小学语文一年级下册教学总结-1

第页共页小学语文一年级下册教学总结小学语文一年级下册教学总结小学语文一年级下册教学总结1本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整个小学阶段的根底，这个根底打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改良自己的方法进步教学成绩，现将本学期的工作总结如下。一、根本情况分析^p我们班共有学生49名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都非常的聪明活泼，天真得意，对一切新颖的事物都充满了好奇，只不过由于家人过分溺爱，使得他们不会面对逆境和挫折，因此也就在学习中容易打退堂鼓。在语文教学中，我认识到了学生的这些问题所以尽量想方法解决学生的这些问题。经过我们全班同学的共同努力，在本学期中的各种语文测验和考试中都获得了比拟理想的成绩。二、主要工作及成绩在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都获得了比拟理想的成绩。1、语文学科成绩有了比拟大的进步。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因此在刚刚开场的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过半个学期的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都获得了比拟理想的成绩。2、口头表达才能有了比拟大的进步。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有方案的训练，每一个学生都能把话说得比拟完好比拟有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比拟生动有趣。3、阅读才能有了进步。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进展阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开场首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进展阅读就简单的多了。4、对于古诗的背诵与理解有了比拟大的进步。在本学期中，学校增设了国粹长廊、德育长廊……经过看、听、读、说，学生们已经掌握了好几首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的理解。三、获得经历和存在缺乏〔一〕获得的经历。1、重视各种语文辅助训练手段的运用。2、课堂教学注重实用性与兴趣性相结合。3、注重培优补差工作的开展。学生年龄小，承受事物的才能和速度非常不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的场面，对于承受快学习才能强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，进步他们的学习成绩。4、重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时可以受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面开展的人奠定良好根底。5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽一样的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，表达审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活泼学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，有兴趣性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。6、创造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活泼，小红花鼓励等多种方法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。7、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读。〔二〕存在缺乏：1、无视了学生动口快动手比拟慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以致于学生没有结实掌握所学的知识，造成了学习中不必要的费事。2、口语交际课只是让学生进展了口头上的练习，对于一些观察理论方面的练习没有及时进展，使得学生的观察才能没有得到很好的培养和开展。四、今后努力方向在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加合适学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的开展，为学生今后的开展奠定良好的根底。小学语文一年级下册教学总结2中学语文新教材表达了培养语文素质，进步语文才能的新要求，尽管选文、构造、编排存在些许瑕疵，但毕竟是改变教学效率低下、走出困境的本质性改革。目前存在的问题是：老师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象仍然比拟普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的困境。如何进步中学语文课堂教学效率，落实新大纲，到达新课标，笔者有些不成熟的考虑，现不揣冒昧，就教于方家。一、优化中学语文课堂教学构造长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学构造——串讲分析^p，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要进步中学语文课堂教学效率，首要的是打破传统陈旧的语文教学形式，优化语文课堂教学构造，即以老师为主导，准确地把握讲析课文的限度;以学生为主体，着重培养学生的自主意识、开发学生的学习潜能;以课文的重点和学生的才能点为打破口，对教材的内容作精当的取舍。“以老师为主导”，就是确认老师在教学过程中处于支配地位。但老师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说老师发挥其领导、支配作用必须以尊重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要擅长把学生引导到最有利于他们的认识和开展的情境中去。“老师为主导”不同于“老师为中心”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“老师为主导”也不同于“老师为主讲”。老师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，老师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究;其次是内容限度，对必讲的知识，务求用最经济的方法提示给学生，使学生可以掌握、运用，对可讲可不讲的知识，可根据学生对主要知识掌握的情况和悟性，假设有必要可适当涉及，假设无必要便省略不讲，当然，对不必讲的知识就应果断删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析^p课文时不要试图把所有的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的考虑空间，以培养学生想象思维才能。比方《项链》的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比方《孔乙己》是否真死的问题。同时应当允许学生存疑，以培养学生的求异思维才能，比方对鲁迅先生小说《药》的主题的不同理解，历来见仁见智，老师无需确定统一答案来限制学生的思维。