2023通用骨干教师培养工作计划

第第页2023通用骨干教师培养工作计划通用骨干老师培养工作计划精选篇1为进一步加强我校骨干老师队伍建设，规范我校骨干老师的培训、使用和管理，促进老师队伍整体素质的提高，特制定20__-20__三年骨干老师培养计划。一、我校骨干老师情况截止到20__年1月，我校省级骨干老师1人(省级科研骨干老师);州级骨干老师2人(正在认定过程中);县级骨干老师12人(地理、美术、心理健康各1人正在认定中)。二、培养对象州、县两级培训部门将20__、20__年重新认定综合考核合格的骨干老师、20__年新认定的骨干老师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的老师。三、指导思想以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干老师培训指导意见为依据，依据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探究老师专业发展规律，着力提高骨干老师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干老师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探究培研结合的骨干老师培训模式，开展优质，高效的培训工作。四、培养目标通过培训，使全校骨干老师能够深化理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业学问与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增加创新精神和改革意识;在全面推动素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。通过培训，使培训对象达到以下详细要求：1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，把握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增加教育科研意识，把握科研理论与方法，明确老师特点和价值，总结过去阅历、科研成果，从实际情况出发承担试验课题和专题研究。3、提高创新精神和创新能力，成为学问、思维、情感、技能等全面发展的创新老师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。4、把握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜亮的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。6、增加质量意识，努力探究实施有效教学的途径与方法，探究指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。五、培养内容包括：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三大板块。板块一教育理论与教学能力本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中学老师专业发展特点和规律，教育科学研究及有关中外教育家著作等。以自学为主的研修，使骨干老师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新学问，深化了解和把握基础教育改革的特点及发展趋势，把握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增加实施素质教育和教育教学研究能力。阅读书目：(从下列书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学能力提高的书籍进行自修，各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得，读书心得在全校老师中进行交流)。1、《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育2、《中国有名特级老师教学思想录》于漪等江苏教育出版社3、《新课程下中小学老师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团4、《新课程下中小学老师讲授指导》欧阳芬中国出版集团5、《新课程下中小学老师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团6、《新课程下中小学老师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团7、《新课程下中小学老师说课、听课、评课技能指导》欧阳芬中国出版集团8、《怎样培养真正的人》[苏]苏霍姆林斯基教育科学出版社9、《陶行知教育名篇》方明教育科学出版社板块二教育教学实践与考察本板块主要内容：骨干老师每学期上一节示范课，采取讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式，教学案例评析，交流教学阅历。通过开展示范课、交流研讨等活动，使骨干老师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。板块三课题研究本板块主要内容：研究中学教育研究方法，课题开题预备(包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等)，确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。每位骨干老师必需参与一项科研课题的研究，每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。通过开展课题研究，使中小学骨干老师增加教育科研意识和科研能力，擅长对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。六、培养形式骨干老师培训主要采取：集中研修、自主研修、教学实践、阅历总结交流等方式。