2023年科技活动教学计划五篇

2023年科技活动教学计划五篇（范文）-知书文档网

科技活动教学规划1

当今世界，天文技术快速进展，天文技术作为“第一生产力”，在进展经济、推动社会进步方面起到了重要作用。同志曾指出：“教育要面对现代化，面对世界，面对将来。”现代化的关键就是天文技术的现代化。“四化”建立需要大批的科技人才，“科教兴国”势在必行。同志为全国首届青少年科技展览开幕时题词：“青少年是祖国的将来，天文的盼望。”现在的同学，担负着科技兴国的历史重任，我们必需把科技教育作为一项重要内容从小同学抓起，这也是实施素养教育的需要。素养教育强调的是“以全面培育受教育者高尚的思想道德情操、丰富的天文文化学问、良好的身体和心理素养、较强的实践和动手力量以和安康的共性为宗旨”。因此，我觉得在学校开展丰富多彩的科技活动是实施素养教育的必定途径之一。

(一)、活动目的与内容：

为了进一步推动我校同学“合格+特长”的素养教育进展，丰富青少年课余实践活动等精神;在本学年中，我校的“天文科科组制定以下几项评比活动：①小创造、小制作评比、②扮演小试验、③创作小创造优秀论文评比、④创作小创造绘画评比、⑤创作小创造工艺评比、⑥天文与气象站评比等活动。力争每年选送肯定数量的科技作品，能够参加市科技创作小创造等评比活动;同时也争取得到校外单位的技术支持、实践理论指导;详细开展兴趣小组工程如下：

表格一：

小学天文科开展兴趣小组工程

兴趣小组名称

解释说明

活动评比形式

物理兴趣小组

适用;5年级

①制作各种小飞机、小船、小车等玩具模型;②改造我们生活、生产、学习常用的工具，目的是使我们用起来更便利、快捷。③改造教师常常用的教学用具，使教师教学试验现象更加明显。

可以交实物或写小优秀论文。

环境化学兴趣小组

适用;5年级

主要是中学一些趣味性强、危急低的化学试验，目的是引起同学对天文学问探究的兴趣，以和指导每年举办“世界环境日”优秀论文评比活动。

试验扮演节目、优秀论文

生物兴趣小组

适用;5年级

了解有关各种植物的种植状况，以和植物与人类的亲密关系，饲养小动物

写出有关种植、饲养动物的心得科技小优秀论文。

地理气象(天文气象站)

适用;5年级

观测天文气象状况，记录每天的天气状况(气温、风速、相对湿度)，通过收集天气状况的数据，总结南方气候的不同特征。

以科技小优秀论文的形式进展发表。

(二)、活动详细实施过程：

一、合理使用科技活动教材，使科技活动有目标、有构造、有层次地开展。

学科课程沿学问系统进展，活动课程沿实践系统进展，学问与实践的有机结合便形成了力量系统。力量的培育与进展需要一个循序渐进、逐步进展的过程，它应当与学问的进展同步进展。这就是说，活动课教学应遵循同学的认知规律。我校要求各任课教师要在天文兴趣的教学中，深入挖掘教材中固有的科技教育内容，造就大科技的教育气氛;每个天文教师都依据自身所教的不同年级同学的特点，开展各种各样的科技活动评比(详情请看表格一)，使同学在活动中受到了不同层次的教育。

二、积极开展丰富多彩的科技教育活动。

力量的培育多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给同学是不够的，还应当把时间还给同学，*同学的感官，让同学获得自由之手。教师要带着同学在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和试验操作活动是同学探求学问、提高技能素养的最正确形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是创造和创造。在本学年，我校开展了如下四方面的科技活动：

1、欣赏调查活动，崇尚亲近自然。

伽利略说过：“真正的哲学是写在那本常常在我们眼前翻开着的宏大的书里面，这本书就是宇宙，就是自然界，人们必需去读她。”欣赏调查，可以把同学带出课堂，带向社会，带向大自然，将丰富多彩的外部世界作为他们的熟悉对象。它为同学亲近自然、崇尚自然供应了良好的机遇，对于进展同学多方面的素养具有重要意义。在本学期中，我校将组织同学到石劈山秋游活动，不但让同学见识到各种稀有植物的种类，而且了解大自然的植物多样性，扩大同学天文学问面，熬炼同学的实践力量。