“以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和开展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的理论者。确认学生是认识的主体和开展的主体，就是从根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、老师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发现真理”的主动权交还学生。全国著名特级老师宁鸿彬老师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养方法，培养才能”为教学目的，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁老师提出，认真阅读课文，然后以“一个的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生认真考虑，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁老师要求学生用一个概括课文的内容。在老师的耐心诱导下，经过一番研究讨论，学生终于用一个“骗”概括了故事内容。第三件事，宁老师组织学生讨论：为什么大人(特别是皇帝)都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过讨论，得出“虚伪自私”是大人受骗受骗的原因，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深化的思想意义：自私自利是罪恶的根，只有无私才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由学生通过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在获取知识的同时也就相应地开展了智力，培养了才能，也增加了学生学习的信心。教学的重难点是课堂教学的打破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、挑选信息、分析^p评价与借鉴吸收为才能点划定单元，单元教学要点明晰，单元间才能培养梯度合理。老师在详细的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，打破难点，优化教学内容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否那么，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中所有活动都必须围绕一两个核心加以展开，唯此，才能表达落实新教材的相关要求，才是真正有效地培养了学生的才能。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，老师要按照新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描写生动，语言优美，珠玉。教学中应将着力点放在品味语言上。在朗读中体会景语情语的典雅韵致;设计问题，阅读品味写景状物的生动蕴藉;也可摘取经典片断，设问比拟，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体味语言的丰富内涵：“缕缕清香”与“渺茫的歌声”有假设有假设无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相似之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃;“清香”与“歌声”同属美妙的事物，优美的.意象叠加在一起，使意境丰厚优美。二.改良中学语文课堂教学方法教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容效劳的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目的，进步课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。1.精心设计导入语将学生注意力从课间迅即转移到课堂上来，是进步一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生强烈的兴趣，调动学生极大的热情和自主精神，使教学充满活力而显出勃勃活力。以下几例，可以为证。高尔基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说，谁能忘记那栩栩如生的人物?可是一篇小说，人物众多，事件纷繁，是不是每个人物，每个事件都给我们留下深化的印象呢?当然不是。只有那些为作者精心刻画的主要人物，那些为作者所浓墨重彩尽情渲染的主要事件，才给我们留下不可磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学，写人叙事，详略繁简安排得当。让我们一起认真学习这些，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简相宜，各尽其妙”的吧。这是小说单元的“单元导语”，老师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简安排得当”的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时如何做到‘繁简相宜、各尽其妙’”的提示，怎不诱使学生追究“为什么会那样?”。罗·卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根到底是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但假如她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假设是一个会说话的人，她也许美丽得意，也许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”——说话要注意语言美。这是上听说训练课的导语。老师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得‘慧于心，秀于言’——说话要注意语言美”的答案，怎么不叫学生深化考虑呢?“小马过河”的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家假如只看到别人的文章，只听老师讲析别人的文章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所熟悉的人和物。这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”，关键在于“亲自趟了过去”，而作为“书面说话”的作文，假如不让学生“自己动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好?详细事实的启发所带来的结果就不难想象了。2.巧妙设计问题好的提问是引发学生思维的打破口，问题的设计应做到以下几点。(1)巧选角度，变中求新。提问要尽量防止概念化、一般化的“老生常谈”，而应采用比拟新的说法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进展积极思维活动。比方教学叶圣陶小说《多收了三五斗》，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农民生活的悲惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢?”学生会兴趣盎然，积极考虑。(2)疑于无疑，平中出奇。有些内容看似平淡，处于无疑境地。老师要擅长激疑，引导学生讨论课文的微言大义，体会作者的匠心独运。如教学《在马克思墓前的讲话》一文时，可以向学生提出这样的问题：“作者为何对马克思的谢世不说‘停顿了呼吸’或‘心脏停顿了跳动’，而用‘停顿了思想’?”“于无疑处生疑”，才能使学生透彻地理解文意，深化细致地把握所学的内容。