大班美术教案手套

大班美术讲课方案手套大班美术讲课方案手套大班美术讲课方案手套大班美术讲课方案手套【篇一：大班美术《手套变变变》活动反思】大班美术《手套变变变》活动反思大班美术《手套变变变》活动反思1、资料选择——生活化手套在我们的生活中是一种必然的生活用品，特别是冬季，幼儿几乎每天都要用到。“那，我们的手套假如小了、旧了，你是如何办理的呢？”“抛弃！”好多幼儿几乎不用思虑就言三语四。但当我们张开“生活美”色彩活动后，孩子们变得有了环保意识，能充分利用生活中的废旧资料来张开色彩创意活动。孩子们会发现除了自己的小手可以变，手套也可以变出新的东西来。于是我以手套为载体设计了此次活动，让幼儿认识手套的多种用途，感觉到手套给我们的生活带来的方便，以及我们如何再次利用手套。手工活动《手套变变变》切近幼儿生活，幼儿简单接受、掌握，并且有利于提高幼儿的已有经验，发展他们的创办想像能力和着手操作能力。2、讲课方式——游戏化针对幼儿的年龄特色，活动中我先以幼儿喜爱的“猜谜”游戏导入，再让幼儿玩一玩手形游戏，帮助幼儿累积创作素材，激发幼儿参加活动的踊跃性。此后又经过ppt课件和模范中的手套变魔术吸引幼儿的注意，与幼儿与之进行有效互动，“手套变出了什么？”“你想用手套变什么？”??激发幼儿的创作欲念，认识手套的再利用价值。游戏化的讲课情境和方式，让幼儿在玩中画，在乐中学。3、操作过程——自主化《指南》指出：“喜爱进行艺术活动并英勇表现。”教师应供给丰富的可操作的资料，为每个幼儿供给活动的条件。活动前发动全班幼儿和家长一起采集废旧手套，激励幼儿玩一玩手套，经过摆一摆，拼一拼、折一折，让幼儿仔细观察，看一看，说一说：“你的手套像什么？”为幼儿的创作开辟思路。活动中，我给幼儿供给了各样各样的生活化资料，如：毛茛、彩带、彩纸、吸管、瓶盖、颜料等，让幼儿知道手套可以经过联想、添画进行创意组合，变为一个个风趣的新形象。接着激励幼儿选择自己需要的资料，调动多种感官，有目的地运用剪、贴、撕、折、卷等多种方法创办性地进行手套大变身，充分体验手套再利用带来的快乐。在整个活动过程中，幼儿自主选择资料、自己设计、创作。孩子们取出各样颜色的大手套、小手套，一起着手做了起来，你做眼睛，我做耳朵；你负责剪，我负责画，一会儿，一只只手套不见了，变为了各样各样可爱的手套动物了，有小猫、小兔、小狗、大象、孔雀??，有的还做得很有创意，陶天臣一组的把手套变为了一盆盆神仙掌！这类改变过去教师示范、幼儿模拟的注入式、封闭式讲课方式为教师点拔、幼儿创办的启示式等手段，充发散挥各样辅助讲课的优势，让幼儿真实成为活动的主人。4、作品表现——创意化“哇！这些由废旧手套变魔术变出来的手套动物真可爱！”大家想一想怎么样来展现出来给他人赏识呢！经过大家的议论商议，最后决定挂在网格板上部署在地域背景墙上，让下次活动的幼儿作为参照。今日，让孩子们在亲自参加班级环境创办的同时，获取经验上的提高，体验参加活动的成功，让幼儿真实成为环境的主人，同时也让主题墙饰的创办变得更加生动、优异。【篇二：大班美术活动】大班美术活动《漂亮的手套》设计及反思??????????资料范围：一年级音体美更新时间：2012-01-09资料种类：讲课方案下载次数：1次文件大小：25k文件种类：word文档上传用户：张永勤本源网校：黄山市歙县富堨中心学校需要积分：0需要网校币：0资源简介：《设计手套》讲课方案及反思歙县富堨中心幼儿园张永勤讲课目的：、学惯用简单的设计方法画出线条丰富、色彩娇艳、图案漂亮、丰饶兴趣的手套。2、培育初步的审美情味和创办设计才能。课前准备:多媒体讲课课件、展现图、手套（实物）等。讲课过程一、创办情境，激趣引入。1、师戴着手套进入教室故意做出顿足、搓手、哈气等因天气冷而产生的动作，引起幼儿对冷的共鸣。2、创办情境，引入新课。二、赏识不一样样的手套。1、邀请戴着手套的幼儿到前面来展现各自的手套。2、课件出示各样款式的手套，赏识不一样样的手套。出示问题:（思考:让我们来看看手套外形有什么特色？常有的手套外形有哪几种？）小结：常有的手套外形有三种：分指形、半指形、并指形。3、谈谈手套的作用。小结：手套可以用来保暖，保护我们的手，还有美化妆饰作用。让我们一起来设计既适用又雅观的手套。三、介绍设计方法步骤。1、师:小朋友，假如让你来设计手套，我们第一步应该画什么？幼儿猜想回答。请看老师的示范:第一步画手套的外形，示范画分指形的。（先将自己的左手按在黑板上，用笔临下手形轮廓，其余关于半指形的以及并指形的也各画一副）在画手套外形的时候我们要注意二点:a、手段部分要画得稍长一点。