2023年校本课程开发与实施方案范本

校本课程开发与实施方案范本工作中越来越离不开校本,实施方案,课程,开发资讯，你可能正苦于不知道如何撰写校本,实施方案,课程,开发文章，以下是我细心整理的校本课程开发与实施方案范本，仅供参考，盼望能够关心到大家。

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素养教育的有效途径。我校依据党的教育方针、国家课程实施方案的要求，在特色学校创建过程中，为敬重同学共性进展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的图书资源与社区文化资源，引导读书时尚，主打故事文化品牌，打造"书香校内'，乐观做好我校校本课程《在故事中成长》的开发讨论与试验工作。

《在故事中成长》校本课程方案的拟订和课程的开发是以"陶冶师生情操，提高人文素养，培育多方力量,促进全面进展'为宗旨，乐观组织和引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展新世纪读书活动，在故事教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让同学在故事中受益、进步、成长、成材，让故事漂亮你的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校内的营造，推动文化校内的建设，打造人人学习、终身学习型学校。

为保证我校新课程方案的实施，依据局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着"以人为本，进展学校'的原则，为同学、老师制造主动进展的无限空间。依据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

一、需求评估及资源分析

1、明晰学校教育理念

本课程以课改为载体，坚持"科研兴校'与创建"特色学校'相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着"塑造完善心灵，培育健全人格'为目标，以人的进展为核心，以"陶冶同学情操，完善同学人格，丰富同学文化底蕴'为宗旨，大力提倡读书风气，营造书香校内，打造读书品牌，探究校内文化建设新路，全面落实素养教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

2、同学的进展需要分析

学校是为同学而存在的，同学的爱好与需要，共性的充分进展，是校本课程开发的重要依据。为了对我校同学的进展需要进行合理评估，我们组织调查问卷，分别是：

在评估过程中根据同学年龄特征，学校分别就高、中、低三个年龄段的同学根据直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行，并进行大规模访谈，对同学进展需求进行全方位的评估，最终形成科学的调查报告。结果显示，我校学校生的进展需求具有肯定的共性：健康生活的需求、欢乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。

3、学校及社区进展需要分析

学校与社区都是同学幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。我校素有"精品学校'之称，教学环境美丽，是一所老师师资水平较高的学校。学校决策者思索着把学校做强、做大、做出特色。这样，需要重建学校文化，重新端详学校的育人目标，使这全部着多年光荣史的学校在新时期不断迸发出新的活力。新一轮基础教育课程改革给学校进展供应了平台，课程管理与决策权利的下放，给学校课程创新制造了机遇。校本课程的开发满意了学校进展的需求，学校在实践探究中明确了以课程改革为突破口，进展同学的共性特长、提升老师专业素养、实现学校教育理念的方向。而学校所在的社区尽管是市级文明小区，但活动场所缺乏，社区文化活动较为单一，他们同样需要创设一种新的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的进展。

4、学校与社区课程资源分析

根据课程资源的空间分布与功能特点，可以将课程资源分为校内条件性课程资源与素材性课程资源、校外条件性课程资源与素材性课程资源(主要指社区)。在实施新课程以来，我们开头重塑学校与班级文化，充分开发与利用校内环境课程资源，造就怡情悦性的校内文化。在校内素材性课程资源方面，依据老师开发校本课程的学问、技能、阅历缺乏的实际，加强了校本培训及与专家的对话、沟通，以实现专业素养的提升，猎取课程开发技术的支持。在情感的交互上，实施新课程以来，师生之间、生生之间、老师与家长之间、沟通互动，营造了关爱协作的氛围。现在老师与学校决策者的课程价值观全都，对学校的教育理念充分达成共识。

二、校本课程开发的总体目标

本课程以课改为载体，坚持"科研兴校'与创建"特色学校'相结合，传承的读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着"塑造完善心灵，培育健全人格'为目标，以人的进展为核心，以"陶冶同学情操，完善同学人格，丰富同学文化底蕴'为宗旨，乐观组织和引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展新世纪读书活动，在故事教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让同学在故事中受益、进步、成长、成材，让故事漂亮你的人生。同时，通过该课程的实施，促进书香校内的营造，推动文化校内的建设，打造人人学习、终身学习型学校。详细目标如下：

学问与力量：

1、使同学领会到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，拓展学问界限，引导同学们养成良好的读书习惯。