分解难点，多层设问。有些问题比拟复杂，难度较大，学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想详细地说，又觉得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。老师要采用分化瓦解，多层设问的方法，帮助学生从纷繁中理出头绪，到达各个击破，逐步深化的目的。比方对《孔乙己》中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：①酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦说明了他们对孔乙己怎样的态度?②酒客们与孔乙己的社会地位有何相似之处?他们自己明白吗?③酒客们本应对孔乙己持怎样的态度?又为什么没有采取这样的态度?这样层层设问，老师再做适当的点拨讲解，就可以帮助学生理清头绪，加深对文章主旨的认识。3.注重教学语言，营造身临其境的气氛。好的教学语言会给学生如见其人，如临其境的感觉。其根本要求是：言简意赅，生动形象，幽默有趣。例如著名特级语文老师于漪在教《春》和《济南的冬天》等散文时所运用的导入语就非常讲究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。’我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，美得令人陶醉，它在不同季节展现不同美姿。”这样描绘，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而兴趣盎然地进入散文的学习。4.适当拓展教学空间。教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设合适学生观察、感受、体味、考虑的情境，增强学生的感性认识，促进学生的理性考虑。苏霍姆林斯基指导学生写题为《春》的作文，就先带学生到公园里去观察，寻找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观察的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的优美文章。笔者为纠正学生作业中常出现的错别，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体纠正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外”，如今有人提出大语文的概念，都说明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，一定会倍增其效。5.充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。现代科技飞速开展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，以进一步进步语文课堂教学效率。生动新颖、直观可感的视觉形象，吸引学生，为学生创造一个活泼生动的获取知识信息的气氛，让学生拥有广阔的思维空间，培养学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目的的实现、学生对教学内容的掌握起到了不可替代的作用。教学《过万重山漫想》，老师可将课文改编成讲解词，事先准备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插讲解词，配以《长江之歌》的背景音乐。x分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析^p、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之成效。在此根底上，设问引导学生分析^p课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。进步中学语文课堂教学效率既是个复杂的理论问题，更是个理论性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅考虑，以期引起同行同仁对这个问题的继续深化的讨论。小学语文一年级下册教学总结3本学期我担任了小学一年级的教学工作，已有___年没有教小学一年级了，因今年我校老师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以进步教学质量等诸多原因，老师们都不敢承受这个班，我自这班的语文教学任务承当下来，作为我的试验田进展细心耕耘，下面做一个总结：一、运用新课标理念在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定语文教学方案，做到教学有目的，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我理解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速承受知识。把孩子当成朋友，当成互相学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关心，知道老师就是他们赖以信任的朋友。二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是一张白纸，看老师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1。课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。3、做到三个一，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、答复以下问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要因为、所以把问题说明白、讲清楚。别人答复以下问题时，要注意听，当别人答复完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好似与自己没有关系似的。5。老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。6。认真完成老师布置的作业，书写要认真标准，不敷衍老师。7。课前要养成预习的习惯，老师要提早做好预习提示。8。每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用____的一句话教育学生学就学个踏实，玩就玩个痛快！。三、教给学生学习方法如今的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、承受问题的才能相对进步了很多，老师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生进步识字量和理解写作的程度。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么？n想什么？在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。提早学生，运用字典学习拼音、字词。学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么？拼音、汉字都可以。一学期末，大局部学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了！四、培养学生互相学习的习惯在日常教学中，把学生分成了假设干个学习小组，一般前后桌。让他们互相学习、互相讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为小老师，让他们发挥学习好的带头作用，随时监视、帮助他带的学生学习，效果很好。通过一学期的教学，我开场探究到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩到达了方案的目的。下学期继续探究、实验，总结出合适自己特点的教学方法来。