2、科普阅读活动，丰富学问视野。

在小学天文兴趣小组中，结合课堂学习内容安排同学课后阅读各种报刊杂志、科普节目，优秀《少儿百科全书》、《祖国上下五千年》、《我们爱天文》、《十万个为什么》等书籍，观看《天下》、《探究微妙》、《人与自然》、《动物故事》等电视科普节目，让同学到“大课本”中去猎取学问，提高天文素养。

3、小优秀论文、绘画活动，激发探究兴趣。

小优秀论文、绘画活动就是同学将自身天文探究的过程和发觉，用书面或绘画的形式表述下来。让小同学通过写小优秀论文、绘画等形式，可以激发同学对天文探究的兴趣，有利于训练小同学的天文思维力量，培育同学的天文态度和天文方法，形成初步的天文意识。在小优秀论文活动中，需要丰富的天文文化学问，可以促使同学自觉地学习;而小优秀论文写作的成功，又可以反过来刺激同学积极主动地进展天文学习，发生从课内外探究中发觉问题、解决问题的剧烈愿望，从而推动同学学问水*和讨论水*的提高。

4、开展科技创新小创造评比活动，提高同学动手实践力量。

同学的科技创新小创造活动，是我校开展同学课余活动的特色之一。以班级为单位，通过每周、每月的科技小创造作品评比，激发同学的天文探究的兴趣，有效地提高同学的动手实践力量。在每学期，通过学校举办科技小创造作品展现活动，让同学之间萌发创新思维;通过科技创作活动，同学的实践力量和猜想思维得到进一步验证和进展;激发同学的学习天文学问的兴趣。同学的天文探究往往不能够一步到位，通过同学的猜想;制定规划;初步制作不时反思;最终的科技作品;让同学逐步地建立天文探究的思维，进展同学的动手实践力量。

(三)、活动效果的评价。

天文兴趣的学科定位是培育、进展小同学的天文素养，而天文素养是一个综合性很大的目标概念，是一个多元化的构造体系。由于同学的情感态度与价值观、方法力量和行为习惯等具有共性、程度差异性的特点，很难简洁地用一种评价，反映出同学的不同特点。依据同学的共性差异和兴趣特长，将以前的期末单一测试转变为敏捷全面的差异性阶段评价。在整个评价过程中可以评出五星级小天文家、四星级小天文家、三星级小天文家等鼓励形式。

⑴天文理论竞赛：通过口答、检验、访谈等形式了解同学对根底学问的把握状况，把握肯定的天文理论学问的同学可以获得学校的不同层次的表彰。

⑵天文试验竞赛：通过试验操作、动手练习等形式了解同学对动手技能的把握状况，能够顺当娴熟地进展试验操作的同学可获得学校的不同层次的表彰。

⑶天文设计竞赛：同学的独立思维活动，通过现场观看、轶事记录、同学互评等形式，了解同学对天文的向往与描绘，能够有天文设计作品但并不肯定能制作出的同学能获得学校的不同层次的表彰。

⑷天文创作竞赛：在教学过程中闪耀着自身的创新才智，能依据自身所学的学问在生活实践中融会贯穿，通过专题作业、作品分析等形式，了解同学对学问技能的运用，以和天文情感与价值观的形成，创作作品可获得学校的不同层次的表彰。

探究学习强调同学的自主性，但并不无视教师的指导。应当特殊强*师适时的、必要的、慎重的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，从而使同学的探究实践得到不时提高和完善。小学开展的试验，是一步一步循序渐进地进展的;小朋友渐渐从自发的行为到实行有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依靠感官到使用多种工具，从毫无规章的观看到更为合理、井然有序的讨论，从沉迷到努力和准确严谨，从被魔力吸引到欢乐地学习学问。无论哪个阶段或水*的探究都可能伴同有怀疑、阻力、障碍、专注、紧急、兴奋、喜悦或感动，但都绝不只是轻松和开心。

