小学语文六年级教案-1

第页共页小学语文六年级教案小学语文六年级教案小学语文六年级教案1教学目的：1、认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.根本读懂课文，理解三位名人是怎样争画的，从中感悟毛____、郭沫假设和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。、疑点及解决方法教学重点：1.理解课文讲了怎样一个故事。2.从三个人争画中，你觉得他们有哪些共同的特点?教学难点：体会三个人之间的情感。教学过程：一、揭题1.板书课题，读了题目之后你有什么问题?(谁和谁争画?他们为什么争画?争的是什么画?争画的结果如何?)2.简单交流上述问题。二、学前准备根据自己理解的材料，讲一讲对毛____、齐白石和郭沫假设的理解。为读懂课文做一个铺垫。三、初读课文1.默读课文，看看谁和谁争画?课文讲的是一个怎样的故事?2.把不懂的地方做上记号，尽量通过、联络上下文感悟。3.解决不了的问题，留待讨论时与同学、老师研究。四、再读课文1.考虑：三人争画的原因是什么?结果如何?2.组织学生讨论，解疑。到达根本理解课文内容。五、小结1.谈谈自己读了课文后的感受。老师小结：从毛____、郭沫假设、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博，才思敏捷，不愧当代的伟大人物。同时也感受到了他们之间的默契，对中国历史文化的独到理解。2.选择自己喜欢的局部诵读。六、作业摘抄自己最喜欢的语句。小学语文六年级教案2教学目的：知识才能：⒈让学生理解两首词的-要内容。⒉能有感情地朗读者两首词。情感态度：⒈体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。⒉感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。过程方法：通过比照阅读，体会毛____和陆游在词中所表达的不同思想感情。教学重点：理解词的-要内容，并通过比照阅读，体会毛____和陆游在词中所表达的不同思想感情。教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。课时安排：一课时教学过程：一、揭题解题导入今天，我们一起《来学________写的一首词：《卜算子咏梅》。(板书)介绍毛____创作词的背景1961年12月，毛____在广州-持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的____权力也非常猖獗，我国面临着严峻的考验。“卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。〖提醒课题，很干脆。解题也利落。“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗二、读一读1、初读感知：(1)读着这首词，你有什么感觉?你感到是振奋冲动，还是哀愁无奈?从词中你听到是哀叹还是笑声?你从中看到的活力热烈，还是衰败冷清?(要求用这样的句式答复：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”)(2)齐读：要求读正确、流利。2、精读感悟(1)再读词文，理解下面的内容。问题：①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。明确：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛____的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。③梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么?明确并板书：百丈冰——花枝俏——坚强、英勇不争春——只报春——无私、高尚山花开——丛中笑——豪迈、谦虚3、赏析方法归纳一首好的诗词就是一曲曼妙的音乐，值得我们细细去品评，细细去欣赏，下面我给大家提供一个平台，让大家七嘴八舌评诗词，可以从个别的字上，也可以从某个句子上，也可以从整首词上去赏析。三、学习词的内容1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，诗歌给我们提供了非常广阔的想象空间，不信请看这一句：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”读着这句话，你脑海里仿佛出现了怎样的画面?提示：冰天雪地、悬崖峭壁、百花凋零、寒风阵阵、大雪纷飞，梅花傲霜斗雪，绽放枝头……2、“俏也不争春，只把春来报。”梅花在冰雪之中向人们报告着春天的信息，如她是怎么向人们报告的呢?春天终于来了，这时展如今我们眼前的是怎样的画面呢?提示：百花盛开、异彩纷呈、满山遍野、万紫千红3、这时梅花的心情怎样?这是一种怎样的笑?提示：她和百花在一起，这是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑四、比一比，想一想1、我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。介绍陆游的背景：乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开场了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。2、请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的?明确：“单独愁”“香如故”3、引导比拟。想一想，毛____在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样?明确：在陆游的词中，梅花在“单独愁”“香如故”，而毛____词中是“花技俏”。4、同学们，毛____是在读了陆游的词，才写“卜算子咏梅”这首词的。毛____在自己词的前面，有一句说明的话：读陆游咏梅词，反其意而用之。要求：学生说说“反其意”的意思。〖让学生进展比拟性阅读后，再讨论“反其意”的意思，符合学生认识事物的规律。归纳，是一种重要的思维方法。〗5、大家来谈谈有什么不同的感受。(引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比拟两首词的高低。)五、小结：毛____和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。可知，不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜欢和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中开放。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读毛词《卜算子·咏梅》六、布置作业：背诵并默写七、板书设计：百丈冰——花枝俏——坚强、英勇毛词不争春——只报春——无私、高尚乐观、积极山花开——丛中笑——豪迈、谦虚陆词“单独愁”悲伤、压抑“香如故”小学语文六年级教案3时间：目的：知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。才能：继续训练学生识字和书写才能。情感：积累与人格平等有关的名言警句。重、难点：识字与抄写。教法：练习法。学法：自主探究。教具：课件。流程：一、练：1.本单元你自己认识了哪些字?