小学语文一年级下册教学总结4本学期担任高一普高6班和职高7班的语文教学，现总结如下：一、立足学情，激发兴趣，夯实根底1、普高班和职高班的学生各有自己的特点，需分别理解、分析^p学情，分类制定相应的教学策略，施行相应的教学方法。比方，6班学习习惯较好，根底也较好，教学侧重于学习方法的指导;7班相对而言，根底薄弱些，学习习惯也不够好，因此侧重激发学生学习语文的兴趣，注重夯实根底。重点落实语文新课标中的根底性要求。2、重视根底的同时，将才能的培养贯穿在教学中，从学生的长远考虑，关注时代信息，让学生感受到学以致用的目的，将知识的学习和才能的培养相结合，将来能成为社会的有用之才。重点落实语文新课标时代性要求。3、以教材为根底，引导学生重视审美才能的培养及对民族传统文化的珍爱，注入情感态度价值观的培养因素。根据各自的学____点，通过课外广泛的阅读继承民族优秀文化或汲取世界一切优秀文化，重点落实语文新课标中的选择性要求。二、在新课改的大背景下，精心设计教学，在教育教学的理论中，大胆创新。1、理解新课改的背景及目的，积极参与新课改建立。教学过程中，以“精心”二字为核心，将理解学情、钻研教材、设计课堂教学贯穿在新课改建立活动中，在课改的过程中，改变观念，提升教学的艺术程度。2、以小专题研究的方式，在教学反思中记录点滴的考虑，以备今后创造性施行教学所用。3、创新的过程必须充分考虑到学情。如何将新思想新方法浸透到详细的学情中，详细的教学理论中，有过较深化的考虑。三、从老师专业开展的角度，积极参与教研活动，提升观念，进步教育教学的艺术本学期继续深化《高中语文新课标》的研究，并结合学校的语文教研活动同课异构，进一步推动了课堂教学观念的更新进程，在设计理念和设计理论上又有了新的进步。此外，继续学习《走进高中语文教学现场》《语文课程标准解读》《引领高中新课程》等书籍。四、教育教学的遗憾与缺乏及下学期的方案本学期虽做了不少的考虑、尝试及较为艰辛的努力，但由于种.种的原因，留下的遗憾之处仍不少。概括起来，主要有如下几点：1、教学的设计还不成系统，没有能完好而精心地将本学期的教学设计完成。2、新课堂的建立与传统课堂之间的分歧，学生语文素养的培养和考试得高分的需求的冲突，这之间的问题没有找到合理的解决方法。3、根底的真正落实也缺乏足够有效的方法来施行。4、小专题的研究还缺乏足够的理论支撑，规划不够。5、科研进展流于浅薄，没有深化的钻研和及时有效的整理总结。6、整个教学的方案和时间的安排系统性不够，严谨性缺乏。下学期需针对以上问题，在开学之初建立较为成熟严谨的解决措施及施行方法，详细而可操作性强。并针对相关方案严格的执行，在理论中逐步完善，强化成果意识，注重成果的获得和积累。小学语文一年级下册教学总结5本学期，我又担任一年级班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向有经历的老老师学习，在理论中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、详细工作：〔一〕、不断进步专业素养，与时俱进。为了上好每一节课，我仍然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了根底。课堂上，我一口令教学，着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进展学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们会在老师不在场时，由班长带头读儿歌或背字母表。还学会带着问题认真地进展语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，参加局组织的展示课，用自己的课堂锻炼自己，提升自己，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，总结教学经历，撰写教学论文，从而促进自身专业的开展。〔二〕、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。新课标提倡低年级的学生少写多认，所以，一学期来要求会认的字很多，为了让孩子们在规定的时间内识字的效果更好一些，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是稳固识字、进步语文素养的重要组成局部，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语效劳。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如连连看让学生对一些反义词、近义词，词语接龙，使学生思维更敏捷，词语得到有效稳固。围绕课文教学，我有目的、有方案地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而进步学生课堂表达才能。针对本班学生的特点和实际，本着扎实打根底，认真来学习的原那么，在指导学生书写生字时，在学生观察完了字的间架构造后，我都要让学生一起读笔画笔顺并跟我一起书空。除此以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的才能。二是天天少量的课外阅读活动，进步学生拼读程度，培养学生独立阅读的才能，拓展学生的知识面。〔三〕、加强希望生转化工作，缩短学生差距。本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所开展，我抓两头，扶中间。注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有进步。二、主要成绩：本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解才能逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的进步，在本学期的段考中我们班的语文科共有35位学生参加考试，平均分数为89。8分，及格率为95%，优秀率86%，而在学生阅读考级中，我们再次获得了较好的成绩，通过率60%，古诗通过率80%，课外阅读通过率63%，我的工作又一次得到了上级的领导肯定和认可，而我自己的内心也感到非常充实和抚慰。今后我将继续努力！三、获得的经历和存在的缺乏虽然获得了一些可喜的成绩，但仍然存在很多缺乏的地方，如还有少数局部学生的成绩不够稳定，学习习惯没有养成，独立完成作业的才能不够高。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学生的辅导工作，对这局部学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的开展。从而大面积进步教学质量。小学语文一年级下册教学总结6本学期，我继续担任一年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向别人学习，在理论中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、认真上好语文课，全面激发学生学习语文的兴趣。一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语效劳。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而进步学生课堂表达才能。在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。二、重视课外阅读，培养学生良好的读书习惯重视并抓好课外阅读为进一步进步自身的认识，上网查找资料深化感知“读书”的重要性；学习别人指导学生读书的方法。加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。.让学生明白读书的重要性，让学生把自己家读完的书带到学校建立班级书库，多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。利用好晨颂午读时间，专时专用。并将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。