1、集中研修集中应结合学科特点和骨干老师实际，主要采取专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。2、自主研修骨干老师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，专心学习新理论、新学问、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。3、教学实践组织骨干老师上主题实践课(或示范课)，通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干老师的教学能力。七、学时与学分骨干老师培训周期为20__-20__年，总计120学时，其中集中培训12学时，自主研修72学时，教学实践16学时，教育教学讲座20学时。每10学时记1学分，共计12学分。八、培养管理办法骨干老师应是全校老师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用，并接受上级培训部门的动态管理。(一)骨干老师职责和任务骨干老师应充分发挥模范带头作用，在实践中乐观探究，努力创新。1、骨干老师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用，乐观提高教学效率，大力推动学校学科教学发展。2、骨干老师每年需分别在校级以上范围内上高质量的研究课一节，在校级及以上范围内作讲座一次。3、乐观参与学校课程改革，推动所在教研组建设。4、乐观承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有肯定学术水平的教育教学论文。6、完成师徒结对工作，在本校与青年老师结对子，以老带新。7、乐观协作上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中乐观承担出课任务。(二)培养措施1、成立领导小组：组长：张洪伟组员：孟庆楼徐淮昌王刚姚连玉2、在老师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干老师给予优先考虑。3、建立校级骨干老师数据库，促进骨干老师的持续发展。并协作老师进修学校建立骨干老师数据库。4、建立年度考核制度。每年对骨干老师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的，学校将推举取消其骨干资格。5、对各层次骨干老师在科研立项、课题指导、进修学习、阅历研讨等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。通用骨干老师培养工作计划精选篇2一、基本情况分析：我校现有教职工35人，其中中青年骨干老师20人，占教职工总数的75%，在中青年老师中，本科毕业16人，专科毕业4人。由此看来，学校中青年老师文化水平高，能胜任小学学科教学。工作中，这些老师热忱高，精力充足，是我校教育教学工作的主要力气。为使我校教育教学工作走在全区工作的前头，学校必需加强对中青年老师的培养工作，使他们具有爱岗敬业，无私奉献的精神，具有乐观探究教育教学改革的精神，要通过走出去和请进来的方法进行详细的有步骤的重点培养，使他们成为我校教育教学工作再创辉煌的先锋队。二、培养目标：1、进一步端正教育思想，通过培养进修，使这部分老师更加忠诚于党的教育事业，发扬无私奉献的精神，树立正确的育人观，以培养新世纪的合格的创新型人才为己任，树立正确的教育思想，乐观推行素质教育，在教学中真正走出一条富有开创性的教改之路。2、努力丰富专业学问，在教学工作上要长流水，做到明确大纲，吃透教材，熟悉所教学科的有关学问。3、不断改革教育教学方法，要发扬创新求实的精神，勇于探究，虚心学习先进的教学阅历，大胆进行教育改革，努力提高教学效率。三、工作措施：1、加强领导，落实责任，学校将中青年老师培养工作列入议事日程，成立领导小组，制定行之有效的工作计划，实行分工责任制，并定期进行培训。2、采取多种形式的培训学习方式，让他们出去学习上级教育部门组织的各类优质课，观摩课，教材教法培训，回到学校再举行公开课，教材教法培训等形式传达到全体老师，以达到共同提高的目的。3、乐观支持，大力帮忙。学校乐观支持中青年老师参与各种形式的培训，做到精神上鼓励，时间上保证，经济上扶持，妥当解决教材在培训进修过程中遇到的各种困难，真正解除他们的后顾之忧，使他们全身心地投入到学习中去。篇四：骨干老师培养计划百年大计,教育为本。而老师又是教育的实施者,有没有一支高素质的老师队伍,直接关系着一所学校教育教学质量的提高,为了培养一支高素质的老师队伍,本学期我们将以青年老师的培养及培养各级骨干老师和名师为目标，大力加强老师队伍建设。现将骨干老师的培养计划如下：一、基本情况全中心学校现有教职工165人，其中35岁以下的中青年老师75人，大部分是近两年来的大专毕业学生。其中校级骨干老师15人，区级骨干老师11名。这些中青年老师的加入，大大充实了我校老师队伍，该变了我校老师年龄偏大得现状，对提高我校教育教学质量制造了有利的条件。同时，青年老师由于刚步入老师岗位，工作经历浅、阅历不足，虽有着较深厚的文化学问功底，但业务能力有待提高，因此青年老师的培养也就成为我校工作的一个重点。二、培养目标1、本学期以青年老师的培养为主，除培养、充实校级骨干老师10名外，力争培养区级或市级骨干老师15名。2、对于年初刚充实到教学一线的老师，再原有骨干老师及阅历丰富的老师带领下，逐步把握教学技能、技巧，达到熟练程度。3、两年内力争我校市级骨干老师6名以上，区级20名以上，校级40名以上。4、在培养各级骨干老师的基础上，力争培养出2-3名在全区或全市以内小出名气的优秀老师。三、采取措施1、鼓励中青年老师认证学习业务学问，熟练教学技能技巧。2以校本教研及校本培训为突破口，提高中青年老师的理论水平和业务水平。3、给中青年老师引路子、压担子、搭台子，制造一切有利条件，供应一切机会，让他们多参与各级教研活动和优质课评选活动，在实践中熬炼自己，提高自己。4、原有各级骨干老师充分发挥其骨干作用，常讲示范课，给青年老师供应学习机会，其次，争取手拉手，给对子，互教互学，提高其教学水平。