小学数学教案 15篇

第页共页小学数学教案15篇小学数学教案15篇小学数学教案1[教材简解]教材中，例题重点描绘的是两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比拟相应数的大小，在“试一试”中再利用比拟计数器所表示数的大小，提醒了其他两种情况：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，直接比拟数的大小。这样由详细到抽象，便于学生理解和掌握比拟数的大小的方法。[目的预设]1、知识目的：使学生掌握100以内数的顺序；学会比拟100以内两个数的大小的方法。2、才能目的：培养学生比拟才能。3、创新目的：培养学生探究规律的才能。4、德育目的：使学生感悟到数学知识之间内在联络的逻辑之美。[重点、难点]教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经历上升为数学认识。教学难点：掌握比拟大小的方法[设计理念]本节课根据《数学课程标准》中倡导的自主探究、合作交流，理论创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的时机，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经历。[设计思路]在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比拟和抽象概括才能的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进展比拟数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进展讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、考虑、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比拟的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。[教学过程]一、谈话导入，提醒课题1、谈话：昨天，老师让大家回去理解家人的年龄，谁来汇报一下？〔指名说〕2、刚刚——×小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗？3、要比拟年龄的大小也就是比拟数的大小，今天我们就来学习数的大小。〔板书课题：比拟数的大小〕二、合作学习，探究新知层次一：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小〔1〕将数按数位分类多媒体展示：学生口答，老师课件展示〔2〕比大小多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示多媒体显示：〔3〕练习并小结：课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？小结：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。层次二：例题，两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。〔1〕、出示多媒体主题图老师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比拟两个小动物谁捡得多，也就是比拟38与46的大小。〔板书：46○38〕在比拟两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、小结：两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。层次三：两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就大。1、多媒体显示63○68：小结：两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就3大。2、试一试〔出示计数器〕〔1〕看着计数器把数写出来。〔53、56；100、98〕〔2〕这两组数我们能比拟它们的大小吗？〔学生在书上完成〕〔3〕说说你是怎样想的？小结学生比拟两个数大小的方法。三、组织练习，深化进步1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题〔1〕小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？〔2〕小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小？3、“想想做做”第5题〔1〕看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。〔2〕你能用符号表示3个数的大小关系吗？4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。5、写数游戏：学生随意写一个数。〔1〕以小组为单位从小到大排一排。〔2〕比30大比60小的数站起来排队。〔3〕个位是7的数站起来排队。〔4〕大于60的数站起来排队。四、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？小学数学教案2教材安排一年级〔上册〕认识“体”，一年级〔下册〕认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。人们认识事物一般是从粗略的整体感知开场，然后对物体进展细致观察和部分研究。客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的根底上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展理论活动。1.直观认识“体”的教学分四步进展。教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识物体。其好处一是学生有兴趣，能调动学习积极性。二是积木形状规那么，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现顺序大致分成四步：堆积木的场景—整理出典型的物体—提醒各类物体的图形和名称—寻找生活中相关的物体。〔1〕让学生玩积木。教材通过堆积木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形状。课前，老师应和学生共同准备积木或长方体、正方体、圆柱、球等形状的物体。这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。在学生堆积木时，应要求他们边堆边感受积木的形状。每堆一块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形状一样，和哪些积木的形状不同。要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形状的现象。〔2〕把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些积木的形状是一样的。在此根底上进展分类，把形状一样的积木放在一起，形状不同的积木分开放，促进学生考虑各种“体”的形状特征。在分类前，要先排除有三角形面、半圆形面等与本节课的教学内容无关的积木，只剩下长方体、正方体、圆柱和球四种形状的积木。在分类时要注意两点：一是学生可能把长方体和正方体分成一类，把圆柱和球分成一类。