英语作业设计与指导

小学英语学科作业设计指导方案一、小学英语作业设计与实施总体目标通过小学英语作业设计与实施，发挥作业巩固知识、提升技能、形成能力、涵养品德、养成习惯的育人功能，使学生形成初步的综合语言运用能力，进一步改进教学策略，提升教学质量，促进学生全面发展。二、小学英语作业设计与实施具体要求作业设计与实施的基本要求是“提质控量”，即：通过提高作业设计的精准性与实施的有效性，提升学生作业的效能，减少学生作业总量，使师生的付出更有成效，增强师生的获得感。（一）围绕语言综合运用能力，整体规划单元话题作业小学英语教材涵盖了与日常生活紧密联系的常见话题，作业设计需明确单元话题，寻找单元话题与真实生活的连接点，整体规划单元话题作业引导学生用英语知识解决生活中的真实问题。（二）聚焦语言知识、语言技能，多样化设计分课时作业作业设计依据分课时的教学重难点，聚焦语言知识，从听、说、读、看、写等技能上设计符合学生认知规律、层次分明、形式多样的作业。关注理解性作业和表达性作业的合理设计，根据不同课时在作业设计上要考虑其延续性和内在联系性。（三）合理布置作业，优化作业评价作业布置时要明确要求，把控总量，优化作业的数量和质量，做到任务明确、难易适度、容量适切，教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习能力。作业评价也是作业设计的要素之一，对作业的评价应落实其价值导向，做到评价主体多元、评价标准多维、评价方式多样，持续提升学生英语学习的兴趣作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”应放在首位，对学生在听说读写看方面要达到一定的标准。三、作业设计原则创新作业应以激发学生学习英语兴趣，发展学生综合语言运用能力和培养学生良好学习习惯和正确学习方法为原则。所以，在英语作业设计中遵循的原则是:趣、精、活、创。.趣:作业设计之基础“百学趣为先”因此，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。.精:作业设计之根本作业设计的量要少而精，内容要实而不华，难度要层次分明，可供选择。.活:作业设计之原则小学生爱幻想，富有挑战性。因此，要求作业的答案自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬。.创:作业设计之追求作业的创新理念可渗透干作业设计的形式，可由简单的操练变综合练习。变纯英语学科为学科间的融合，完成作业可变单人独立为小组合作。四、作业设计类型小学英语作业设计与实施典型样例教师要深入研读《义务教育英语课程标准》，更新理念，建立新的课程观和作业观。在小学英语作业的设计中要融入情境，通过作业设计锻炼学生用英语解决问题的能力。1.趣味性的作业兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，可设计以下几种类型:1）写一写，画一画此作业设计适合小学各年级学生，尤其适应中、低年级画单元主题画；高年级可制作阅读或单元思维导图。2）背一背，唱一唱此作业设计适应于中等和学习有困难的学生，所有年级均试用：课文角色表演、说唱rap、绕口令及英文歌曲等。3）画一画，录一录此作业可提高学生的听说能力，创编话题对话，故事改编等，培养学生一定的语感和语音语调基础。2、层次性的作业根据各年级学生不同的学识基础，年龄特点，读写作业设计要求亦不同。三四年级着重于字母和单词的规范书写；五六年重在阅读方面，尽量给学生自己尝试阅读的空间，初步培养学生的阅读能力。3、主动性、探索性的作业学生在整个教学过程中都是主人翁的角色，教师布置作业时，应给学生留有更多的空间让他们主动操作，让他们通过自己的努力和亲自体验获取知识，享受快乐。长此以往，学生的阅读能力、自学能力、表达能力、组织能力会迅速提高，学习的主动性增强。4、创造性的作业通过组织有效的课堂练习活动，将学生的英语学习逐步从课堂引到课外:通过富有创造性，多样化的练习活动的设计，引导学生英语学习方式的进一步转化，给学生留有大量的空间。展示他们的个性。四、创新作业设计内容.设计自主型作业给不同的学生提供选择的机会。面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业过程中有所收获，享受到成功的喜悦。这就需要教师为学生提供形式多样的“自助”作业。如是布置表演对话这个项目，设计了不同等级的作业内容:A类套餐要求:小组成员能熟练的朗读对话。B级套餐要求:小组成员脱离书本表演对话。C级套餐要求:小组成员合作自编对话进行表演。D级套餐要求:小组成员能创设场景，自编自演对话。.设计创造型作业提供表现的机会。大多数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将英语与音体美等学科进行有效整合。例如，教学动物类的单词后，可以要求学生回家后画出所学动物，并用英语在图旁写出所画动物的名称;第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己所画的动物，也可以请同学配合介绍。把美术和英语结合起来，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。高年级在作业上可布置阅读分享展示，读后制作思维导图，进行故事分享；做话题的调查问卷，进行汇报。3.设计生活型作业，提供体验的机会。为了使英语学习贴近学生的生活，可设计“搜索”的作业。鼓励学生适当地上网、查字典、看电视或广播，去浏览丰富的知识资源，增加信息输入:多注意身边的英语，在课堂上，教师可以将课堂交给学生，优秀学生完全有能力提出问题，帮学生答疑解惑。教师可以当评委、听众。课下，询问父母和朋友。让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇。.设计调研型作业，提供实践的机会小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。“做一做”的作业既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生活化。如调查家人及朋友的长相，兴趣，爱好，职业等这些具有启发性和趣味性的作业。既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳、整理所学知识，还可以提高学生学习和运用英语的能力。例如，高年级在学完Talk的对话练习后，在课堂上引导学生用新学的语言结构先从口头表达自己的想法，然后，可以进一步落实到仿写，第一步可以由老师仿写示范，第二步可以组织学生在小组内进行仿写，第三步，可以请学生表演或展示。这样设计，旨在将所学的词汇与交际用语有机地结合在一起，优化语言学习的效果，促进英语有效