三、抓好写字教学，为学生写一手好字打下根底能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文程度，也可以表达其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的进步，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。这学期虽然获得了一定的成绩，但在教学中还存在着许多的缺乏，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的根底上，注重理论。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言才能的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完好性。但我在培养学生的口语交际的才能方面还不够重视，下学期一定注意。小学语文一年级下册教学总结7我担任一年级5班的语文教学工作也一个学年了，这一个学年在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯一直是我教学工作的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学惯用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。三、抓好学生的根底知识教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的稳固、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。(1)注重汉语拼音知识的稳固：汉语拼音知识既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。(2)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的进步，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。(3)抓好读书训练。如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模拟性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、存在的问题与缺乏：1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的根底知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。2、家长配合不够。我们的孩子留守儿童多，还有一局部家长虽在附近打工，孩子也是爷爷奶奶带得多，所以孩子课后的学习生活缺乏引导。小学语文一年级下册教学总结8一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向别人学习，在理论中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有经历的老师学习，实在做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原那么：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进展变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，理解学生，研究教法，打破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地开展。严把课堂教学质量关等。3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新才能的培养，重复死板的作业少做，能及时修改作业，字迹工整，并做好成绩登记。4、抓好培优扶差工作。我认识到要想进步教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有典范；也只有把差生的转化工作做好，才能进步合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力进步合格率和优秀率。5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。二、存在缺乏与今后打算：1、班级开展不平衡，一〔1〕班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需进步；2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目的不明确，时常有变更；3、继续更新观念，努力理论主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，进步教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；继续加强业务学习，进步自身的业务素质。一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。小学语文一年级下册教学总结9我认为，老师在传授知识的同时，培养学生的自学才能固然非常重要，但是还要教给学生获取知识开展才能的方法。老师只有把学生学习当作教学任务的一个有机组成局部，才能完成培养自学才能的任务。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学进展总结。一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的根底上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大局部有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、根底训练等)，我也首先教给学生根本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。二、教给学生读懂文章的详细方法要培养学生的自学才能，仅仅教给他们读懂各类文章的根本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的详细方法，才能到达“用不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想;从理解文章题目，理解、考虑老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，考虑问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一局部小学生优秀习作，让每一个学生都选择最正确的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最正确，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且进步了学生的自学才能。总之，寓学法指导于语文教学之中，是进步课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学才能的重要手段。小学语文一年级下册教学总结10xx年6月14——15日，我市中考工作圆满完毕。本学期语文教学工作也画上了一个句号。现就本学期的语文复习备考工作，总结如下：一、深化钻研，认真备课备课充分，吃透教材，可以驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进展系统的分析^p，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带着学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进展分析^p，结合学生的实际情况，制定复习方案。二、讲究方法，进步效率。采用灵敏有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现急躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁假设无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地进步授课质量。