这种分类说明他们已经感受到平面与曲面的不同，应给予表扬，再引导继续分，直至把长方体和正方体分开，把圆柱和球分开。二是让学生说说分类时的考虑，只要求说出视觉、触觉的感受，如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱和球都有“弯”〔曲〕的面。不要求语言严密、完好、有条理，更不能归纳“正方体有6个面，每个面都一样”等特征。〔3〕抽象出几何图形并给知名称。教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形，并在旁边写出图形的名称。灰色的图形是四种立体的几何图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形状概括，是一类立体图形的标志。几何图形的教学可以这样进展，以长方体为例：让学生看看分在同一类的许多长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形状，然后睁开眼看看老师画的灰色图形，体会这一类积木的形状都是这样的，从而形成长方体的表象。几何图形要课前准备，整体出现，不要展现画图过程。只要学生认为这样的图形像实物，能代表实物就行。〔4〕在生活中寻找相关的物体。通过对积木的研究，初步认识长方体等四种形状的立体。带着这些“体”的初步表象回归生活，寻找这些形状的实物，有两点教育意义：一是进一步加强四种“体”形状特征的表象；二是感受生活中有大量这些形状的物体。“想想做做”第1题“你还能找到它们的朋友吗？”这里的“它们”是四个几何图形，“朋友”是常见的物体。学生列举的实物，只要形状差不多就可以了。2.联络教学的四种立体安排理论活动。《有趣的拼搭》是一次理论活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的经历，理解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与别人合作交流，获得积极的数学学习情感。〔1〕活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。主要原因是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反应初步形成的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体，把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象互相作用，经过信息的挑选、过滤和互相对应，作出相应的判断，并对判断给予肯定或否认。这些活动能使四种形体的表象更明晰、更结实。“番茄”卡通要求蒙眼的学生一边摸一边体会物体的形状，然后说出摸的是什么形体；“蘑菇”卡通要求蒙眼的学生摸出一个圆柱，让同伴检查摸对了吗。这两个小卡通的作用是引导学生有秩序地开展摸物体的活动。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。假如要搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比拟好？假如搭成的物体能前后运动，应该使用什么形状的积木？搭汽车车身用什么积木？搭工厂烟囱用什么积木？……做出这些选择都离不开对立体形状特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的知识。数出较复杂物体里各种立体的个数，还进展分类活动。〔2〕组织学生活动要注意四点：第一，组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。能找到积木当然很好，没有积木，可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多准备些。第二，要引导学生发现问题、提出问题。没有问题的拼搭是一般性的游戏，不能称为数学理论活动。问题于现象：为什么长方体、正方体搭得高？为什么圆柱和球会滚？……问题于需要：怎样知道摸出了什么？怎样摸出圆柱？用什么做____？……第三，要让学生独立考虑、合作交流，在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体讨论。老师尽量不讲解、少评判。第四，要参与学生的活动，随时理解情况，对活动的进程给予必要调控。在活动临完毕时，要组织学生说说收获和体会，使理论活动成为有意义的数学学习活动。小学数学教案3一、情境导入。师：今天老师带来了一位新朋友，你们想认识他吗?你们猜猜他是谁?对他就是鼎鼎大名的孙悟空，孙悟空小时候淘气顽皮，上学总是迟到，每天早上，别人都去上学了，他还躺在床上呼呼大睡，于是师傅送给他一份礼物，大家猜一猜，师傅买了什么东西给悟空?生：闹钟。师：孩子们真聪明，孙悟空快乐极了，可是他不会看时间，他想请同学们和他一起认识钟表，你们愿意吗?师：今天这节课我们就一起来认识整时。板书：《认识整时》二、探究新课1、认识钟面2、认识整时。①、出示第64页主题图。②、课件出示8时、3时、6时，学生认读。③、教学整时的两种写法。④、小结整时的读法。三、课堂活动1、拨钟练习①师拨钟，小组抢答。②学生挑战拨钟。2、课件出示“小明的一天”学生独立填上这些时刻。四、全课小结通过这节课的学习，你学会了什么?孩子们，时间是珍贵的，老师希望同学们都能做时间的小主人，好好学习，长大成为一个有用的人。1、利用学生非常喜欢的动画人物出现导入课堂，能一下子进步了学生的学习兴趣。2、师结合学生的学____点，设计了游戏环节，让学生主动参与到学习当中来。3、教学中注意对学生浸透“珍惜时间、爱惜时间”的思想品德的教育。4、教学环节衔接不好，老师对课件使用不纯熟。教学中出现了一定的失误，今后还将有待进步。小学数学教案4单元教才分析^p：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。理论活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联络学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，稳固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步稳固对统计知识的掌握。单元教学要求：1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2．使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。3．使学生可以用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排：1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右小学数学教案5教材分析^p：《节日礼物》是观察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，开展空间观念、观察才能和动手操作才能、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同;能正确识别从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这部分内容的`学习，让学生在观察、想象、分析^p和推理等观察物体的详细活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，开展学生的空间观念。学情分析^p：四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开场进入系统学习的开场。