幼儿心理健康教育案例分析报告

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！【案例一】蒙蒙是一个非常娇小的女孩，她的性格也向她的人一样，查。第一次哭，问起原因是凡凡带糖来吃，没分给她，她就哭了。凡凡呢，见教师来了，就立刻拿了一块糖给她，她就停住了哭声。第二她不肯，然后就哭起来，别人见她哭，就让给了她。第三次哭，在绘画活动中，凡凡因没带画笔，就向她借一支用，她不肯，就哭起来，嘴中还念道：“妈妈不让。〞【分析】该案例中的蒙蒙，第一次哭后，她得到了一块糖；第二次哭1/6渐渐地，哭变成了她到达自己目的的武器。也因为如此，让她变得越她就哭，父母怕烦，就总是一味儿地满足她。【对策】1、冷处理朋友拉开解决问题，渐渐地，她发现，她哭时，没人站在她那一边，也就不傻哭了。2、创改设情境，进展友爱教育助，相互谦让，共同分享等良好的品德。如过新年时，我们让幼儿各自带来食品，一起品尝，共同分享快乐。游戏区里，请小朋友从自家样自私的孩子的表现，与时给以帮助教育。3、家长配合蒙蒙爱哭，与家庭的宠爱是分不开的。我们请家长配合，在家不要因为怕她哭得心烦，而一味地满足孩子的要求。要让她懂得，是你需要的东西，不哭，妈妈也会买给你的；不需要的东西，你就是再哭，也是不行。【案例二】朵朵是个性情孤僻、不大合群的小女孩。入园时，对妈妈尤其依恋，哭了将近两个月。进入中班后，每天早上来还是哭。上2/6平时，她也不大和小朋友一起玩，上课请她答复下列问题时，她不愿开口。在课外活动时，每当听到音乐，笔者就发现她总是情不自禁地动也不动。绘画活动中，她总是嘴巴一蹶，口中念道：“教师，我不会。〞与小朋友相处时，她有点霸道，稍不如意，便说：“我叫我妈妈来！〞我与她母亲取得联系，了解到，他们结婚多年没有孩子，朵朵是抱养的，家里所有长辈对她疼爱有加，其实，妈妈对她的要求还是蛮严格的，但无济于事。做什么事都是根据心情来的，想做就做，不想做，你再怎么劝，也是3/6白费力气。这样孤僻、情绪化的性格与她家庭背景是分不开的。由于是抱养的，家里的爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑等都非常喜欢她、娇惯她，一切的一切都在围绕她的情绪而改变。到了幼儿园，所谓的“爱〞一下荡然无存。于是，她失落、孤独，不愿在大庭广众之下开口说话，更谈不上表演节目了。【对策】在幼儿园的日常活动中，笔者常有意接近她，努力成为她的好朋友，笑了笑。晚上她回家告诉妈妈，蔡教师最喜欢我〔是第二天她妈妈来告诉我的〕。打那以后，在户外活动时，她时常来拉拉我衣服，拍拍我，还从我笑笑，渐渐地，她跟我亲近起来了。经观察，我发现她变了，每当她看见有小朋友哭了，她就连忙跑上前去，帮人家擦眼泪，还劝人家：“别哭，别哭，妈妈妈上就来！〞我见了，连忙夸她是个爱帮助别人的好宝宝，她对我还是笑一笑，然后一扭身就溜走了。绘画活动中，我也有意接近她，只要她能拿起笔画，我就鼓励她，她就笑笑继续画，就这样，他总算能画出点名堂来了。不知不觉，她上儿童节还登上了舞台。4/6【案例三】林林是个聪明又淘气的小男孩，他尤其喜欢美术活动。有序在捏，不一会儿，有人报告，林林不听教师的话，在瞎捏。我走上前去，一看，哇！林林捏的小兔子真漂亮，头戴小红花，身穿花裙子，那姿势好似在无道，我连忙夸他捏的好！就是这样一个有创意的小朋友，他却最喜欢去攻击别人。几乎天天都有小朋友来报告：“教师，林林打我！〞老家的计划生育政策不严，他们家有姐弟三人，上面是两位姐姐，她5/6管理人员，整天忙于工地的工作，无暇顾与自己的孩子，别人也很难管住他，整天蹦蹦跳跳，十分顽皮，姐姐和周围的人都让着她，以致养成他好强、霸道、爱攻击别人等不良习惯。【对策】1、变“缺点〞为“优点〞我就安排他做班级的管理人员，管理班级的纪律，他也非常乐意。但每次我都要交代他，小小值日生，事事都要做表率，不准打人，下次才有更多的时机去管理别人，小朋友才会听你的话。渐渐地，他学会了控制自己不去攻击别人。2、用“优点〞克制“缺点〞林林特爱画画和捏橡皮泥，这是他的优点。我想他平时爱攻击别人，一方面所明他“精力过剩〞，另一方面