小学语文教案汇编八篇

第页共页小学语文教案汇编八篇【必备】小学语文教案汇编八篇小学语文教案篇1【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕》〔以下简称《语文课程标准》〕中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“老师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了老师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一根本理念，立足学生开展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联络，在朗读理论中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析^p才能、语言表达才能、合作交流才能等方面都得到和谐开展。【课前准备】老师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片假设干张。学生：每人准备两件商品或模型。【教学过程】第一课时一、设置情境，激发兴趣1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购置的物品等景象，特写镜头，老师出如今画面上，正在货架前选购物品。〔注意要让学生看清楚老师也在里面〕2．谈话、设疑。同学们刚刚在电视里看到的是什么地方？〔说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词〕看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？〔充分让学生说，可肯定也可否认，以进一步激发兴趣，设置悬念〕3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。二、认识事物，认读词语1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。2．检查认读情况。〔1〕谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？〔2〕选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。4．让学生反复读屏幕上的词语。5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。三、自主探究，合作讨论，识记字形1．____多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。2．识记这些字的字形，认识“女”。〔1〕认读这些字，比拟“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。____多媒体，变换四字的颜色。学生同桌讨论。自由发言。老师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？学生假设能全部说出，予以表扬；假设认识不完〔可能说不出“女”字旁〕，老师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。老师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。〔2〕小组合作，识记生字字形。〔3〕检查让学生按“我记住了、、的字形，是〔笔画或构造〕的句式答复。〔4〕根据答复，归纳识记方法，如按构造记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。〔5〕小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。四、指导动手、练习书写1．谈话：刚刚，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？〔想〕从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。2．汇报所选的字，假如刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，假如少了，老师给补上，多了，就多写一个。3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”〔只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止〕。6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。7．老师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，老师写一个，学生写一个。8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。五、课堂总结，课时延伸1．师生共同总结本课时学到的知识。2．谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带着小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？第二课时一、播放录像，激趣阅读1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的讲解词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。〔1〕学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。〔2〕认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，老师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练惯用“东西”仿写句子。〔3〕指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。老师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。〔4〕学习朗读第二节①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先，然后来到前，用计算出要付的钱，妈妈。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。〔5〕学习朗读第三节①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据答复引入第三节朗读教学，____多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。②你从那些词语中体会到买东西方便。③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。二、模拟购物，体验生活1．谈话：刚刚我们通过看电视，学课文理解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。2．好！如今老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。老师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，非常钟后游戏完毕。3．总结评价：〔1〕小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？〔2〕小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购置的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。