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的根底，逻辑思维和智能有了一定的开展，学生在承受程度上，分析^p问题的才能上，以及语言表达的才能上都有较明显的进步。本班的学生承受才能强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比拟被动，其中有10%的学生自觉性差，不能积极地考虑问题。本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进展实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经历。教学目的：(1)知识与才能：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。(2)过程与方法：①引导学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象才能与合作交流才能；②让学生经历从不同角度观察物体的过程，开展学生的运动智能、空间想象智能；③促进学生观察、分析^p、归纳、概括、交流等才能的进步。(3)情感、态度与价值观：①营造一种轻松愉悦的气氛，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；②从不同方向观察物体，主要以学生独立考虑、合作探究活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。教学重点和难点：教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。学生学习活动评价设计：学生与学生之间的互评，应该是学生这种学____同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，可以互相对话，理解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克制自己的弱点，理解别人的学习状况，帮助自己学习上获得进步。内容设定：伙伴们评评我：在学生自评的根底上，应鼓励学生互相评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地理解别人的优缺点，进展自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步开展。教学反思：1、让学生在生动详细的情境中学习数学。《数学课程标准》指出：“在教学中，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的气氛之中。2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。为了使学生通过仔细观察、合理猜测、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜测〔有困难的可用学具模拟体验〕然后，在小组讨论、交流的根底上，让学生考虑：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜测、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜测、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅进步了学生从事数学活动的才能，而且促进了其对数学知识的理解，充分表达了以学生为主体的教学思想。3、让学生体会数学知识与生活的联络，发现数学知识的价值。《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，可以用所学的知识主动探究其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的亲密联络，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出以下房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深化挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进展评价。过去课堂教学的总结评价历来是老师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进展自主评价，表达了教学的民主与和谐。小学数学教案6【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。【教学目的】1.在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。2.让学生能正确地计算及描绘小数乘整数的过程。3.感受小数乘法在生活中的应用。【教学重难点】理解小数乘整数的算理及算法。【教学准备】课件、作业纸。【教学过程】一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝〔课件展例如题图〕。大家仔细观察，从图中你理解到哪些信息？［意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，浸透数学来于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。］二、自主探究〔一〕理解小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪种风筝？学生自由答复。2.根据学生汇报情况，老师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生考虑并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报〔可能想出几种不同的方法〕，老师根据学生表达板书：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角×3=105角。方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。［意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经历自主地进展估算、笔算，培养了学生的估算才能、计算才能的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，老师为学生搭建了充分发挥自己才能的平台，利用已有知识解决问题，同时又理解了新的解决方法──竖式笔算。］3.小结引出课题。师：刚刚我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法〔老师指板书〕，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。〔二〕自主探究小数乘整数的算理、算法1.比拟发现。师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。〔板书：小数乘整数。〕2.尝试解决。老师出示0.72×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？〔1〕学生独立考虑。〔2〕小组交流计算方法。〔3〕汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进展比拟，认识到乘法比拟简便。老师板演乘法竖式计算过程。〔4〕理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。