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文档简介

探索更小的微教学目标教学方法：实验法、观察法、探究法、讨教学用具：石、石墨原子模型，橡皮泥、牙签、塑料尺、纸教学过程教师边教边学生边学边教学意问：由上节课的学习，我们知道物质是小微粒吗？怎么知道的问一尺之棰，日取一半，万世不竭答一尺长的木棍一天截问首先请说一说都知道哪些首先请大家看30页的图7-11，投影知道水分子是由什么原子构成的吗？能用橡皮泥和牙签组合一个种原子能否构成分子呢？知道什利用已有的材料建立一个氧气分子提问为什么用同一种颜色的橡）请一到两个学生做子就是由两个氧原子构成实验建立氧分子模型活动容易调动学生的积极回答因为是单质同种原提问蛋白质分子是单质分子还是化合回答：由颜色可以看出来。：三、碳原子的介绍。：模型：石、石墨的原子模提问可以形容一下石和石墨请看他的原子排列顺序。提问：看他的形状像什么所以它还有另外一个名字叫碳回答：构成的有石、石墨石可以用来划玻璃，回答石是金字塔状的，回答：像电脑动画、等比较先进的，使学生能够更清晰四、摩擦起电（电子与原子核再分割的微粒的意思赞成这回答：象进行猜想，再收集证理解而不是名词的。提问：我们知道，在摩擦前是不带电的回答：分子和原子是不提问：分子和原子都不带电了，摩擦后回答：原子中一定有一总结：摩擦的过程中，一定有一个带电提问首先发现电子是哪一位科学家？回答：是在1897年提问：以前大家都已经学过，自然界中回答：两种，是正电总结由此我们知道原子是由带负电的这里有一个老师的总是相等展示模型提问：假如这是一个原子，他学生边听边总结所以摩擦起电的本质其实就是电反馈练习模型可能不能让学生摩擦后 猜想，比较典型有1904年，J.J. C失去质 B质的了解得到巩固。科学家承认和赞同的模型是这样的（片提问知道，他是谁提出来回答这是能让学生犹新：五、科学家与微粒：介绍：从原子到夸克的介绍是查德威克的导师有一次在中说原子核中还存在憾的是居里夫妇没能听到这场的演读了居里夫妇的这篇后立即重复他2cm问：大家听了这个故事后有什么感想看（道尔顿）—电）—投影：2104:1~105:1思考问题“eV”是物理中什在这里出这三道思考对粒子有一个理解不是名词的 A.1897年B.19

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