b、直接用深颜色的画笔划外形。2、师:第二步画什么呢？请看老师的示范:添上花纹图案。3、赏识作品。（课件出示）看看其余小朋友是如何装饰手套的。我们来看看这幅作品，是用什么装饰的呢？师小结:我们可以用多种线条、简单图案和各样各样的色彩来装饰美化手套。四、提出作画要求，幼儿作画，教师指导。1、小结设计步骤，师:此刻我们已经掌握了设计方法，出示设计步骤:a.画手套的外形;b.添上花纹图案。2、要求:用漂亮的颜色、漂亮的线条、图案，把手套画得漂亮漂亮。看谁设计得又快又好！用灵巧的双手设计出别出心裁的手套。开始！（播放音乐）3.幼儿自主创作，教师合时关注、帮助。五、讲评作品。师:大家设计了好多漂亮的手套，希望大家此后设计出更多更好的手套，来美化我们的生活！[反思]本讲课方案旨在绘画中充发散挥幼儿的主体作用，把绘画变为幼儿自由想象、英勇创作、体验快乐的活动，让幼儿借助绘画伸展心里的喜好和兴趣，表达着对外面世界的认知和感觉。本活动设计我主要表现了以下几点：一是走开教材，源于生活，讲课方法灵巧。二是绘画空间大，重视生活素材、多媒体等在幼儿园绘画讲课中的作用创办了幼儿随意发挥的自由创作空间。三是示范法与察见解、发言法相联合，并灵巧运用。四、是教师议论与幼儿议论相联合。议论作品的过程，也是幼儿再学习的过程。孩子们已把自己的思想和感情交融到创作中去了，而这全部，单靠老师的眼睛是不可以能全部议论出来的。所以，在议论幼儿作品时，我会时辰注意保护幼儿的创意，尊敬幼儿的感情办理，每一幅画没有利害之分，只有不一样样幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创办个性，能表达孩子的本性和对生活的感觉，哪怕但是此中一点，教师都要及时捕获并恩赐赏识和激励，要让激励的语言“普洒”在每个孩子身上。只有在实践中不停地总结、反思、更正，才能不停提高，从而设计出好的讲课方案。作为教师应该给孩子创办自由创作空间，它的扩大，可有效提高幼儿绘画踊跃性，促进孩子们手脑并用，为非作恶，英勇表现，较大限度地发掘幼儿内在创办力和表现力。也只有创作空间的不停拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的奇异画卷！【篇三：大班美术讲课方案冬季】大班美术讲课方案《冬季》（一）教材剖析：《大纲》在艺术教育领域中，重申幼儿接触四周环境生活中美好的人、事、物，指引幼儿感觉到大环境中的美，加深幼儿对冬季的认识和认识，我们特组织张开了本次活动。画面以幼儿畅想为主，教师经过指引，激发，发展幼儿的想象力和创办力大班的幼儿已累积了好多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各样不一样样题材、不一样样风格的赏识作品来拓宽幼儿的创办思路，提高幼儿的赏识能力。《冬季》是大班第一学期联合季节特色的一个绘画活动，要求幼儿应用已有的知识技术，表现自己对冬季的感觉。。二、讲课方案思路1、在讲课活动前，教师有意识地在平常活动中，指引幼儿观察幼儿园的园舍、布局、平常活动等，加深幼儿对幼儿园的印象。2、准备丰富的资料，激励幼儿英勇创作，发挥创作的热忱。3、运用正面的议论，激励幼儿进行充分的自我表现，增强自信心。一、活动目标：1、能用绘画的形式表现自己对冬季的认识。2、能按意愿独自设计画面，英勇作画。3、增强对冬季四周事物关注。二、活动要点：用绘画的形式表现自己对冬季的认识。三、活动难点：能画出冬季里光景、人物的特色，色彩适合。四、活动准备：水彩笔、画纸、范画五、活动过程：1、发言，导入活动，引出主题。（指向目标1）议论，教师简单小结。2、提出绘画主题，指引幼儿思虑。（指向目标2、3）“今日我们要来画一幅‘冬季’”，你会画一些什么呢？”幼儿个别说一说，相互说一说。3、提出作画要求，幼儿自主作画教师观察指引。（指向目标1、2、3）“请小朋友画出光景、人物在冬季里的样子，要让他人一看就知道是冬季，自己要有自己的想法，尽量不要和他人相同。”4、幼儿作画，教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容，涂上适合的色彩，进一步表现冬季特色。5、活动结束：（指向目标3）请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜爱的作品，谈谈原由。大班美术讲课方案《冬季》（二）一、活动目标：1、能用绘画的形式表现自己对冬季的认识。2、试一试用水粉作画。3、增强对冬季四周事物关注。