5、加强校际间交流，采取引进来或带出去的方式，让青年老师多多参与，供应机会让其学习。通用骨干老师培养工作计划精选篇3一、指导思想：以新课程改革理论为指导，依据《香滨小学课题实施方案》的要求，并以“让老师与学校一起发展，让老师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干老师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代老师素质和创新精神的新型科研骨干老师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、目标与任务(一)培养目标1、区级及以上科研骨干老师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。把握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教育家”过渡。2、校级科研骨干老师的培养目标是：依据《香滨小学课题实施方案》的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理学问结构、具有肯定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评选储备人选。(二)培养任务依据学校教育教学发展要求，力争三年内培养市级科研骨干老师1-2人，区级科研骨干5-8人，校级科研骨干10人，逐步建立一支高素质的科研骨干老师队伍。三、建立选拔制度1、各级科研骨干老师一般每两年选拔调整一次。2、学校建立各级骨干老师后备队伍信息库，逐层选拔培养。3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。四、培养措施1、各级科研骨干老师一般2年为一培养周期，跟踪培养。2、依据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。3、学校为各级骨干老师培养对象制造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长供应舞台。4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干老师，并制定相应的培养计划。5、建立各级骨干老师管理档案制度，各级骨干老师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干老师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干老师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。五、表彰嘉奖1、各级骨干老师具有指导培养下一级骨干老师(或老师)的义务，2年培养1-2人，培养对象被评选为区、校级骨干老师的，每人次奖300元、200元。2、各级骨干老师在任职期间内，应专心学习教育理论，乐观进行教育教学方法的改革与试验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分(区、校)10、8分，否则不计分，同时学校依据《香滨小学课题实施方案》的规定，每年度评选一次优秀骨干老师，被评选为优秀骨干老师的每人次奖现金300元。3、骨干老师必需乐观参与教育科研课题的试验与研究，获国家、市、区科研成果的，分别在期末给予综合嘉奖100-200元。通用骨干老师培养工作计划精选篇4一、指导思想：全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》为指针，努力造就始终德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干老师，带动全园老师整体素质的提高，适应现代教育的需要，促进保教质量的办园水平的全面提高。二、现状分析：我园18为专任老师中，3人为教学能手，1人为教坛新秀，骨干老师的占比为22%，占比还是很少的，所以我们得尽快加强骨干老师的培养。三、培养目标：争取在2年时间内培养1名教坛新秀，1名教学能手，__争取评学科带头人。四、管理办法：1、落实分层培养，促进老师自主成长。依据不同教学经历的老师实施差异性培养，引导老师自我认识、自我思考、持续发展。力争通过分层培养，让每位老师都处在最能发挥优势的位置上。组织师徒结对活动，分层培养，促进新老师自主成长。2、本学期要求__老师参与教学能手的评选，__参与教坛新秀的培养。A、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育。b、请园内业务能力强的助理全方位的带教这些老师，培养其作为老师的责任意识、学会驾驭一日生活的基本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。c、开展“六个一”培养工程：即读一本好书;上一次公开活动;展示一项才艺;写一篇优秀案例;制作一个课件;选择一个课题。d、期末对新老师的工作情况给予总结评价，并将以此作为新考核依据。3、加强对这些骨干老师的培养。加强老师的推优力度和辐射作用，充分发挥老师群体智慧与合作能力，抓好骨干老师的培养是关键。A、要求骨干老师履行好骨干老师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，乐观参与教科研、上示范课、承担带教任务等，提升自身的专业素质，引领老师队伍的整体发展。本学年__将参与市级骨干老师展示活动，郭海珍、林芳将参与片级骨干老师展示活动。B、推举骨干老师培养对象候选人，在培养期间，幼儿园将乐观为候选人制造良好的学习、工作、科研、学术交流等机会，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础，使这批骨干候选老师产生新的发展和新的创新机会。C、乐观落实以骨干老师引领的自主式专题实践研究。以幼儿园教学骨干引领的专题，本学期将根据计划专心开展，做到活动开展有记录、有反思、有成效，突出骨干老师在教研中的组织和引领作用，指导、帮忙老师不断地进步。D、乐观为骨干老师争取与搭建展示才华的舞台，使课程实施成为交流、共享、碰撞的过程，更是老师个体探究转化为集体研究的载体。