意：【题目—：试题分析】.命题意图：紧扣部编教材思辨性阅读与表达任务群，突出“议论要有针对性”的论述类写作要求，引导学生关注现实，针对社会热点和生活现象进行分析论证，并增强写作身份意识、读者意识，实践高考的“一体四层四翼”的指导精神。.作文解读：这是一道任务驱动型材料作文题，命题结合热点新闻事件，挖掘育人思想，引导真实写作，促进考生自我教育、自我反思、自我探索，培育考生的思辨能力和问题解决能力。材料聚焦高校设置“独立新生奖”引发的热议，提供了三种不同的认识态度，第一种态度是支持肯定学校对学生独立自主的鼓励，第二种态度是肯定独立意识，但质疑学校授奖没有全面考虑学生实际情况；第三种态度是否定学校做法，认为一个人报到与独立与否并不直接关联。写作任务要求考生需从“网友、新生和家长”中任选一个身份，以给《中国青年报》“观点”栏目写信的方式，表明自己的观点看法。考生可从材料中不同的认识态度的角度立意，对高校设置“独立新生奖”的做法进行支持肯定或反思质疑，也可综合几种态度，辩证立意，表达自己对“独立”的认识思考。写作时要注意身份意识，符合“网友”“新生”或“家长”的角色立场；要注意文体规范，书信格式要正确。本次作文的审题立意可以从以下角度考虑：（1）支持角度学会独立是大学必修课独立的大学生活，从独自报到开始有创意的“独立新生奖”独自报到是迈向成人的重要一步“独立新生奖”，传达善意与鼓励“独立新生奖”，初衷可嘉！(2)质疑或否定角度高校“独立新生奖”，多此一奖！“独立新生奖”拉低“独立”的门槛“独立新生奖”曲解了独立家长送孩子，并不耽误自立由父母“送学”，也未必不独立倡导独立可贵，授奖多此一举二、评分标准.一类文：60-53(15%),书信写作格式正确，有身份意识、情境意识；中心突出，紧扣材料，观点深刻，富有启发性；能够结合现实来写作；材料典型丰富，事例和引述材料运用有个性特征；论述说理深入。.二类文：52—46(45%),书信写作格式正确，有身份意识、情境意识；中心较突出，观点明确；材料典型丰富；逻辑清晰。.三类文：45—38(30%),书信格式不对，缺乏身份意识、情境意识；部分游离中心；不能结合现实进行论证；有事例材料，但新颖性不足；没有逻辑顺序，段落之间文意不关联。.四类文：37-30(包括五类文10%),书信格式不对，缺乏身份意识、情境意识；结构基完整但不清晰；部分偏离中心。.五类文：29-0,格式错误，称呼不恰当，身份意识缺乏；语言不通，语病较多，字迹潦草；结构残缺或混乱，严重偏离中心，内容浮泛。三、需要注意的问题L全篇围绕高校“独立新生奖”来写，但未提“独立”，中心不突出，在三类卷中打分；如果单纯写“独立”的重要性，脱离对高校奖励这个事件的看法，属于偏题，在三类下、四类卷中打分。.只写题目给2分，没有标题扣2分；缺少基本文体格式（称呼、落款）扣2分。.错别字1字1分，不累计，上限3分；标点符号错误多，酌情扣分，不超过2分。.字数不足：600字以上，每50字扣1分；600-400字，35分左右；400-200字的，25分左右；200-100字，10分左右；100字以下0-5分。.抄袭：全篇抄，5分左右；抄袭一半左右，10分左右。大段抄背无关内容，在五类文中酌情赋分。.注意文体特征，对于明显写成记叙文的一般在三类下、四类卷中赋分。四、阅卷情况优点：1、多数学生选择的是支持角度，能兼顾