总之，天文兴趣的评价要建立在同学共性进展的根底上，了解同学实际学习的需要和进展的状况，不时调整教学方法，促进同学的全面化进展，最终提高每个同学的天文素养。

科技活动教学规划2

一、根本状况

六年级共有学生49人。他们爱动脑、爱动手，对试验感兴趣，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。经过几年的科技活动学习，学生已具备肯定的观看力量，探究力量有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科技校本课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科技，学生必将对科技校本学科表现出深厚的兴趣。

二、教材分析

科技课是一门综合性学科，题材广泛，学问性、趣味性、实践性都很强。课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培育学生创新意识，发挥学生制造性的最正确时机。制造性开展普及科技学问的教学，其目的是鼓舞和引导学生了解科技学问、增加科技意识、投身制造实践，探究制造途径，养成创新习惯。

三、教学目的要求

科技是第一生产力，加强科技学问的普及与教育日趋重要，如何更好地发挥我校科技教育的资源优势，形成特色，丰富内涵，制造品牌，充分表达科技资源与文化资源的双重教育意义。使学生知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科技活动课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问等方面得到进展。

四、教学措施

1、营造宽松气氛，启发学生的制造性思维，培育学生创新意识，启迪学生制造的才智。

2、以课堂教学为突破口，通过播放幻灯片、观看科普图片展等途径，让学生了解科技学问，营造良好的学习环境。

3、将劳技课与科技教育课有机结合，培育学生的动手力量，提高综合素养，增加创新意识。

五、课时安排

1、水面的隐秘1课时

2、会燃烧的方糖1课时

3、谁的手最洁净1课时

4、制作益智玩具2课时

5、自制电铃2课时

6、自制泡沫灭火器2课时

7、吸水与防水1课时

8，新型芽菜生产技术2课时

9、用苔藓监测大气污染1课时

10、常见的建筑材料1课时

11、身边的垃圾2课时

12、盼望点列举法1课时

科技活动教学规划3

一、活动目标

1、培育学生探究性和不断钻研的学习习惯。进展学生的兴趣爱好与特长。

2、培育学生克制困难的意志，使学生对失败有承受力，有坚韧拼搏精神。

3、使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学的信念，培育创新意识。

4、通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则，学会一些科学讨论方法。培育学生独立思索和独立完成任务的力量；社交活动力量；语言表达力量；组织工作力量；搜集和处理资料的力量；动手实践力量；创新意识和创新力量。

5、通过小试验和各种讨论活动，把握科学观看的方法，培育解决实际问题、动手实践的力量。初步学会科学试验的方法，具有肯定的试验力量。

二、活动方式

科技兴趣小组主要以“专题讲座”、“观看科教片”、“科技小创造”、“科技小论文”和“科技实践”等方式开展活动。每次活动后填写“兴趣小组活动记录表”。

三、活动时间

科技兴趣小组的活动时间为：周一至周五的中午大休息。

四、活动地点

科技兴趣小组的主要活动地点为：学校科学试验室、操场等。

五、活动安排

（一）辅导内容安排

第一阶段专题讲座及观看科教片

组织学生参与理论教育讲座和观看科教片，通过讲解相关科技学问及历年获奖作品创意。观看别人的科技作品，提高自己的科学技能，使学生把握必要的根底理论学问，为马上进展的科技活动指明方向。指导撰写科技小论文等。