〔老师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。〕〔5〕互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应注意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。［意图：通过独立考虑与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作才能，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维开展的空间，促进了学生思维的开展。］三、理论应用师：〔出示主体图〕我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师：下面我们就一起把风筝放飞〔出课件〕。1.放飞第一个风筝。〔____第一个风筝〕出示：〔1〕算一算，比一比。70.7121.2×4×4×5×5____________________学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比拟小数乘整数与整数乘整数有什么不同。〔2〕想一想，做一做。14.5×63.07×8学生独立笔算。老师巡视指导点拨。2.放飞第二个风筝。〔____第二个风筝〕出示：〔1〕看谁观察得最仔细，你发现了什么？7.51.35×4×3__________30040.5〔2〕解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3.放飞第三个风筝。〔____第三个风筝〕出示：试试你的智力。用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。〔能写几道写几道〕［意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生可以灵敏应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。］四、总结师：通过本课学习，你想对大家说点什么？小学数学教案7[教学目的]1、通过有趣的探究活动,稳固计算器的使用方法。2、在探究的过程中体会探究的方法。[教学重、难点]在探究的过程中稳固计算器的使用方法,体会探究的方法。[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。[教学过程]一、第一关:奇妙的宝塔1、出示题目:1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、观察与发现:让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。3、运用规律快速说出答案:让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。二、第二关:奇怪的1428571、出示题目:142857分别乘1、2、3、4你发现了什么?2、小组内计算,并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。三、第三关:神奇的91、出示题目:99×99=999×999=的得数有什么特点。2、小组内计算,并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出9999×9999,99999×99999的得数。四、第四关:寻找神秘的数1、出示题目:2、小组内计算,并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律小学数学教案8教学目的：1.知识目的：引导学生构造三位数，培养他们的探究才能和归纳才能。2.才能目的：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。3.情感目的：培养学生的口头表达才能和思维才能。教学重点：掌握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学准备：数卡教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，如今我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.交流反应师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法观察与考虑师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(互相检查)(3)用刚刚造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(互相检查)(4)归纳评价。〖造三位数学生有经历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗(二)计算差和最小差。例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算的差(1)想一想，怎样才能得到差?(2)独立尝试，交流反应。板书：987-123=864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。〖通过尝试计算，交流反应，培养学生自学才能，独立考虑的才能;引导学生自己小结，可以培养学生语言表达才能和概括才能。〗2.探究计算最小的差小组合作a、怎样才能得到最小的差?(寻找方法)b、可以找出几组数，进展尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。(2)集体交流：说说最小差是怎么得到的?根据学生交流板书312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14(3)观察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?(4)演示数射线。(5)师生归纳①这两个数必须有6个不同的数字组成。②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。〖求最小差是教学难点，老师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去考虑，寻找方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析^p数与数之间的规律，以便灵敏运用知识。〗(三)差是451。1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?板书：968-517=451，876-425=4513.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进展验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。(1)摆出两个三位数，计算它们的差。(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。(1)摆出两个三位数，计算它们的差。(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。(3)摆出两个三位数，使它们的差是175。3.在计算中有没有碰到问题?〖在练习中让学生养成独立考虑，独立计算的才能，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维才能两个方面齐头并进。〗四、体验收获，剧烈评价。