小学科学-斜面教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：斜面教学内容：《科学》五年级下册第十八课《斜面》教学目标

1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。2.愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。重点难点重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。难点：学生能初步感受建立大科学观。活动准备学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、饮料罐、螺丝钉等。教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。

活动过程一、创设情境，导入新课：师：上课之前，老师想来个小调查，你们在家都做过家务吗?(做过)做过的请举手?做过的可真不少，这么说你们肯定有很多的生活经验，下面老师想考考你们。师出示课件，问：1.劈木头，你会选择哪件工具？2.搬运物品，你会选择哪种方法？为什么说出理由。找生发表自己的看法和理由。师：大家都认为“斧头”“斜搭木板”省力。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----斜面。那么斜面省力的奥秘又在哪里呢？这节课我们一起来研究——出示课题：斜面。【设计意图：斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。设置一个稍有情趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，让学生发现周围某些现象存在的科学道理，展示不同学生思考的角度和方法，激发学生的学习兴趣。】

二、探究活动

师：刚才我们认识了斜面，我们利用桌上的材料搭制一个斜面。(学生搭制斜面)同学们都一致认为斜面省力，那么如何来反映斜面省力？那么谁能用实验来说明斜面省力呢？组内讨论。学生组内讨论方案。各抒己见。1.找生汇报，说想法。2.师出示友情提示，学生动手实验，师巡视指导。温馨提示：1.拉动木块时要匀速，缓慢。2.拉动方向需与斜坡平行。3.拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数，视线要与刻度一致。3.各小组汇报实验结果，师予以总结板书。斜面省力。【设计意图：探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以保证学生真正从探究中有所收获。对比实验是科学学习过程中最重要、最基本的实验，教师在这里有必要谨慎地指导学生如何学会控制变量，使他们的探究能力、探究素质不断得到提高和完善。】3.质疑：观察咱们收集的数据，除了斜面省力你还发现了什么？（根据学生表现，可以组内讨论，看数据。关键是让学生能感受到坡度的因素。）4.刚才通过讨论咱们发现坡度不一样省力也不一样，那么到底是坡度大时省力，还是坡度小时省力呢？下面我们用实验的方法来验证一下。师出示友情提示，学生动手实验。温馨提示：

1.不能改变物体的重量，只能改变坡度。

2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。

3.注重小组合作、边实验边记录。

4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并思考发现。4.师巡视予以指导。5.各组汇报实验数据和结论。6.师根据学生汇报予以总结、板书。坡度小比坡度大省力，坡度越小越省力。【设计意图：适当地引导，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自己设计不同坡度的实验，只有坡度变化明显，实验的结果就一目了然。本环节能较好地培养学生好奇、好问的学习习惯。】三、自由活动

师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！

(1)海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面

(2)拉链、台阶

————斜面的变形

(3)瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯

————螺旋

四、总结全课与拓展活动。1.通过本节课的探索你有什么收获？找生自由发言。2.出示拓展题目。五、板书设计18.斜面斜面可以省力斜面坡度越小，越省力六、练习设计：1．我来填一填：（1）抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械──