另外，鼓励骨干老师乐观争取外出展示、培训等机会，催化骨干老师成为思考型、研究型老师。__分别外出学习。4、给年轻老师压担子，让她们快速成长。园领导对宋天书进行一日跟班活动，并且要求她参与课程组活动，让她在熬炼中成长。通用骨干老师培养工作计划精选篇5历年来，上级主管部门相继为我校安排进来一批刚踏上教学岗位的青年老师。培养新老师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。一、培养目标(一)总目标1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的新老师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进新老师队伍的整体优化。2、制造条件，帮忙新老师尽快成长，通过几年的培养与熬炼，使新老师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力气。(二)、远景目标:1、乐观高尚的思想品质2、广博扎实的专业学问3、较强的教育教学能力(三)、详细目标：1、良好的职业道德喜爱本职工作，具有剧烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。2、较强的理解教材和驾驭教材的能力能够全面深化地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯穿;针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维;擅长抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。3、较强的组织教学能力以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热忱感染学生，利用多种形式调动学生的学习乐观性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育睿智。4、较强的教学能力依据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探究出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，敏捷地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。5、较强的教学基本功新老师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。6、较强的班级管理能力能按教育规律组织管理学生，筛选、用好班干部，悉心管理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作，能和家长交流沟通，做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设，开展各项文体、艺术活动，组织协作学区、学校的大型活动。7、较强的教育科研能力以校本教研、校本培训为依托，参与教学评赛、集体备课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、基本功历练等活动，能够对学校、班级、学科、学生进行个案分析，提出具有瞻前性的发展意见或论述。二、培养对象本校20__年以来参与工作的新老师。三、培养措施1、组织到位。(1)学校成立新老师培养领导小组：组长：副组长：组员：(2)领导小组不仅关注青年老师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。为每位新老师配备一名指导老师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期交流思想，引导新老师努力提高职业抱负。为部分新老师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。2、激发内需。尽力挖掘新新老师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到胜利的欢乐。要求新老师为自己量身定制成长蓝图，制定《老师个人成长规划》，并扎扎实实落实个人成长计划。这份计划由新老师自己制定，由新老师培养领导小组督促实施，创设发展平台，每年对实施情况进行考核，对成长快，进步大的新老师进行适度激励。3、帮扶(互助)得力。①结对子。学校采用“自我培养、外力救济”的方法，为部分新老师配备一名指导老师，指导老师在青年老师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。a.师徒结对后，指导老师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，落实平常每次的帮扶内容，制度化，规范化，有效化，注重新老师成长过程的点滴进步，期末写好学习小结。b.指导老师急躁指导，尽心尽职。平常多关心新老师的日常工作，包括备课、批改、业务学问学习、班主任工作等各个方面。对新老师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对新老师研究课一至二节，并准时进行评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化，实现双赢。c.新老师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导老师示范课一节，并写好听课反思。每月向指导老师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，准时写好教学案例或教学随笔。d.同伴互助的老师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并准时写好教学案例、教学随笔、听课反思。②搭台子。