小学数学教案模板教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间隔排列”。教学目的:1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体一样时，两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、可以利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探究规律的过程，在动手操作,自主探究与交流合作中，掌握观察、分析^p、比拟的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探究过程。教学难点：初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律教学过程：一、图片引入，提醒课题。师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点?你能猜出灰太狼后面的是谁吗?指名生答复。并提醒课题。像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。(板书：间隔排列)师：今天这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。二、主动探究，发现规律。谈话：小兔们听说我们今天要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊?1、研究排列特点仔细看看图上都有什么呀?他们是怎么排的呢?(1)同学们说得很对，我们先来看一看活泼得意的小兔和蘑菇是怎样排列的?生1：一个小兔一个蘑菇……师：还有不同说法吗?生2：它们是一个接一个排的。师：详细说说它们是怎样一个接一个排的呢?(一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。(2)说木桩和篱笆师：刚刚我们讨论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢?同桌互相交流一下。谁来说说。(3)说夹子和手帕师：夹子和手帕是怎么排列的呢?请谁来说(4)比拟三排物体在排列上有什么共同的特点。结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。假如学生说不出，就问：用今天刚学到的知识，可以怎么说。2、研究个数规律下面我们就来重点研究一一间隔排列中两种物体数量之间有什么关系?(1)请小朋友们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完好。核对数量。(2)比拟每排两种物体的数量，你发现了什么?四人小组讨论讨论。巡视。师：谁来说说你们小组的发现。生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。师：经过比拟，我们发现每排两种物体的数量都相差1。(3)为什么每排两种物体的数量都相差1呢?要解开这个疑问，我们需要继续研究。刚刚同学们的观察才能和分析^p才能都很棒，老师还要来考考你们的动手才能。我们来给小兔分蘑菇吧，看看老师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗?那老师就把分蘑菇的任务交给你们了。分好了吗?在分蘑菇的过程中，你发现了什么?生：*后一只小兔没有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇……师：是吗?(不相信的语气)老师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1。请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，*后会怎样?师：我们先来看木桩和篱笆，*后怎么样?学生答复。师：这就说明木桩比篱笆(多1)。夹子和手帕呢?我们也一起来圈一圈，*后怎么样?师：这说明夹子比手帕多1。师：通过刚刚的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差1。(4)师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢?生可能答复：*后一只小兔没有蘑菇了师：也就是说排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一头一尾，也就是两端都是小兔，在这种情况下，小兔比蘑菇多1。师：木桩和篱笆这排物体两端都是什么?(木桩)所以木桩比篱笆多1。师：夹子和手帕这排物体谁多，为什么?(夹子多1，因为两端都是夹子，所以夹子比手帕多1)师：当两端物体一样的时候，排在两端的物体和排在中间的物体数量上有什么关系?小结：当两端物体一样的时候，排在两端的物体比排在中间的物体多1。(板书：两端物体一样)3、练习(核心问题：明确谁多，求的是多的还是少的，多1或少1)(1)出示小兔蘑菇图，师：这里有8只小兔7个蘑菇，假如接着往下排，一共20只小兔，还是每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇?学生答复，说想法。(2)出示夹子和手帕图再看，夹子和手帕。假如把20块手帕像下面那样夹在绳子上，一共需要个夹子。学生答复，为什么?师：同学们一定要仔细审题，要我们求的是排在两端的物体还是排在中间的物体。三、应用思想，拓展规律。假如把□和○一个隔一个地排成一行，□有10个，○需要几个?自己先摆一摆，画一画学生汇报，展示学生作业纸。(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□□有10个，○有9个。(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□有10个，○有11个。为什么*种摆法○有9个，而第二种摆法○有11个?A、师：○还有可能是几个?有没有可能○也是10个呢?这时候怎么排列呢?同桌讨论讨论，并把你的想法画出来。B、这里还有一种摆法跟前两种都不一样，我们来看看□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□有10个，○有10个。师：为什么像这样排成一行，○与□的个数相等呢?(板书：相等)假如也像刚刚那样将一个□和一个○看成一组(暂时圈一个圈)，大家想想*后余下的是什么?(没有多余)全圈。这也就说明了○与□的个数是相等的。师：老师这还有一种摆法，和第三种差不多，出示：○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□□有10个，○有10个。师：为什么这两种摆法，○的个数和□的个数是相等的呢?师：两端物体不同，两种物体的数量是相等的。(板书：两端物体不同)师：□有10个，○*少几个?*多有几个?还可能是几个?师：在什么情况下，○比□少1?在什么情况下，○比□多1?在什么情况下，○和□数量相等呢?小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体一样时，两种物体数量相差1，并且是两端物体比中间物体多1;当两端物体不同时，两种物体数量相等。刚刚我们研究的是一个隔一个排成一行，假如一个隔一个围成一圈，出示这时，数一数□有几个?○有几个?仔细看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的情况，两种物体数量相等，数学可真神奇!四、联络生活、感悟规律。老师出示校园外的图片，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。