幼师讲座心得体会

第第页幼师讲座心得体会xxx老师深化浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰难的事。要从传统观念转到行为上来。我们不仅要有专业的理论学问，更要将理论付诸实践，更要注意幼儿活动的教育过程。

讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本学问更重要的是要懂得自然学问，人文科学学问，并且将这些科学学问融入幼儿园教学中。而不是简洁的将〔生活〕常识再做无用之功，铺张人力物力，且让儿童失去了对世界的探究的奇怪   心。这影响的不只是一代人而关乎着国家将来科技的进展。

xxx老师对《36岁儿童〔学习〕与进展的指南》的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有很多的家长需要我们的关心。由于在这浮躁的时代，家长假如没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。

对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能〔学校〕化，不能一味违反儿童的身心进展规律要求孩子理解数与数学。究竟进展都有渐渐积累的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的敬重幼儿的奇怪   心和学习爱好。让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。

名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰难的，要坚持努力学习。

幼师讲座〔心得体会〕[篇2]

刚接触学前教育时，我本来只是觉得照看小是孩子是件简洁的事，只要有耐烦，爱心，责任心，再加上会一些基本技能就好。经过专业入门课和冯晓霞老师和李季湄老师的进一步对学前专业的阐述，我更加觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是困难困苦的事情。xxx老师深化浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰难的事。要从传统观念转到行为上来。我们不仅要有专业的理论学问，更要将理论付诸实践，更要注意幼儿活动的教育过程。讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本学问更重要的是要懂得自然学问，人文科学学问，并且将这些科学学问融入幼儿园教学中。而不是简洁的将生活常识再做无用之功，铺张人力物力，且让儿童失去了对世界的探究的奇怪   心。这影响的不只是一代人而关乎着国家将来科技的进展。

xxx老师对《36岁儿童学习与进展的指南》的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有很多的家长需要我们的关心。由于在这浮躁的时代，家长假如没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。

对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能学校化，不能一味违反儿童的身心进展规律要求孩子理解数与数学。究竟进展都有渐渐积累的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的.敬重幼儿的奇怪   心和学习爱好。让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。

名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰难的，要坚持努力学习。

幼师讲座心得体会[篇3]

3月3日我参与了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”，听取了宜昌市教育局和远安县教育局领导有关幼儿教育的致辞和讲话，让我领悟了这次培训的重要意义和巨大作用。仔细听取了湖北省“2023国培打算”湖北省农村幼儿老师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告，我对幼儿教育中嬉戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与嬉戏等有了崭新而全面的熟悉，尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发，让我们在享受的同时受到了较深的启迪，对于我们这些原先从事了几十年学校教育的人更是像下了一场准时〔雨〕，对于转变和更新思维模式以适应改变了教育对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国家对学前教育空前的重视，也反映了国家对提高老师队伍素养，推动幼教事业进展的决心。

彭兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;二是集体教学的方式不能满意每个孩子的要求;三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心进展的特点。

对于为〔什么〕要开展幼儿园嬉戏环境创设，专家所讲的嬉戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象，特殊是嬉戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探究。

幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的嬉戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。

嬉戏是幼儿的基本活动，是幼儿最喜爱的活动，任何幼儿都离不开嬉戏，创设一个良好的嬉戏环境对幼儿的成长特别重要。嬉戏分为制造性嬉戏、教学嬉戏两类。在制造性嬉戏中包括角色嬉戏、结构嬉戏和表演嬉戏，其中角色嬉戏是幼儿园的主导活动，它能满意幼儿的生理和心理需要，是一种特别的教育活动，是童心玩耍的世界。角色嬉戏是幼儿期典型的嬉戏，不同年龄幼儿的角色嬉戏有不同的特点和水平，它对