其次阶段科技制作（趣味制作）

通过制作和展现各种小创造，培育学生的识图力量和各种工具的使用技巧，提高动手力量。

第三阶段面对生活——家庭科技实践活动

改造我们生活、生产、学习常用的工具，目的是使我们用起来更便利、快捷。使学生能应用学问解决生活中的一些实际问题。参加家庭种植、养植活动。

第四阶段科技实践——小创造（创新设计制作）

自己设计并制作作品上交，并附写创意说明书。培育学生的创新思维和意识，帮忙学生实现可行性高的一些制造。

科技活动教学规划4

当今世界，天文技术快速进展，天文技术作为“第一生产力”，在进展经济、推动社会进步方面起到了重要作用。同志曾指出：“教育要面对现代化，面对世界，面对将来。”现代化的关键就是天文技术的现代化。“四化”建立需要大批的科技人才，“科教兴国”势在必行。同志为全国首届青少年科技展览开幕时题词：“青少年是祖国的将来，天文的盼望。”现在的同学，担负着科技兴国的历史重任，我们必需把科技教育作为一项重要内容从小同学抓起，这也是实施素养教育的需要。素养教育强调的是“以全面培育受教育者高尚的思想道德情操、丰富的天文文化学问、良好的身体和心理素养、较强的实践和动手力量以和安康的共性为宗旨”。因此，我觉得在学校开展丰富多彩的科技活动是实施素养教育的必定途径之一。

(一)、活动目的与内容：

为了进一步推动我校同学“合格+特长”的素养教育进展，丰富青少年课余实践活动等精神;在本学年中，我校的天文科科组制定以下几项评比活动：

①小创造、小制作评比

②扮演小试验

③创作小创造优秀论文评比

④创作小创造绘画评比

⑤创作小创造工艺评比

⑥天文与气象站评比等活动。

力争每年选送肯定数量的科技作品，能够参加市科技创作小创造等评比活动;同时也争取得到校外单位的技术支持、实践理论指导;详细开展兴趣小组工程如下：

表格一：

小学天文科开展兴趣小组工程

兴趣小组名称

解释说明

活动评比形式

物理兴趣小组

适用;5年级

①制作各种小飞机、小船、小车等玩具模型;②改造我们生活、生产、学习常用的工具，目的是使我们用起来更便利、快捷。③改造教师常常用的教学用具，使教师教学试验现象更加明显。

可以交实物或写小优秀论文。

环境化学兴趣小组

适用;5年级

主要是中学一些趣味性强、危急低的化学试验，目的是引起同学对天文学问探究的兴趣，以和指导每年举办“世界环境日”优秀论文评比活动。

试验扮演节目、优秀论文

生物兴趣小组

适用;5年级

了解有关各种植物的种植状况，以和植物与人类的亲密关系，饲养小动物

写出有关种植、饲养动物的心得科技小优秀论文。

地理气象(天文气象站)

适用;5年级

观测天文气象状况，记录每天的天气状况(气温、风速、相对湿度)，通过收集天气状况的数据，总结南方气候的不同特征。

以科技小优秀论文的形式进展发表。

(二)、活动详细实施过程：

一、合理使用科技活动教材，使科技活动有目标、有构造、有层次地开展。

学科课程沿学问系统进展，活动课程沿实践系统进展，学问与实践的有机结合便形成了力量系统。力量的培育与进展需要一个循序渐进、逐步进展的过程，它应当与学问的进展同步进展。这就是说，活动课教学应遵循同学的认知规律。我校要求各任课教师要在天文兴趣的教学中，深入挖掘教材中固有的科技教育内容，造就大科技的教育气氛;每个天文教师都依据自身所教的不同年级同学的特点，开展各种各样的科技活动评比(详情请看表格一)，使同学在活动中受到了不同层次的教育。

二、积极开展丰富多彩的科技教育活动。

力量的培育多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给同学是不够的，还应当把时间还给同学，*同学的感官，让同学获得自由之手。教师要带着同学在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和试验操作活动是同学探求学问、提高技能素养的最正确形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是创造和创造。在本学年，我校开展了如下四方面的科技活动：

1、欣赏调查活动，崇尚亲近自然。

伽利略说过：“真正的哲学是写在那本常常在我们眼前翻开着的宏大的书里面，这本书就是宇宙，就是自然界，人们必需去读她。”欣赏调查，可以把同学带出课堂，带向社会，带向大自然，将丰富多彩的外部世界作为他们的熟悉对象。它为同学亲近自然、崇尚自然供应了良好的机遇，对于进展同学多方面的素养具有重要意义。在本学期中，我校将组织同学到石劈山秋游活动，不但让同学见识到各种稀有植物的种类，而且了解大自然的植物多样性，扩大同学天文学问面，熬炼同学的实践力量。