黑色方块和黄色方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，屋檐上圆木头和扁木头，石柱和石桌。瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰富多彩。五、回忆反思、交流体会。今天我们学习了什么?你有哪些收获?数学来于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们擅长观察，就一定能发现更多规律，解决更多问题。小学数学教案模板教学目的：认知目的1.会用两两配对(一一对应)的方法比拟物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。才能目的：能用标准的语言口述比拟的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比拟性短语。情感目的：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比拟呢?板书：比拟学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比拟(即两两配对)媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进展比拟的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比拟的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比拟的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进展比拟，得出不同结果，进展汇报)【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想方法进展比拟活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比拟散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比拟法在生活中的呈现】师：比拟的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网【描绘比拟的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式1、个别汇报——标准表达2、补充表达——从不同角度描绘比拟结果3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的时机第三阶段：在情境中练习，应用方法，纯熟表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。(根据每幅图的内容比一比，说一说，练惯用不同的话标准表达比拟的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!【老师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下(放)【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】互动三：一问一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)第四阶段：游戏活动1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比拟，三种情况)师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图合适来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进展观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达才能的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下完毕教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比拟的方法沉淀在学生的思维中】小学数学教案9教学内容：义务教育课程标准实验教科书〔北师大版〕数学六年级上册第一单元《圆的认识〔一〕》，在课本的2——5页。教学目的：知识与技能：结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，并认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。过程与方法：结合生活实际，通过观察、操作、想象等活动，认识圆及圆的一些特征，开展学生的空间观念。情感态度价值观：结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学重点：在观察和操作中体会圆的特征，知道直径和半径的概念。教学难点：用圆规画圆。课前准备：课件教学过程：一、创设情景感知圆师：我本想让大家做一个套圈游戏，但对于大家站在什么位置参与游戏更公平，老师一直没有想好，请大家帮我参谋一下。〔课件出示三种游戏方式，触控笔画出同学与小旗标志之间的间隔。〕导入：为什么圆会有这么大的优点呢？让我们一起来探寻圆的奥秘吧！板书课题：圆的认识学生对于三种游戏方式进展评价，并说原因。二、互动探究认识圆1。欣赏图形。〔课件出示生活中的圆，同时用触控笔“抽”出圆形〕师：圆和以前学过的图形有什么不同呢？〔出示以前学过的图形〕〔出示一个椭圆和一个凹凸不平的圆〕问：这是圆吗？为什么？2。尝试画圆。〔1〕〔实物投影仪出示学生画出的失败作品和成功作品〕师：猜一猜，为什么有些圆会“咧着嘴”呢？〔2〕〔实物投影仪〕老师示范画圆。3。认识圆各部分的名称。老师在白板上用圆规、直尺等工具演示画圆、圆心、半径、直径及用字母表示的方式。4。探究圆的特征。〔1〕画：在刚刚自己画的较成功的一个圆中继续画3条半径、3条直径。想：a。在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？b。在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径呢？怎么发现的？〔2〕画：a。以点A为圆心画两个大小不同的圆；b。在另外一个地方画两个半径都是2厘米的圆。想：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？5。首尾照应师：在刚上课的套圈游戏中，小旗标志在圆的什么位置？每个同学站在圆的什么位置？小旗标志与同学之间的间隔是什么？能解释为什么设计成圆形的队形比拟公平吗？三、稳固练习拓展圆：〔闯关练习〕〔第一关用白板遮盖的方式逐一呈现练习题，在学生答复出结果时，用触控笔及时给出结果。第二关演示圆形、正方形、椭圆滚动过程及中心点留下的痕迹。〕四、史料再现升华圆〔调用电子白板上的“科技素材”〕五、全课总结理知识通过这节课的学习，你有什么收获？感受圆的历史。六、课后考虑；假如要在操场上画一个很大的圆，你有什么方法吗？谈收获。板书设计：圆心O位置半径r圆的大小直径d小学数学教案10教学目的：1、通过复习和整理，我可以掌握前三个单元所学到的知识，能纯熟掌握小数意义，正确、迅速地计算。2、我要养成认真、仔细的好习惯。教学重点：稳固前三单元所学知识。教学难点：我会用所学知识解决实际问题。教法：归纳总结法学法：练习法、测试法教学准备：小黑板教学课时：3课时教学过程一、预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。〔自学〕二、情景导入：呈现目的老师根据学生预习情况进展小结、导入新课，并出示学习目的。