2、把握故事材料，培育阅读、表达、作文力量。

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3、让老师在校本课程开发和实施中，进展教研和科研水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的老师队伍。

过程与方法：

1、通过创设情景，供应学问信息源，进行课堂教学及课后活动引导同学熟悉到故事与人生的关系。

2、在搜集查找故事经受中把握学习方法;在教学过程中感悟故事学习法。

3、把握正确的读书方法，在经受听读故事的学习中，学会讲故事、品故事、写故事。

情感与价值观：

1、乐观营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培育学习情趣，提高人文素养和人文精神。

2、让同学在"爱好教学'、"特色活动'中，陶冶情操，学会学习;感悟到故事的乐趣。

3、依据不同的教材内容培育同学乐观的情感，关心同学树立正确的人生观和价值观，促进同学终身进展。

三、校本课程的结构与门类

依据上述目标，依据学校生认知基础和生活实际，本课程主要支配如下内容：

第一部雷锋故事其次部英雄光辉第三部走进奥运第四部党旗飘飘

第五部尊师重教第六部喜爱祖国第七部走进科学第八部放眼世界

(详见附表)

四、校本课程开发的基本程序

成立校本课程开发讨论领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程方案、对校本课程的讨论和实施进行指导、评估、调查、分析同学对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。

(一)开展校本培训，整合课程资源。

老师是课程的制造者、开发者和实施者。传统的课程观认为课程就是教材，甚至就是教科书，这无形中窄化了教学途径，僵化了教学面孔，制约了同学全面进展，阻碍了同学综合力量的提高。所以我们要通过业校和自学等方式，使老师：

1、理解课程与课程资源、学科、教材、教科书间的区分与联系，树立开发、使用课程的意识和理念;

2、渐渐唤醒、催生老师开发、使用校本资源的力量;

3、熟悉本对同学的力量培育得好处，由力量积淀来提高应试成果，来提高学习效率;

4、指导老师参加联合校本教研，利用同伴互助，拓宽思路、创新行为。

(二)优化各类活动，挖掘同学潜能。

在做好前期调研的基础上，基于"我学习、我欢乐'的开发着眼点，围绕课程主体组织开展多项活动，先普及，后提高。从活动的策划，材料的搜集，活动过程的主持与记录，活动体会的沟通总结等，都由同学主体参加，并由同学形成过程性书面材料。在活动中同学调动已有学问、力量、阅历储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合素养在经受与实践中得到一次次提高。

(三)教材二度开发，实现共建共享。

在读书的基础上实现创作，让同学也成为开发课程资源的主体是我们对本教材二度开发的设想。通过师生主体的共同参加，逐步完善本课程，逐步熬炼提高师生的思想和力量，使本课程成为很多同学成长的芳草地。

五、校本课程管理

1、成立领导小组：为了确保校本课程顺当的开展与实施，学校成立了学习指导课教研组，建立起校长统筹(主要负责制定校本课程规划，校本课程开发、审议，教材管理以及培训老师)，主任指导(详细负责校本课程的实施和管理，包括查阅备课、上课、评价和日常管理)，组长负责，老师落实的管理网络，加强学指课教学讨论。

2、加强过程的规范管理。

3、理论学习。加强老师培训，集中培训与分科培训相结合，明确学习教育的目标、内容、途径、措施、形成共识，提高老师对校本课程的熟悉，乐观开发校本课程意识，仔细上好校本课程，提高学指课的质量。

4、实践讨论。定期进行观摩课，讨论课活动，请专家、领导赐予指导。

5、阶段小结。加大课程的评价、讨论和实践。重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化;强调参加与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，每学期老师总结学习指导课的状况，同学进行学法沟通，评教评学，实现评价重心的转移。

六、校本课程开发的评价设想及保障措施

1、评价设想：

加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察同学学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及同学的学习和老师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进同学的进展和课程建设的进展。

发挥评价对老师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定老师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、同学评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来;坚持评价内容的多维化。

发挥评价对同学素养进展的激励功能。评价的内容应侧重态度与力量，削减量化，多进行分析性的评价。要在同学活动的情景中评价同学，依据不同同学的实际背景进行共性化评价。同时，要关心同学学会自我评价。评价的形式以成长记录为主，要体现过程。