〔3〕集体评价学生介绍得怎样。三、课堂总结，稳固深化1．谈感受，说收获。〔1〕我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样〔东西真多，买东西真方便〕。〔2〕说说本课学到了哪些知识。〔学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。〕让学生再次齐读课文。〔3〕评选各类优胜小组，把老师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。小学语文教案篇2一、学习"制茶"，教给学生信息选择技术。信息选择策略训练的前提是教给学生根本的信息选择技术，对小学生进展信息选择策略训练，应立足于根本信息选择技术的掌握和练习，这是缩短从信息选择策略意识到信息选择策略才能培养的前提。我在教《碧螺春》一课的"制茶"一段时，考虑到教给学生选择性划线技术，有以下做法--"学生找动词，识别重要信息"在重要信息下面划线或标着重号，有助于让学生快速识别学习材料中重要的信息和，把目的信息从无关信息中凸现出来，增强对重要信息或目的信息的敏感性，对它们进展选择性关注，有利于进步学习效果。我在教学此段时，为了帮助学生信息输出，即复述、表演制茶过程，要求学生找出描写制茶动作的词。本想让学生读一读课文，把动词说一说，我把动词板书就行了，可是看到《学习策略研究》一书中的一段话，"理查德斯等人的实验证明，阅读以后再勾画出重要局部的学习方法，比单纯一遍又一遍地读，回忆成绩更好。"我就改变了原先的教法，而是这样提出要求："请同学们一边朗读第五节，一边找一找文中描写炒茶动作的词，并在动词下划横线。"我想在理论的指导下，老师再来安排教学就是一种理智的、目的明确的教学。学生通过划线找词，就可以在短时间内捕捉到关键的信息，有选择地进展关注，这样一来，老师假如可以屡次训练学生，有意识地培养学生区别重要信息和次要信息，学生就会学会识别，学会选择，学会学习。二、从品茶--读书--说"感受"--推销，进步学生精加工程度。能否使用精加工是成功学习者与非成功学习者的重要区别，精加工在学习过程中发挥着重要的作用。精加工是使新知识与已有知识获得联络，增进对新知识的理解。它运用生成学习和类比、比拟、引申等方法，将新旧知识有效地联络起来。在《碧螺春》的教学中，为了让学生理解作者从碧螺春的色香味形来介绍碧螺春，感受文章描写碧螺春的优美的语言文字，并训练学生根据已有的知识经历创造性地表达碧螺春的久负盛名，我选择了精加工的扩展与引申的方法，从品茶--读书--说"感受"--推销，帮助学生深化理解新知识，说感受、推销的过程就是扩展和引申的过程，这也是一个思维的过程，学生在用自己的语言说品茶的感受时，在考虑推销词时，考虑的程度增加，通过课文获得的对碧螺春的印象就更为深入，学生所获得的知识比原知识具有更丰富的信息与外延，更易与学生的知识经历连接起来。另外，课堂上，有的学生表现活泼，擅长联络新旧知识，擅长学以致用，有的那么说不出来和羞于表达，一种原因是缺乏锻炼，另一种是学生在扩展和引申时不会迅速灵敏地与已有知识背景相联络，尽管贮存了一些知识，但不能有效地应用，只能是"惰性知识"。小学语文教案篇3设计理念：为学生创设良好的、轻松的课堂气氛和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。教学目的：1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。会用“马上”“连忙”“立即”说话。2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。重点难点：重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。2、理解故事懂得道理，并从中受到启发。难点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。课型：新授课方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。教具：图片、投影生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一激趣引入1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只得意的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？2、板书课题，齐读。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。5、自由读，标出课文一共有多少自然段。6、指名分段读课文，评读。7、检查掌握生字新词情况。三、指导书写1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？2、观察每个生字在田字格的位置。3、老师范写。4、学生描红、书写。5、选评作业。四、整体感知1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。五、同步练习2、读拼音，写汉字。jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào jiāfǎlìzhènɡshuōhuà〔〕〔〕〔〕3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。〔〕〔〕结漂〔〕〔〕六、布置作业1、有感情朗读课文。2、做课后练习第2题老师。小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步理解了课文，从中知道小猪原来画了一只得意的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。后记：朱红英：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习才能。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多加注意铺导。肖丽英：教学这节课的生字之前，学生已把生字预习好，学习时大局部学生已经能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习才能。但学生的书写还要多练习。胡梅影：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多注意。第二课时一、复习引入上节课，叫大家讨论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？二、读中感悟1、根据学生的答复，板书如下词语小松鼠连忙小山羊马上小白鹅立即课件随机____出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？2、指名读第八自然段3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。4、小组交流。5、老师检查。〔有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立即”等词语，练习“马上、连忙、立即”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。6、分角色表情朗读7、老师小结三、回归整体、总结全文1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？2、你能帮小猪把这个大怪物变回得意的小猫吗？四、延伸课文1、开展小组带头饰表演，进展竞赛，争取面向全体，让每一个学生都有参与时机。〔课前学生准备头饰，老师准备音乐〕。2、老师忠结五、布置作业1、把自己喜欢的词语采摘到词语花蓝。2、把故事讲给家人听。六、同步练习：1、用下面的词写一句话。