提醒课题三、探究新知〔一〕交流自学情况。1、复习、整理小数的认识和加减法。2、复习、整理认识图形。3、复习、整理小学乘法。〔二〕可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进展归类整理。〔三〕分层练习，完善认知。1、完成课本P50页第1题。2、教材P50页第2题。四、点拨升华当乘数大于1时，积就大于被乘数。当乘数小于1时，积就小于被乘数。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。六、达标检测完成学案中的课内稳固练习题目。学生独立做七、拓展进步1、教材P50页第3题〔1〕两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小一样的倍数。〔2〕小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。〔3〕两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。2、教材P50页第4题。两个相邻整数之间有无数个小数。学生独立考虑，完成列式。八、作业布置：教材第50页的第6题，完成相关配套练习。小学数学教案11教学内容：人教版教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。教学目的：1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的才能，感受数学与生活的联络。2．通过让学生亲自参与数据测量、搜集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析^p观念的培养。3．浸透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联络生活实际的计算。教学难点：运用所测量的数据联络实际生活进展应用。教学准备：1．调查目前我国水资的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。3．多媒体。教学过程：一、情境创设，引出课题1．视频，创设情境。课前：播放优美的水声。老师：同学们，刚刚我们听到的是什么声音？〔预设：水〕老师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。〔出示:珍贵的水资〕2．学生交流，老师小结。老师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？〔学生自由发言〕预设1：我国是一个严重缺水的国家。预设2：我国人均水资占有量很少，我们应该节约用水。老师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。老师：课前我请同学们调查了周围浪费水资的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！〔预设：洗车，水龙头没关等〕老师：刚刚同学们举的一些例子，都是我们生活中很____的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。如今，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。〔播放我国西南地区干旱图片〕3．观看图片，考虑讨论提醒活动主题。老师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？〔学生自由发言〕老师：水资是一种有限的而且非常珍贵的自然资，并非取之不尽，用之不竭。因此，在消费和生活中，我们要节约用水。〔板书课题〕【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。二、组织活动，交流体验1．活动一：确定研究课题老师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。〔出示相关图片〕老师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？〔100个〕假如每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？〔学生自由发言〕老师：大家猜的都不一样，这样漏一天，终究会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开场研究。2．确定研究方案。老师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况？老师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？〔预设：平均数、中位数、众数〕老师：那我们选一个统计量来进展计算。老师：刚刚我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙头呢？请同学们根据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。3．建立直观印象。老师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？老师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息？〔预设：漏水量随着时间的增加而增加。〕【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”实验研究的全过程。在详细情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。三、联络实际，体验生活老师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊！按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？老师：老师这里搜集了一些关于水的信息〔假如1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？假如制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？假如水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电？一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费？假如建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学？〔同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。〕老师：说说你是怎么算的？〔老师根据学生的汇报填写答案。〕老师：谈谈你看到计算结果后的感受？【设计意图】使学生在经历观察、计算、统计等学习活动中，通过合作、交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的才能，增强数学应用意识。通过对计算的结果进展分析^p、比拟，使学生受到强烈的冲击，进一步激发学生重视节约用水的重要性与迫切性。四、联络实际，提出建议老师：同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，老师相信大家也会节约用水的！接下来，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？〔学生自由发言〕在学生讨论后，老师出示几个日常生活节约用水的例子,供学生参考。