1.坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观看评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以准时调整。二是对同学的评价，不仅关注读书信息的猎取，更重视同学多方面潜能的进展;不仅关注结果，还重视同学的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践力量方面的进步与变化。将建立同学读书卡片、同学读书个人档案，对读书的状况准时统计、评价、反思，加强过程的管理，并逐步成立讨论课题，以促进课程的健康进展。三是对老师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

2.坚持评价主体的多元化。主要采纳老师的评价、同学的自我评价、同学之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强同学的自我评价和互评，更让家长参加课程评价活动。要在学习活动的情景中评价同学，依据不同同学的实际背景进行共性化评价。同时，要关心同学学会自我评价。

3.坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采纳成长记录袋的评价方式，搜集能反映同学在该课程实施过程中的资料。如：关于同学读书表现、读书爱好的记录，同学的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，老师要对同学的读书状况与力量进行分析，客观地描述同学读书的进步与不足，并提出建议。用代表性的事实来评价同学，对同学的行为表现予以鼓舞、表扬等乐观的评价为主，采纳激励性的评语，做到正面引导。一方面促进同学进展方面;另一方面提高老师提高课程使用意识和开发力量，提高教学力量和讨论力量;在一方面促进学校整体进展方面，促使学校形成特色，促进学校自身的进展。学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体,乐观探究有活力、有特色的学校进展之路，努力构建从下到上、主动参加、集体学习、相互信任和敬重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的"学习共同体'，将校本课程开发与学校文化建设同步推动。

2、建立校本课程开发的保障机制

①建立健全民主开放的组织机构

一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构(如教育处)实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。

②教研引导

把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容，努力建设教学讨论的氛围，加大嘉奖，依据教育局出台的《校本课程开发与建设指导看法》，仔细讨论制定我校校本课程开发的实施规划与方案，层层落实，稳扎稳打。

③建立良好的课程决策结构和沟通网络

一是同学在家长和社区的支持下确立自己盼望学习的内容，并在老师的指导下，自主选定学习的课程;课程审议委员会依据学校教育哲学和相关文件对老师提交的《课程纲要》进行评估审议，并交由老师和同学自行选择实施，从而形成三个层面、各方面人员广泛参加的课程决策结构。二是学校供应老师与课程专家沟通的机会，为参加课程开发的各团体或小组之间沟通供应时间和空间保障，并仔细方案沟通沟通的内容和形式，让校本课程开发的参加者皆能有效地猎取相关信息，从而形成纵横交叉的立体沟通网络。

④持续的校本培训

制定《学校课程开发规划》，利用多种学习渠道，学习课程开发方面的理论与实践策略;召开专题培训，包括课程目标的陈述，课程内容支配，课程实施详细程序;培训组织课程内容的技术和开发的程序等。

除了校本课程开发之初，对校本课程试验老师进行专项培训外，学校应鼓舞全部老师都参加力所能及的课程开发讨论，并保证他们有较充分的时间获得各种学习机会。学校还应依据老师专业进展的不同阶段，实行不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动讨论中养成课程开发的意识、反思课程开发的力量。

⑤充分开发利用校内外课程资源，建立支持系统

一是校本课程的开发中必需充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行乐观的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且乐观努力，不断改善办学条件。二是主动乐观争取课程专家的指导，乐观争取与社区、政府对话，猎取广泛的支持。充分利用区教育信息网猎取相关课程资源，从而建立校内、校外两个支持系统。