三、研究学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了详细的方案和目的。对这局部同学进展有方案的辅导。对这局部人要进展课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进展才能强化训练，争取进步优生数量。四、研究试题，提炼规律。研究本市最近三年来中招试题的根本形式、考察方向、及今年的中招考点等，标准学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、经历和理论，运用到自己的语文教学工作中来。五、擅长取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会获得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的根底上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目挑选出来，组合为各训练块，在我们复习稳固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此根底上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考察，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考察，像这样地进展有目的的精练。六、针对实际，及时反应。复习中每周都利用作文课时间进展“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析^p学生试卷，总结学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生那么要个别指导，帮助他们分析^p每次的测试卷，找出自己的优点与缺乏，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这局部学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，结实掌握。小学语文一年级下册教学总结11忙繁忙碌又是一个学期，面对这些像花儿一样美丽，像白纸一样单纯的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸾老师说的，“语文课堂上，老师教得累，学生学得累”，没有什么值得我唱高调的，选择以下几个方面，从反思的角度来说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：一、积极备课，灵敏运用一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把大局部注意力放在学生身上，不可完全照着教案上课。可以用多媒体上课，课前准备了一些动画课件，课文朗读是Flash,可以边听边看，小朋友很喜欢，在愉快的气氛下学习。要擅长用眼睛表达自己的满意，最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”假如班级里某一角落出现“骚动”。二、作业修改听了陈天兰老师的“生本教育”的讲座，“老师们经常‘一厢情愿’地抱着一大堆‘小状元’，‘课课练’啊认真修改，错的圈出来，并在旁边写上正确的答案。可发给学生后，他们并不领情，往书包一塞，根本没去看”，我深有同感，于是，我想出了一个方法，可以当着孩子的面修改，比方中午写字课时，我边改边指出他作业的错误，让他马上改正来，说也奇怪，他就很愿意改了。三、在工作中不断总结这学期有幸近间隔接触了几位名师。崔峦老师是研究课程改革界的权威，崔鸾老师说低年段的教学目的是：第一、初步培养朗读训练〔如今经常听到低年级的要求有感情地朗读课文，其实超标了〕。正确朗读，注意轻声，儿话，变调；读出长句子中词语的停顿；大致理解一些重点词句的意思；积累语言，优秀的段，篇。第二、阅读教学的重点——字，词，句的训练第三、指导的要求。孩子懂得，老师不讲；孩子不太懂，老师指导；.学生不懂，老师自己不懂，靠教参去蒙学生的，老师不讲。有了这些明确的目的，我的工作可以有的放矢了，不会感到心有余而力缺乏。四、学会宽容，调整心态我年轻气盛，也有斗志，有时为了让学生都能掌握学习内容，不管学生是否愿意，每天严格要求他们完成作业，但往往被学生的态度弄得伤感。学生对我说过这样一句话：“我很少看见我们老师笑。”一个简单的微笑并不困难，为什么我笑不起来呢？笑不起来，无外乎以下几个原因：1.学生问题多。当学生不配合时，拿着放大镜来看学生的缺点，对学生的优点又视而不见。也许我可以换一个角度来想，正是因为学生中有问题，我这个老师才能有“用武之地”。2.工作压力大。为了能使学生迅速“进步”就“拔苗助长”，为了给家长和学校一个“满意”的答卷，就不断的给自己，给学生施压，每天用机械的重复的痛苦来折磨自己，折磨学生，这种工作本身就是一个美丽的错误。小学语文一年级下册教学总结12光阴如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，本学期，我又担任102班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向别人学习，在理论中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、激发学生学习兴趣，进步学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，稳固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，根据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。二、利用新旧知识联络法进展随机识字我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的根底上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字本册共编排26篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，老师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字屡次复现，在复现中稳固识字。〔一〕指导学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为进步学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧〔读出字音〕，还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立即行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。〔二〕指导学生在合作中学习生字合作是一种很重要的学习才能。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开场，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最正确识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，进步了学习的有效性。四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。五、学生在阅读中稳固识字儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中稳固，效果比拟好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动承受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联络。六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各