教学教研活动心得体会

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网络教研活动主要围绕平常的教研内容进行，并依据讨论的内容采纳不同的活动方式，如集体备课、课题讨论、教学论坛等。在活动设计中，强调老师之间的协作力量和实际解决问题力量。网络环境下合作教研主要作为平常集体教研的补充，弥补其缺乏。

1．网上“集体备课”

集体备课是合作教研的一种重要形式，平常每周一节的集体备课时间短，很多问题无法开展商量，因此，我们在平常集体备课的基础上，借助“教研博客”这个平台组织老师开展集体备课，详细组织形式如下：

网上集体备课采纳“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。各班级组备课组老师依据学科备课组长支配的内容，细心备课，并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的“博客圈子”上。其他老师利用课余时间在线研读，参加网上研讨活动，发帖回复修改看法。详细负责人依据大家的修改看法进行修改，再上传到“博客圈子”上供大家参考。这样的网络集体备课，较传统集体备课，拓展了大家讨论的时间与空间、实现了沟通对象的角色公平、沟通机会的充分均衡。同时，老师经过多次这样的“学习、反思、讨论、合作、制造”过程，将日常教学工作和教学讨论、老师的专业成长真正融为了一体，形成了在讨论状态下工作的职业生活方式。老师也由单纯的教学者渐渐成长为讨论型老师。

2．网上“同伴互助”

平常听课往往有这样的状况：听完某老师的课后，本想准时与被听课老师沟通，但遇到有课，过了这个时间，下次遇到往往没有了再沟通的欲望，久而久之，同伴之间的沟通也就流于形式。借助“教研博客”能有效弥补这种缺乏。平常老师之间的相互听课，我们要求听课老师把听课中发觉的问题写成博客，上传到网上与被听课老师共同研讨，共享教学才智及阅历、研讨教学方法，以到达相互提高教学水平的目的。学校利用视频、音频，文本等多媒体手段也可向老师呈现教学讨论的内容，组织的公开课、示范课，我们把上课的录像上传到网上，充分利用网络合作教研平台，开展老师上网观课、网上评课议课活动，从而加强老师间的沟通与合作。

3．网上“课题研讨”

课题引领是合作教研的另一种有效形式。针对不同科组与不同课题，在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题讨论打算、解决的问题与讨论主题。课题组成员根据打算开展讨论，准时把平常的讨论体会写成博客上传到网上；课题负责人也可以通过网上发布邀请，开展如课例研讨、问题探究等专项论坛。老师们通过博客谈所思、所想，大家畅所欲言，超越了时空的限制，也不受权威的影响，真正实现了公平对话，互动沟通，同时也为课题结题预备了第一手讨论资料。

4．网上“专家引领”

在平常的教育教学实践中，每位老师都会有很多困惑，假如这些问题或困惑得不到准时解决，就会影响老师教学水平与教学质量的提高。为解决好这个问题，我们组织教学力量强的老师组成了专家组。每位专家组成员都建立自己的个人博客。教学实践中，老师针对不同的问题可以向不同的专家请教，准时解决老师教学中遇到的问题与困惑，引领教学讨论方向，提高讨论的层次与水平。

5．网上“自我反思”

教学过程中，老师确定有很多想法与困惑。一般状况下，由于习惯或其它缘由，老师一般没有把这些东西登记来，时间久了也就遗忘了，就算有写教学反思的习惯，没有沟通平台也无法实现资源共享，不利于老师间的合作沟通。通过创设“教研博客”这一个平台，老师们就可以通过“教研博客”准时记录所思所想。老师在撰写博客的过程中，不但自己的教研力量与水平提高了，也能给同伴供应可借鉴的案例，加强老师间的互动沟通。

教学教研活动心得体会2

10月28日，很荣幸倾听到了学校数学学科教研基地的《促进理解与迁移的学校数学单元教学实践》的主题教研活动，受益匪浅，感受颇多。

首先我倾听了井兰娟老师的《圆的熟悉》一节课。课堂伊始，井老师从回顾圆的特点入手，再到生活中圆的例子，然后播放小视频展现古代铜镜的制作过程，提高同学们的学习爱好，出示残缺的铜镜，提出问题，哪些铜镜是可以复原成圆形的？同学们有了不同的观点，针对质疑进行试验探究：哪些铜镜〔纸片〕可以复圆，为什么？各个小组踊跃发言，奇思妙想，想出了各种各样的复圆方法，最终老师总结复圆的关键在于找到圆的圆心和半径。

短短的40分钟，让我受益匪浅，井老师的课教学重难点突出，切入点新奇，同学自主探究，老师适时点拨，是一节重过程，重发觉，重生活，重主体的具有探究精神和启发教育的课。我们在座的老师不禁感叹，这是培育了一个又一个的小小数学家啊！

紧接着倾听了杨光有老师的《“圆”单元的实践》，杨老师先介绍了这一单元每小节的课时支配，再分别讲解了每一节课的活动设计。车轮为什么是圆的，井盖为什么是圆的，修复铜镜怎样补全圆？使同学对圆和圆的特点有充分的熟悉，从而对于后边圆的周长和面积的探究学习奠定基础。杨老师的单元实践使我熟悉到在教学中要擅长提出和生活有关，同学感爱好的问题，从而活跃同学的思维，也要注意学问的前后连接，把握数学整体性。

曹云老师的新授课《空气质量中的百分数》，给我印象最深的就是三个小组的精彩展现，他们运用了不同的方法，发觉也各有千秋。同学之间真正地做到了“真沟通”。同学始终在说想法，互评价，真思索，不停问。同学之间的这种探究和挖掘让同学真正的把握了本节课的难点和重点，理解了学问点。同学和老师之间的'互动很自然，没有刻意的提问，没有死板的回答。而是师生之间真正的学问的沟通，理解，生成。可以说，我们觉得枯燥无味的学问，在曹老师这里变得生动活泼起来，同学更感爱好，也更情愿说。整个课堂我觉得孩子们是一种享受，真正做到了以同学为主。

长达三个多小时的讲座及课堂教学实践，各位专家老师讲的条理清楚、生动有序，时常举一些事例，使道理深化浅出，渗透人心。在学习过程中，我领悟到了一些有助于教学工作的方法与技巧，我将应用到我的教学实践中去。努力使自己的课堂丰富起来，让孩子们真讨论，真学习，真喜爱上数学！

教学教研活动心得体会3

我参与了由xx学校举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队老师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和关心。

活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了很多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深尊敬。特殊是阅读和写作方面让我感受颇深。大家都知道语文的综合力量表达在阅读和写作上，语文成果的竞争力表达在阅读和写作上。自己感觉也特别重视这两方面。但感觉效果并不好。听了老师漫谈后，自感在提高阅读力量这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比方：制定加星、加分激励措施激发同学主动性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品尝，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开头时同学并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种状况我准时调整。如今以初步使同学养成习惯。我也懂得了坚持的好处。如今同学基本上能自主去去积累了。

但是在自主阅读这一块，同学还处于一盘散沙的状态。我留意到同学看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种状况我虽留意到但没有准时引导。参与本次教研活动后，我明白了提高同学读书品尝的重要性。我想同学读书应当随其所好，应当博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。同学应当多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对同学大有裨益。今日中午在寝室我先初步对同学同学讲了我的想法。以后我还会抓住契机准时引领。

在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深