。（2）斜面具有的作用。2．当好小法官：（1）使用斜面把物体搬运到高的地方比直接抬省力。（）（2）使用斜面既可以省力，又可以省距离。（）（3）斜面作为一种机械能省力但费距离。（）3．下面这些是斜面吗？七、教学反思（一）以学生为主体，实验操作为主导爱因斯坦说过：一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。所以小学生学习科学的主要目的并不是要他们得出多么正确的答案，亲身经历以探究为主的学习过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，才是科学课程的最终目标。在教学中发挥学生的主体作用是当前大家的共识，我在教学中充分尊重学生，以学生的学路决定教师的教路，把参与学习的权力、自由和时间还给学生，使他们真正成为学习的主人，从而激活学生的创造性思维。（二）思路清晰、由浅入深、面向全体斜面的教学是简单机械的第一课，重点是让学生探究斜面的作用及其应用。教学过程中，我力图做到思路清晰，环节简单，明确，让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做。因为教师的思路清晰，学生的思路才能清晰。科学是培养学生科学素养为宗旨的课程，本课体现了科学的严谨性。在数据的搜集整理上，体现了面向全体，让每个学生亲历自主探究的过程，在操作过程中，体验探究的乐趣，提高学生的动手能力。（三）紧密联系学生生活在引入环节，选取学生较为熟悉的实例，激发学生的兴趣，提出的问题明确，学生对自己的任务清楚。斜面在生活中的应用比较普遍，通过学生把所学与生活的联系，发现生活中应用斜面的应用实例，体会身边处处有科学，科学就在我们身边，让学生懂得科学并不是深不可测，更不能敬而远之，而是要利用科学为我们的生活服务。（四）存在的不足：1．今后应加强部分学生动手能力的培养，使其能更熟练的操作实验器具。2.课后提升“如何较容易骑自行车上陡坡?"应给学生更多的思考时间，让更多的学生发表看法。3.如果将一些实物：斧头、剪刀、螺丝钉等带到课堂展示就更好了。通过本课教学，我深深地体会到：要想让课堂教学效果好，就需要教师精心设计，巧妙安排，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生已有的知识、能力出发，适时地调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。课下更应指导学生认真观察生活，丰富知识，提高科学素养。课标分析《小学科学新课程标准》中提出全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。3．以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。4．以科学探究为最为重要的学习方式科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。5．科学课程具有开放性科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。教材分析《斜面》是小学科学五年级下册18课内容。这节课从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。教材是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论”的思路编写的，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。本课分为三部分。包括研究斜面有什么作用和不同坡度的斜面有什么不同两个主要活动。

第一部分：斜面有什么作用。从生活现象引入，让学生形象地认识“斜面”这一简单机械。第二部分：不同坡度的斜面有什么不同。斜面能省力是对斜面作用研究的发现。那么斜面省力大小与斜面坡度大小有什么关系吗？按照书中的设计组织学生开展实验并记下相关数据。第三部分：指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。教学目标1．知道斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。2．使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。3．在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。4．感受斜面的作用是有规律的。教学重点：使学生初步具有设计实验的能力。教学难点：使学生具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。教学准备：1.多媒体ppt课件。在百度中搜索体现“斜面”的事物图片以及《斜面》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2.学生课前查阅有关斜面的资料。教学之前用百度在网上搜索《斜面》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，及下载的相关图片资料重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。学情分析五年级学生经过了两年半科学课的学习，对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法，已经拥有了一些科学知识和生活经验。但缺乏完整性。在课堂学习中，在科学探究技能上水平不高，需要教师指导或与同伴合作来完成。学生对科学课的兴趣水平时高时低，学习态度也时好时坏，缺乏稳定性。一部分学生在思想和心理上也缺乏健全我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。本班学生共36人，通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，对科学学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢科学学习，大部分学生喜欢或比较喜欢科学学习，只有几位学生不太喜欢科学学习。下面从以下几个方面展开分析：1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。3．优化教材，用教材教。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。4．进行提高学生学习效度的策略研究。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。《斜面》评测练习设计：1．我来填一填：（1）抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械──

。（2）斜面具有的作用。2．当好小法官：（1）使用斜面把物体搬运到高的地方比直接抬省力。（）（2）使用斜面既可以省力，又可以省距离。（）（3）斜面作为一种机械能省力但费距离。（）3．下面这些是斜面吗？效果分析本次检测试题类型包括填空题、判断题、简答题。试题的编制基本上是依据课程标准和枣庄市的学科评价意见，主要考查学生对科学知识的理解情况、科学知识与生活联系情况、科学探究情况、科学情感态度与价值观情况。多数试题是学生首次看到。因此，检测结果具有客观性和可信性。本次参加检测的五年级学生共计36人，总体合格人数为35人，合格比率为97.22%。学生的总体学习质量较好，在掌握科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面，学生都有一定的进步，这是可喜的。《斜面》教学反思（一）以学生为主体，实验操作为主导爱因斯坦说过：一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。所以小学生学习科学的主要目的并不是要他们得出多么正确的答案，亲身经历以探究为主的学习过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，才是科学课程的最终目标。在教学中发挥学生的主体作用是当前大家的共识，我在教学中充分尊重学生，以学生的学路决定教师的教路，把参与学习的权力、自由和时间还给学生，使他