"书是人类进步的阶梯!'我们将尽自己的力气，携手共建书香校内，让同学从小受到文化的熏陶，开拓视野，畅通思路，真正让读书相伴人生路。

篇2:青少年科技创新教育校本课程开发方案

一、课程名称：青少年科技创新教育

二、课程开发的目的与背景

***同志早在1995年全国科技大会上指出："创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力'。"一个没有创新力量的民族难以矗立于世界民族之林。'精辟地说明白创新人才对于一个国家一个民族的重要性。科学的本质就是创新，要不断有所发觉，有所创造。随着科学技术的突飞猛进，学问经济的来临，国家综合国力日趋激烈的竟争，坚持创新，勇于创新，提倡创新意识，发扬创新精神，已成为全国人民的普遍共识，同时人们也意识到人才的创新素养教育至关重要，而其中青少年科技创新力量的培育更为重要。这里所说的素养和力量，已不仅仅是学问的学习，学问的积累，还包含着学问的应用，学问的加工和创新思维，创新实践等方面的力量。我作为无锡市市北高级中学省青少年科技教育特色学校的一名科技教育辅导老师，从事青少年科技辅导工作已有20多年头，其间辅导同学的制造创造获得了青少年科技创新大赛的各层次奖项，有全国青少年科技创新大赛一等奖、二等奖等等，取得了肯定的成果。回顾多年的科技辅导工作和经受，有很多感慨。在中学基础教育中没有这样的课程，也没有操作性强的教材，现在高中即将进入课程改革实施阶段，校本课程在高中课程改革中有了一席之地，所以我感到"青少年科技创新教育'是高中同学素养教育的重要环节。

人才素养的培育是一项长期的工作，十年树木，百年树人。青少年的科技创新力量，必需在长期的潜移默化过程中培育。养成良好的行为习惯，学习和积累肯定的基础学问，培育创新意识，熬炼动手力量，学会观看事物，擅长发觉问题，训练解决问题的力量。通过这些方面的学习和培育，才能造就出符合当代社会进展需要的人才。这是我开发这本校本课程教材的目的和背景。我校在这方面已有了肯定的实践基础，但对于开发一个系统的校本教材来说，还存在着局限性，有待在教育实践中得到完善和充实。

三、内容框架

创新教育的内容有很多，涉及到各个领域。创新是一个古老而宽泛的概念。早在15世纪人们就运用到了"创新'这一术语，其原意是引进新东西，新概念。所谓创新是指人们在熟悉、利用、改造自然，改造社会，完善自身的过程中，为推动物质文明和精神文明建设，首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维和行为。

作为校本教材旨在让同学通过学习，熟悉到制造创造就在我们身边，制造创造并不神奇，只要大家都做有心人，制造创造的课题会许多，同时了解和把握制造创造的基本技法，通过科技小制作熬炼动手力量，并且在小制作的过程中体会改革创新的乐趣，只要努力人人都能成为创造家。

本青少年科技创新教材主要有以下章节所组成。

第一章制造创造就在我们身边

第一章利用制造创造的事例，让同学走进制造创造的世界，熟悉制造创造的本质。我们社会的组成，我们所处的环境即是一个制造创造成果积累成的世界。让同学感到制造创造并不神奇，通过培育创新意识和创新思维，学习创新技法，将自已融入社会中，做一个有心人，我们每一个同学都能成为创造家。

第一节点评创新事例(一)(2课时)

这一节由浅入深介绍学校生的制造创造成果，明白学校生一样能搞制造创造。用详细的事例说明制造创造就在我们身边。

教育目的：

①了解制造创造就在我们身边。

②要做有心人，人人都能成为创造家

1.粉笔变蜡笔

2.防蛀衣架

3.多用途帽子

笫二节点评创新事例(二)(2课时)

这一节通过创新事例的点评，进一步熟悉到制造创造所必需具备的条件。⑴新奇性，⑵科学性，⑶先进性，⑷有用性。

教育目的：

①了解制造创造必需具备四性。⑴新奇性，⑵科学性，⑶先进性，⑷有用性。

②了解制造创造有相对性和肯定性之分。从相对创造逐步进展成为肯定创新。

1.不用拆轮子就能换的内胎

2.折叠式太阳灶

3.套筒式旅行桌

第三节点评创新事例(三)(2课时)

这一节通过创新事例的点评，知道制造创造由二大部分组成。第一要通过创新意识、创新思维获得创新课题和创新设计。笫二还必需要有创新实践，将创新设想进行物化，制成一件实物或作品或模型。物化的过程会消失很多意想不到问题，通过进一步的改进就能制造出一个新的创造成果。

教育目的：

①制造创造由二大部分组成，a.创新的思维，体现在创新的课题和创新的设计上。b.创新实践，一个完整的创新成果必需物化，通过物化检验创新设计的科学性和合理性。

②制造创造不是一帆风顺的，必需培育自身良好的素养。具有百折不挠的毅力，微小的观看力量，擅长发觉问题和不断提高自已综合解决问题的力量。

1.磁带复新机

2.定压式打气筒

3.具有点拍功能的数码相机

其次章科技小制作

心灵手巧是创新人才的基本素养。劳动制造了人类，劳动制造了一切。一个从不贴近生活，从不参与任何劳动的人，他决不会产生制造创造的欲望、制造创造的动机和创新思维。所以这一章让同学进行科技小制作。不光熬炼了双手，并且体验到从设计到实践到胜利的过程。体验到精确性，细心对试验胜利的重要性。这一章也是培育同学养成良好素养的重要环节。本章列出了6只作品，供各学校依据各自的条件选做。