请选几个写在横线上。(1)让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。(2)展示(事物投影)2.“比一比，在组词”(1)先让学生自己比拟组词。(2)老师在提供一些相关练习，拓展训练。3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。二、日积月累：1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。2.请学生把这些语言材料整下来。三、知识窗：1.自由读一读这那么知识短文，简单谈谈感想。2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。四、开心一刻：1.课外搜集：查找有关的幽默故事。2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。Zho单元测试讲评时间：一、形近字组词碾()坎()遥()锐()辗()砍()摇()悦()二、填字组词语：铁()无()花天()()浴()奋()浪涛()()()无()惮咬()切()三、差字典填空：1.“廉”共()笔，部首是()，第六笔是()。2.“吏”读()声，是()，部首是()，共()笔。3.“瞬”是()构造的字，部首是()，组词()。四、造句：尽管……但是……那么……那么……五、扩句：1.会场想起掌声。_____________________________________________________。2.____拿起茶叶。_______________________________________________________。3.短文：见试卷。小学语文六年级教案4教材分析^p：《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三局部。第一局部〔1—3节〕主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美妙愿望。第二局部〔4—5节〕主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美妙心愿。第三局部〔6节〕总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中遨游。教学目的：知识与技能：1、学会5个生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美妙情感。3、理解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美妙心愿。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美妙心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。教学准备：1、课前指导布置学生预习课文。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。课时安排：1课时教学过程：1、导入。配乐朗读。想，听出了什么？生自由发言。〔开放性发言，畅所欲言〕〔扣住有哪些奇特的想象，现代诗〕提醒课题16想像师：有了想像才有优美的诗篇，有了想像才有创造创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。2、自由读文。想，作者从哪几方面想像？板书：大自然人们的生活理想根据以上提示将诗歌分为几局部？3、品味语言，体会诗歌情感。〔1〕品读第一局部。写了大自然中哪几处景，画上记号。〔天空云彩风阳光四季〕你最喜欢那一句，为什么？相机丰富诗篇。如：A、“天空应该一个劲儿蓝，蓝成一块透明的水晶。”〔天空本应是湛蓝，因人类的原因已被污染，难得看见几天的蔚蓝，所以诗人希望天不带一丝杂质，人们在蓝天下快乐的生活〕比喻B、云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁，共享快乐。C、风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色？〔金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸、、〕〔防止学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔和的清风，人们每天享受着清风拂面的美妙〕借用名家诗句想象风的颜色〔春风又绿江南岸，明月何时照我还？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。等闲识得东风面，万紫千红总是春九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯……〕D、阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。红使者喜欢绿使者喜欢黄使者喜欢蓝使者喜欢紫使者喜欢每位使者尽职尽责。〔强调“尽职尽责”学生自由写诗〕E、四季风调雨顺，可以随意变化。春天不再夏天不再秋天不再冬天不再〔2〕总结：多么得意的大自然呀！可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们继续读诗，品诗。4、作业。写下对大自然的想像。可以根据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。反应。板书：16想象完美的世界大自然人类的生活课后记：1、开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐，在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻，神秘，宁静的情景中，创设了良好的气氛。2、以课文为依托，让学生天马行空地想，学生思维得以在限制与放开中开展。3、老师课前准备充分，挖掘了文本的内涵与外延。4、老师学生互动和谐，活泼。5、时间掌控得不是很恰当，结尾局部显得匆匆。6、缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。7、对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。小学语文六年级教案5教学目的：1.理解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。教学步骤：一、导语：同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永久的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝2、喋喋不休3、为难4、戛然而止(二)根据小说的三要素，要求学生答复以下问题(展示投影片中的考虑题)1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个局部?(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)三、新授：1、分析^p人物的形象(要求学生指出课文的详细内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷：宽厚、慈祥(2、4、8、17节)爸爸：孝顺、软弱(12、21节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主