【设计意图】结合计算结果，联络生活中浪费水的现象进展讨论，讨论有效的节约用水方案，引导学生从生活中的一点一滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资。五、回忆总结，拓展延伸老师：通过今天的学习你有什么收获？〔学生自由发言〕同学们，让我们携起手来，从我做起，从如今做起，节约每一滴水，让我们的生命之水远流长，让我们的家园更加美妙课后反思：地球总水量、淡水资占总水量的百分之几等)，理解水资的珍贵，并理解我国缺水现状以及水的用处。其次是理解各自家中、学校的生活用水情况，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。课中，我引导学生考虑、交流和探究，去寻找解决问题的途径和方法。运用多媒体展示一组组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。在此根底上介绍有关地球及我国水资现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动。小学数学教案12教学目的：知识与技能：结合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。过程与方法：通过组织学生进展迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳才能。情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法那么。教学准备：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。教学过程：【新知探究】一、探究一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师：根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法。预设1：求3桶共多少升?就是求3个12L的和是多少。预设2：还可以说成求12L的3倍是多少。预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(L)。(2)师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗?(学生考虑，自主列式。)(3)出示第2小题(4)师：根据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习，交流。)归纳小结：在这里，我们根据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。【设计意图：尊重学生，培养学生的学习探究才能是很重要的。本节课的教学除了有之前所学分数的意义作为根底之外，学生还在前一课时明确了整数乘分数可以用来表示一个数的几分之几是多少，因此在本堂课中完全可以放手让学生们自己去考虑、学习、尝试，老师只要起到一定的点拨作用就可以了。】2、稳固练习，强化新知例2“做一做”小学数学教案13教学内容教学内容：教材第10页例3以及课堂活动教学目的1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来。2、熟记1的乘法口诀。3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程。教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、复习引入1、对口令①老师说算式，学生说口诀。②老师说口诀，学生说算式。2、摆小棒，说算式，说口诀。每次摆2根，摆3次。每次摆2根，摆6次。……3、引入新课。二、学习例31、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个12、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9板书：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9观察算式，你发现这些算式有什么特点?3、编口诀。①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。②全班反应。老师板书：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、记口诀。①你怎样记住这些口诀?②熟记口诀。三、课堂活动说算式，对口诀。1×3————一三得三……四、课堂小结：这节课我们学习了什么?你还有什么问题?板书设计1的乘法口诀1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九小学数学教案14教学目的1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的才能。培养学生的观察、口头表达才能。3．初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美妙情感。教学内容教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。教具、学具准备教具：实物投影仪，展台，屏幕，小兔子图。学具：6个大信封，6种数量不一的小动物〔16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉〕，每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图〔天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地〕，6块小黑板，6支粉笔。教学设计创设情境，引入新知1．师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家快乐吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就翻开信封，请他们出来吧！〔学生分组活动：争先恐后地翻开信封，倒出里面的小动物和情境图。〕2．师：都有哪些小客人呀？〔学生争先恐后地说自己小组的客人。〕3．师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？〔生：行！〕师：这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量开场吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。学生分组活动：1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？4．展示各小组提出的问题。师：老师刚刚到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到快乐。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？〔请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。〕5．师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？〔让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。〕〔学生分组活动。〕6．小组汇报。可引导学生采用互相提问的形式。例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无