2、科普阅读活动，丰富学问视野。

在小学天文兴趣小组中，结合课堂学习内容安排同学课后阅读各种报刊杂志、科普节目，优秀《少儿百科全书》、《祖国上下五千年》、《我们爱天文》、《十万个为什么》等书籍，观看《天下》、《探究微妙》、《人与自然》、《动物故事》等电视科普节目，让同学到“大课本”中去猎取学问，提高天文素养。

3、小优秀论文、绘画活动，激发探究兴趣。

小优秀论文、绘画活动就是同学将自身天文探究的过程和发觉，用书面或绘画的形式表述下来。让小同学通过写小优秀论文、绘画等形式，可以激发同学对天文探究的兴趣，有利于训练小同学的天文思维力量，培育同学的天文态度和天文方法，形成初步的天文意识。在小优秀论文活动中，需要丰富的天文文化学问，可以促使同学自觉地学习;而小优秀论文写作的成功，又可以反过来刺激同学积极主动地进展天文学习，发生从课内外探究中发觉问题、解决问题的剧烈愿望，从而推动同学学问水*和讨论水*的提高。

4、开展科技创新小创造评比活动，提高同学动手实践力量。

同学的科技创新小创造活动，是我校开展同学课余活动的特色之一。以班级为单位，通过每周、每月的科技小创造作品评比，激发同学的天文探究的兴趣，有效地提高同学的动手实践力量。在每学期，通过学校举办科技小创造作品展现活动，让同学之间萌发创新思维;通过科技创作活动，同学的实践力量和猜想思维得到进一步验证和进展;激发同学的学习天文学问的兴趣。同学的天文探究往往不能够一步到位，通过同学的猜想;制定规划;初步制作、不时反思;最终的科技作品;让同学逐步地建立天文探究的思维，进展同学的动手实践力量。

(三)、活动效果的评价。

天文兴趣的学科定位是培育、进展小同学的天文素养，而天文素养是一个综合性很大的目标概念，是一个多元化的构造体系。由于同学的情感态度与价值观、方法力量和行为习惯等具有共性、程度差异性的特点，很难简洁地用一种评价，反映出同学的不同特点。依据同学的共性差异和兴趣特长，将以前的期末单一测试转变为敏捷全面的差异性阶段评价。在整个评价过程中可以评出五星级小天文家、四星级小天文家、三星级小天文家等鼓励形式。

⑴天文理论竞赛：通过口答、检验、访谈等形式了解同学对根底学问的把握状况，把握肯定的天文理论学问的同学可以获得学校的不同层次的表彰。

⑵天文试验竞赛：通过试验操作、动手练习等形式了解同学对动手技能的把握状况，能够顺当娴熟地进展试验操作的同学可获得学校的不同层次的表彰。

⑶天文设计竞赛：同学的独立思维活动，通过现场观看、轶事记录、同学互评等形式，了解同学对天文的向往与描绘，能够有天文设计作品但并不肯定能制作出的同学能获得学校的不同层次的表彰。

⑷天文创作竞赛：在教学过程中闪耀着自身的创新才智，能依据自身所学的学问在生活实践中融会贯穿，通过专题作业、作品分析等形式，了解同学对学问技能的运用，以和天文情感与价值观的形成，创作作品可获得学校的不同层次的表彰。

探究学习强调同学的自主性，但并不无视教师的指导。应当特殊强*师适时的、必要的、慎重的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，从而使同学的探究实践得到不时提高和完善。小学开展的试验，是一步一步循序渐进地进展的;小朋友渐渐从自发的行为到实行有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依靠感官到使用多种工具，从毫无规章的观看到更为合理、井然有序的讨论，从沉迷到努力和准确严谨，从被魔力吸引到欢乐地学习学问。无论哪个阶段或水*的探究都可能伴同有怀疑、阻力、障碍、专注、紧急、兴奋、喜悦或感动，但都绝不只是轻松和开心。

总之，天文兴趣的评价要建立在同学共性进展的根底上，了解同学实际学习的需要和进展的状况，不时调整教学方法，促进同学的全面化进展，最终提高每个同学的天文素养。

科技活动教学规划5

一、根本状况

六年级共有学生49人。他们爱动脑、爱动手，对试验感兴趣，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的`把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。经过几年的科技