第一节纸飞机的制作(2课时)

教学目的和内容：

1.进行讨论性学习。了解飞机滑翔的原理，学会调整飞机的飞行重心，使纸飞机的留空时间最长。

2.熬炼和培育自己的急躁和信念，通过不断改进使飞机的飞行获得最佳效果。

其次节七巧板的制作(2课时)

教学目的和内容：

1.七巧板采纳木板制作，学习加工小木板的工艺和方法。

2.七巧板的加工精确度要求特别高，通过制作，理解精确度对作品的重要性。

第三节风铃的制作(4课时)

教学目的和内容：

1.风铃采纳铝镁合金管材制作，学习金属管材的加工方法，学会采纳夹具对管材的加工。

2.知道管材的长度对发音频率的影响。

第四节电子钟的制作(2课时)

教学目的和内容：

1.拆装电子钟，了解电子钟的机械结构，了解齿轮传动和变速的原理。

2.设计电子钟的形状，对电子钟进行美化，突出共性设计。

第五节刺眼电子猫的制作(4课时)

教学目的和内容：

1.学习电子焊接技术。

2.学会看电子线路图和印制板安装图。

3.正确安装刺眼电子猫，并能自行设计形状和结构。

第六节调频无线话筒的制作(6课时)

教学目的和内容：

1.进一步训练焊接技术。

2.了解调频、调幅和调制的概念。

3.正确安装调频无线话筒，学会调整放射和接收的协作。

第三章制造技法

制造技法是很多人在制造创造过程中不断总结和积累的成果。让同学学习后为创新思维供应最直接的关心。制造技法有很多种，这里选择最基本的，最简单理解，最简单学习的供应给同学学习。其它的一些方法同学们在创新过程中自然会发觉和应用。

第一节缺点列举法(2课时)

教学目的和内容：

1.了解缺点列举法的内容。

2.应用缺点列举法进行创新设计。

3.对创新设计课题进行优化设计。

其次节盼望列举法(2课时)

教学目的和内容：

1.了解盼望列举法的内容。

2.应用盼望列举法进行创新设计。

3.对创新设计课题进行优化设计。

第三节组合增减法(2课时)

教学目的和内容

1.了解组合增减法的内容。

2.应用组合增减法进行创新设计。

3.优化设计内容，论证方案的可行性。

第四章创新实践

通过前面几章的学习，对制造创造已有了肯定的基础，这一章同学们可以把前面所学习的各种学问融为贯穿，综合应用，进行创新设计和创新实践。

第一节创新课题方案设计(4课时)

教学目的和内容：

1.把前面所产生的创新设想，依据四性原则优选出1-2个。

2.将1-2个创新设想，进行论证，选出其中一个设想，并把它改进、完善设计成可操作的创新方案。

其次节创新实践(4课时-8课时)

教学目的和内容：

1.把创新方案进行物化，制作成作品或模型。

2.在物化过程中会消失一些问题，通过不断修正，改进解决问题，制作成作品或模型。

四、评价

同学对于创新教育学习的评价可分三部分。第一部分同学的动手力量，依据制作作品的精细程度、外观外形等进行打分，该成果占总分的30%;其次部分同学的创新思维，同学的创新方案设计，依据四性的要求，看作品是不是达到四性的要求，该成果占总分的30%;第三部分，最终成果，因最终成果是综合各种学问、技能、技术、思维，以及发觉问题解决问题的力量，所以同学创新作品，点总分的40%。

篇3:个人校本课程开发方案范例

校本课程是基础教育体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。为落实《国家基础教育课程改革纲要(试行)》，贯彻教育部《地方对基础教育课程管理与开发指南》和《校本课程管理指南》等文件精神，并依据国家的教育方针，针对同学的爱好和需要，结合我校的传统和优势，特制定符合自己的方案。

一、开发指导思想及目标：

以《国家基础教育课程改革纲要(试行)》、《地方对基础教育课程管理与开发指南》和《学校课程管理指南