尽可能给新老师制造条件，供应机会，鼓励新老师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的新老师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。a.优先考虑新老师参与外出学习、考察活动。为新老师供应一些特级老师和优秀老师的讲课实况录像，请相关教学阅历丰富的老师进行课堂分析，帮忙新老师尽快把握课堂教学的各个环节。b.乐观开展各种业务素质练兵活动，为新老师供应各种教学信息，推举优秀文章在各类刊物上发表。c.争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的新老师。d.通过形式多样的活动，如“老师专业化成长”论坛、专题沙龙、老师座谈会、老师教学素养比赛和老师汇报课展示活动等提高老师的师德、业务素养。e.对有发展潜质的新老师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干老师。③压担子。以校本教研为抓手，加大新老师培训的力度和密度，对不同层次的新老师提出不同的教育教学要求，帮忙其更快、更好地发展。被帮扶的老师：每周听课一至两节，每月写好一份有肯定质量的评课，每学期上好一节教研组的公开课，教育教学质量能达到班级平均水平。专心阅读各类教育教学名著和杂志，准时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，专心做好读书摘记，每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。同伴互助的老师：推广“十个一”活动，即：每学期精;四、培养途径和方法：;1、发展规划：每人写出自己详细的“发展规划”;2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教;3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少;4、老师沙龙：学校或教研组组织老师相互交流，探讨;5、参观学习：学校组织青年老师外出参观学习、听课;同伴互助的老师：推广“十个一”活动，即：每学期精读一本教育理论专着，写好一篇心得体会;设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次深化的教学反思;参与并主要承担一次课题研究，写好一篇教育科研论文，拟出一份能体现新课改理念的试卷，帮扶一名贫困生或转化一名后进生，在区级或以上刊物上发表一篇论文。四、培养途径和方法：1、发展规划：每人写出自己详细的“发展规划”。2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本学问、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与老师心理素质提高等内容。3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。4、老师沙龙：学校或教研组组织老师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们制造学习和展示自己才华的机会。5、参观学习：学校组织青年老师外出参观学习、听课评课、对口的交流等活动。通用骨干老师培养工作计划精选篇6为培养出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的带头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，依据我校实际情况，制定如下骨干老师培养计划：一、现状分析学校现有在职教职工28人，我校现有县级骨干老师1人（王丽萍），校级骨干老师4人。为使骨干老师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，对现有的骨干老师要进一步加强培训，发挥好骨干老师的作用。对学校现有部分老师要加强培养，使之成为校级骨干老师。二、培养目标通过努力，培养一支由县级学科骨干老师为龙头，校级骨干老师组成的青年骨干老师队伍。作好新一轮校级骨干老师的培养工作，培养校级骨干老师成长为县级骨干老师，县级骨干老师成长为市级骨干老师。校级骨干老师培养对象：王铮王美贾春妹耿琪许久那三、主要措施1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养得点是加强学习，尤其是教育、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握教育发展的时代脉搏，从而增加老师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，乐观参与各类专家讲座及学习活动，多角度汲取养分。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。我校坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，要求青年老师从学情分析、教材分析、教学过程设计、课后反思等方面与骨干老师互动交流，加强青年老师专业成长，重点强化“提高课”“示范课”“研讨课”，让青年老师逐步形成自身教学特色和风格。为体现校内“帮扶”成果，每学期举行一次青年老师教学评优活动，供应更多展示平台。3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续发展。青年老师自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为使青年老师的稳定、持续发展，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、骨干老师的轨迹发展。四、骨干老师培养1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。2、每学期学校派出骨干老师到其它学校参与相关教研学习活动。3、每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的案例一篇。4、适时组织骨干老师参与教育教学培训，提高理论水平。