二、活动要点：用水粉的形式表现自己对冬季的认识。三、活动难点：能画出冬季里光景、人物的特色。四、活动准备：油画棒、画纸、范画、水粉五、活动过程：1、发言，导入活动，引出主题。议论，教师简单小结。2、提出绘画主题，指引幼儿思虑。“今日我们要来画一幅‘冬季’”，你会画一些什么呢？”幼儿个别说一说，相互说一说。3、提出作画要求，幼儿自主作画教师观察指引。“请小朋友画出光景、人物在冬季里的样子，但是要求小朋友用白色油画棒作画，整幅作品完成此后，在纸上图上水粉颜料，一幅特别漂亮的画面就成此刻眼前。尽量不要和他人相同。”4、幼儿作画，教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容，进一步表现冬季特色。5、活动结束：请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜爱的作品，谈谈原由。在幼儿美术讲课中，我们常常就讲课和幼儿发展的关系进行议论。维果斯基的相关理论给了我们好多有利的启示。维果斯基以为，讲课造就了发展，是发展的决定性动力；讲课与发展过程既不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，讲课与发展之间存在着复杂的关系，只有指向近来发展区的讲课才是好的讲课。这是一个十分诱人但又很难在讲课中解决的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的讲课活动。但是，从这一次的讲课中，我们可以看到，教师用维果斯基理论进行了好多有利的实践试一试。将技术与幼儿的经验相联系。幼儿对任何一种美术技术技巧的认识和学习，都与他的生活经验联系在一起。当一种技术技巧走开了幼儿的经验时，他们的学习就会因不理解，没兴趣而变得被动，有时他们还会拒绝学习。《冬娃娃》中，教师示范蜡笔涂色，实际上是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技术演示。但教师没有把这个涂色技术抽象地告诉幼儿．说：“要用力地涂得平均，涂得浓”，而是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。所以当幼儿涂色时，他们想到的不是涂满、平均，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色练习变为了幼儿关怀冬娃娃的行为，提高了幼儿练习涂色的踊跃性。3．在激发创办中指向近来发展区维果斯基指出，好的讲课不仅好训练或增强业已形成的内部心理系统，并且能激发和形成目前尚不存在的心理机能。这就是指向近来发展区的讲课。如何才能找到近来发展区呢？那就是我们的讲课不能逗留在幼儿已经掌握的知识技术上，必然激励幼儿的创活性表现。在本次活动中，教师两次对幼儿直接提出炫耀。一次是当一名幼儿说出蓝色和米色配合时，教师马上表示惊讶地说：“啊！你连米色都知道，这但是好多大人也说不出的呀！”又一次是教师为手套划分色块时少划了一块，她没有马上补上，而把表现的机遇留给了幼儿。她用一种疑心的口吻说：“呀！少了一块，两块米色要连在一起了！”一位幼儿马上说：“中间再挤过去—块！”老师说：“真的，你可救了我了！”这两个其实不显然的细节，都被教师不失机机地抓住，变为了激励幼儿努力超越的契机。教师还向幼儿提出为冬娃娃找一个动物朋友一起上学的极具挑战性的建议。在整个作画过程中，教师向来在不停地找寻幼儿创办的那些她从未演示过的图像，并把这些图像及时介绍给大家，如狐狸、野牛、松鼠，在活动结束的时候，幼儿在教师的指引下又进一步观察思虑：冬娃娃穿得暖和不暖和,我们找到了哪些动物，它们是怎么过冬的,能不可以跟着冬娃娃一起上学。从而引出了更多的话题。也许有人会感觉教师对幼儿认识米色有点小题大做,幼儿画的那些动物远比教师画得差，甚至让幼儿帮助教师填色还会降低教师的声威。可正是这一讲课过程表现了教师在为幼儿创办主动学习的优异氛围,使幼儿不是跟着教师重复已经获取的经验，而是在不停地努力超越自己,超越伙伴，甚至超越老师,从中意会到获取成功的乐趣。我们看到幼儿不仅没有看不起老师,相反,他们与教师更亲近了。这全部使教师从幼儿的真实表现中进一步认识了他们在想什么、喜爱什么、需要什么。这样，教师才有可能把讲课建立在幼儿的近来发展区。这个讲课活动，也给了我们进一步的启示。我们的讲课工作的确常常不可以达到维果斯基所提出的那种好的讲课境地，其主要原由不是教材不够新，也不是讲课形式不够奇异，而是教师和幼儿是处于完全不