实验幼儿园大班幼小衔接家长会课件

试验幼稚园大班幼小衔接家长会先看看——孩子入小学后都会出现哪些不适应？孩子入学不适表现——一到上课时间就烦躁、不安、焦虑,甚至哭闹,有孩子则出现上学情绪低落,放学欢腾活跃现象;不愿意提及在校表现和活动;进入不了学习状态,学习习惯差,不能完成学习任务;上课注意力不集中,听课效率低;上学还没几天就开始怕学、厌学;性情发生改变,如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。幼稚园课程与小学课程形式不一样在3-6岁阶段幼儿学习靠操作掌握80%,靠看掌握50%,靠听掌握15%。在小学阶段50%靠听讲,50%靠板书和书本幼稚园发觉部分问题一上课就上厕所,一写作业就哭。课堂注意力不集中,不会听讲。老师留课下作业不完成。（忘了无所谓）自理能力差,东西丢三落四,生活习惯影响学习习惯。不能正确对待批评与挫折。小学老师反馈一年级学生哭闹上课坐不住书写困难写作业拖沓、速度慢集体中太自我自由活动时不会玩丢三拉四……

为何会出现这种现象？

1.幼稚园与小学本身有很大差异2.家长意识不到位3.幼小衔接出现断层幼儿园与小学的差异幼儿园教育小学教育学习学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。生活教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。时间不同30分钟教学以游戏为主45分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由,鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。由此看出,幼小衔接很关键依据国家教委进行“幼小衔接”研究表明,因为小学生活与幼稚园生活有着很大不一样,超出60%孩子入学后存在学习适应性严重不足问题。不适应正规学校教育,不适应相对担心学习环境;不适应跟老师、同学相互配合、相互合作;不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面要求等等。到底什么是幼小衔接“幼小衔接”是儿童从幼稚园向小学过渡之间衔接,是儿童结束以游戏为主学龄前生活,走上以学习为主正规学习生活过渡。幼小衔接快乐成长幼小衔接,需要你我共同参与幼小衔接不仅仅是幼稚园事,需要家庭、幼稚园、小学、小区多方配合共同完成。

做忽略型家长与包办型家长都不可取忽略型家长——一切都不认为然,家长就不能正式错误,长大了自然就好了,总抱着“船到桥头自然直”想法。包办型家长——属于担心型,总是担心孩子能力有限,做不好,什么都要插把手,要知道勤劳人是懒人奴隶,是孩子背着书包上学学知识,你不能总替换她动脑、动手。省心与不省心之讲解:开始时候费力气培养,现在费心,以后省心;开始时候放任、松懈,看似省心,以后费心。习惯性培养规律21-30次孩子不安心学习、写作业有哪些表现?

平静型部分孩子即使看似安平静静地坐在那里学习、做功课,但实际上却在神游四方,心不在焉。拖拉型有些孩子做功课就像是在无休止长跑,他人都去游戏了,她还在跟铅笔、作业本较量,从放学回家一直做到深更午夜,可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出。好动型有孩子很不“安分”,刚坐下来没一会儿,就要跑东跑西,拿东西吃、上厕所,一句话——没有停下来时候。改变习惯从父母做起发明良好家庭学习气氛读读书,看看报,做热爱学习楷模。父母应明白这么道理——“身教重于言教”。不要跟孩子唠叨有父母喜爱在孩子做功课时对孩子问这问那。是关心孩子？还是干扰孩子？提醒各位父母注意:不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。接待客人注意不影响孩子家庭教育电视化危害一、首先是孩子入学前的准备1.心理的准备2.学习能力的准备3.自理能力的准备4.交往能力的准备家长怎样做好幼小衔接？1.心理的准备（1）减少对家长和老师的依赖，学会独立。（2）提前了解和熟悉小学生的学习和生活。（3）注重培养幼儿的自信心和任务意识。2.学习能力的准备（1）注意力（2）记忆力（3）观察力（5）前阅读、前书写、初步计算的能力3.自理能力的准备（1）自己穿衣、吃饭、睡觉（2）管理好自己的物品（3）有事大胆说（4）懂得讲卫生（5）注意保护自己（6）有时间观念，做事不拖拉4.交往能力的准备（1）主动与不认识的小朋友打招呼（2）同伙伴一起玩耍时能谦让（3）学会一些解决纠纷的方法如：轮流、猜拳等（4）学会夸奖别人、会对人说“对不起”需要家长配合的工作1.认真对孩子进行家庭辅导2.孩子有病或有事