5、学校每年对骨干老师进行考核，不合格者不能作为年度骨干老师。6、学校对骨干老师实行年度嘉奖，并在评优、晋级等方面优先考虑。8、骨干老师有培养对象学习的内容分两部分，即理论课与专业学习。理论学问学习，包括教育理论，教育科研学问。学习学科专业学问包括《新课程标准》和教材分析，举办新课程改革讲座及观看经典教学录像等。五、骨干老师培训1、有计划地组织骨干老师参与各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。2、乐观发挥课堂教学主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。搞好课改交流，体现教育教学新理念。3、各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料。4、鼓励自我提高。通过乐观进修，参与高层次学历培训和各竞赛活动，提高学问层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。5、做到培训与教研结合，自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。六、校级学科老师骨干的审核和认定学校依据学科骨干老师条件，按民主集中制的原则产生校级骨干老师。七、建立健全学科骨干老师业务档案并跟踪考核1、个人提高计划；2、承担教研情况；3、承担的校级课改项目或科研课题，有计划，有过程，有阶段总结或试验报告。4、撰写的阅历或论文在刊物上发表或获奖；5、有帮扶培养新老师成长的计划，有理论学习辅导提纲。八、骨干老师及培养对象花名册老师队伍建设，尤其是青年老师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干老师的培养为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的老师。通用骨干老师培养工作计划精选篇7一、指导思想为进一步加强我校老师队伍建设，提高我校骨干老师的专业化水平，促进骨干老师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干老师的带头和辐射作用，促进我校老师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。二、培养对象⒈市、区级骨干老师、区首席老师；⒉校级骨干老师（教研组长、备课组长）三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干老师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。⒉骨干老师领先把握先进的教育技术，力争全部市区级骨干老师达到教育技术中级水平。⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干老师。四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。对骨干老师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干老师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座。课题研究专项培训等，使骨干老师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干老师现代教育技术的培训。学校将优先组织骨干老师参与校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干老师准时把握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。为此，骨干老师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。㈢加大视野开拓，提升理论高度学校制造条件选派骨干老师参与校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他老师，达到“一人学习，众人受益”。㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干老师自身的发展制造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干老师中连续开展“五带头”系列研训活动。⒈带头做好“师带徒”活动：骨干老师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以飞快提高，发挥骨干老师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。为此要求师傅每周必听徒弟2节课，并于课后准时给以点评，；⒉带头上好一节校级以上引路课：每学期要骨干老师要执教一节有研讨专题的校级以上引路课，以此为契机，在全校范围内，开展大型研讨活动，总结提炼教学阅历及策略，为其他老师供应借鉴，在学校教学工作中发挥引领作用；为此，骨干老师于课后要准时上交教学设计教学反思和课件。⒊带头做好主题月论坛活动：本学期我们将开展骨干月论坛活动，每月由上引路课的骨干老师结合学校研修主题和授课后的感悟，给全体老师做一次专题论坛。⒋带头做好课题研究：市区级骨干老师要承担一项课题研究工作。有区级立项课题的骨干老师根据区科研室要求，按计划开展个人课题研究工作。没有区级立项的骨干老师作为校级课题进行研究。每位骨干老师要依据自己的课题立项申请·评审书，制定学期课题研究计划，每月有研究过程资料，学期末撰写课题研究阶段总结。⒌带头撰写教育科研总结论文：鼓励骨干老师乐观参与各级各类教育教学论文评选、案例评选、信息技术应用论文等的评选活动。为此，每学期要求骨干老师能够总结教育教学及课题研究工作的阅历，带头撰写论文，上交一篇质量高，有价值的论文，参与评选，力争每人有1篇论文在市级及以上获奖或发表。㈤详细要求⒈按时出席参与各部门组织的培训活动，专心做好培训记录；⒉保质保量按时完成学校规定的相关任务。㈥考核与激励⒈建立年度考核制度。每年对骨干老师的履职和成长情况组织考核和评估，并在评优、晋