立即马上连忙2、把下面的词语排成句子。〔1〕、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对〔2〕、天天跟着妈妈小青蛙去害虫捉小结：这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将本来得意的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先考虑，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。板书：19小猪画画小松鼠把猫的尾巴画粗大小山羊把猫的头画角大怪物小白鹅把猫的身子画翅后记：这节课为学生创设良好的、轻松的课堂气氛和采取多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，到达了预期效果。但是，朗读才能的培养还要加强练习。《小猪画画》调动了学生的学习积极性，课中让学生演一演、朗读，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，到达了预期效果。但是，语气朗读今后注意培养。小学语文教案篇4教学目的知识才能1、识记重点字词音、形、义，领悟词语用法。2、理解记叙性散文的特点，练就阅读和写作根本功。过程方法1、朗读课文，领悟文章情感。2、把握写作思路，分析^p文章构造。情感态度价值观培养尊老爱幼的美德。教学重点1、品味重点语句，领悟作者情感。2、把握写作思路，分析^p文章构造。教学难点学习文章质朴而寓含深情的写法。教学方法1.诵读法2.合作探究法教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课。朗读“20xx年度感动中国十大人物当代孝子____救母——田世国颁奖词”。(多媒体课件展示)：“谁言寸草心，报得三春晖?”这是一个被追问了千百年的问题。一个儿子在20xx年用身体做出了自己的答复，他把生命的一局部回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许仍然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。田世国用他的行动尽了孝，可又有几个人可以无悔如他呢?季羡林老人的一篇《永久的悔》让我们看到了一个未能尽孝的孩子对母亲的深深的愧疚之情。(出示：永久的悔季羡林)二、作者简介。(多媒体课件展示)季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会____、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，、巴利文专家。生于1911年，山东清平(今临清)县人。1956年参加中国____。1930年考入清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。三、初读课文，培养感情。1.听写，检查预习情况。(字词音义)(掌握积累字词，为本文学习扫清根本障碍)2.播放课文录音。(要求：听准字音，领悟文章情感)3.学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。(老师朗读示范，学生通过朗读体会字里行间的深沉感情，获得启迪)四、再读课文，整体感知。(多媒体课件展示)阅读全文，考虑并答复：1.课文开头说到“我永久的悔”，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么?这个“悔”字包含着作者怎样复杂的感情?2.课文在构造安排上有什么特点?这样写有什么作用?明确：1.“永久的悔”——不该分开故土，分开母亲。感情——“悔”字里既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。2.开篇设疑——点明“永久的悔”(1~2)中间叙事——引出“永久的悔”(3~9)结尾扣题——照应“永久的悔”(10~11)作用——这样安排构造，条理明晰，主题突出，感人至深。五、品味关键语句，触及作者内心季老：一位世纪老人，对母亲的思念绵绵不绝;对自己的悔恨挥之不去。他把这种复杂的感情都倾注于笔下，见证于字里行间：(多媒体课件展示)读下面句子，体会作者平实语言所蕴涵的感情。1.(点明朗读)这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的间隔。讨论明确：母亲一辈子没有分开过家乡，分开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动上面了。她把毕生都毫无保存地奉献给了这个家庭和子女，而作者年幼时竟不能理解，成年后也未能尽孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。2.(点明朗读)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。讨论明确：母亲一生过着艰辛的生活，把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感慨不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲思念不已。3.(点明朗读)特别有一点，让我难解而不易解，我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好似一辈子都没有笑过。讨论明确：家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?这含着多少辛酸、多少悲伤啊!也饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨!4.(点明朗读)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子归来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲分开这个世界。讨论明确：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲;年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望;没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。六、合作探究(多媒体课件展示)作者永久懊悔分开故土、分开母亲的原因是因为母亲受尽苦难，做儿子的未能尽孝，以致于从济南赶回清平奔丧的时候，见到母亲的棺材时就想一头撞在棺材上随母亲于底下。仔细阅读课文，考虑问题：1、中间表达局部作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容?讨论明确：中间表达局部主要叙写了家庭的根本情况及自己幼年的生活情况2、家庭的根本情况及作者的幼年生活情况有什么特点?这与“悔”有什么关系?(讨论)学生答复后明确：家庭的根本情况及作者的幼年生活情况特点—“苦”。写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了衬托母亲的苦，衬托母亲在苦境中给予自己的疼爱。从侧面答复了“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。七、拓展(多媒体课件展示)谈谈你对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的看法。八、小结(多媒体课件展示)1.通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。2.完毕全文：永久之悔何止季老天下儿女及时行孝九、作业(多媒体课件展示)1.文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲分开这个世界