初中语文-我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

胡适《我的母亲》教学设计一教材分析本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。二学生分析初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以,教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。三教学目标1知识与技能分析围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，培养学生学会关心他人，能在他人的立场上考虑问题；培养学生搜集整理资料的能力。2语文思考通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力;丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲的过程，培养了学生责任感；培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力；捕捉生活中有用信息的能力。3解决问题能有家庭责任感和关心他人意识；体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。4情感与态度让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。四教学重点分析围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性。五教学难点利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。六教学过程（一）情境导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1播放歌曲《人生第一次》2导入同学们，你们知道歌曲中的“你”指的是谁吗？今天我们学习胡适的《我的母亲》。二、了解作者（课件展示胡适形象及家庭状况情况）生读，了解胡适相关情况。三、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱四、整体感知：理清文章脉络。浏览课文，标上段序，划分文章层次。第一部分：回忆童年往事（1-4）第二部分：母亲的个性（5-12）第三部分：慈母给“我”的极大影响（13）圈点勾画朗读课文第二部分，思考：（1）文中着重写了母亲哪几件事？（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句。讨论交流本文着重写了母亲的哪几件事情呢？催我早醒、催上早学早训、管束、重罚舔病眼债主要债，不骂，不露怒色和嫂子们相处受气，忍耐、悲哭听了五叔的牢骚话，质问评一评请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语言，评价母亲的形象。例如：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。说一说1、请说说母亲是一个怎样的人？母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情想一想1、本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写自己的童年生活？提示：先看看作者的童年生活是什么样的？前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应比如年前的青少年基地生活。当大家写周记回忆基地生活时，往往开头会写以前的学习生活是如何枯燥，再正式叙述基地生活，觉得那段时光特别快乐，特别珍贵！2、文章题目是《我的母亲》，那作者为什么除了写母亲怎样训导“我”之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？不仅写了母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。3、默读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？★学得了好脾气★学得了待人接物的和气★能宽容人、体谅人（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）真实再现你在哪些方面深受自己母亲的影响？心语一束胡适有出息了，回国的第二年在北京买了房子，于是想接母亲到北京同住，母亲没有答应，其实，此时母亲已有病在身，为了不影响儿子的工作学习，瞒着儿子，于当年（1918年）去逝，时年45岁，临死未能见上一面，造成了终身的遗憾。在回家奔丧途中胡适写下了《先母行述》。“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”结束语：让我们用行动来“报得三春晖”吧！1、给妈妈一个拥抱2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。3、摘抄关于母爱的名言并背诵。七、推荐阅读老舍《我的母亲》，胡适《尝适集》，歌曲《人生第一次》胡适《我的母亲》学情分析学情分析初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以,教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。教“胡适《我的母亲》”效果分析《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。编者择选此文，有其深远的用意。这篇现代散文不仅彰显了文本性，更主要的凸显了人文性。文中胡适的母亲不仅对胡适的人生道路有广袤的影响，学生学罢此文同样地受到很大的感染。我教此文时，考虑到胡适写此文时40岁，是一位中年人对自己童年，青少年时代人生历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时，他（她）们对自己母亲的很多行为都不理解。而作品中展现了一位母亲如何相夫教子，言传身教的优秀品质。作为一名成功的作家来说，更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激，怀念，敬爱的情感。而今，作为00后的独生子女来说，要他（她）真正地去体会30年代人的这种思想和情感，的确有些困难。如果还是以传统的教学模式教学，只是传授给学生知识，或者说搞花架子。将课文讲清楚或明白算是一堂优质课，我不以为然。当然这也只是一家之言。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅薄的设想及反思。设想：1.新课标回归课本，展望现实。2.淡化课内浅层性阅读教学。3.重点落实在文本教育和人文性。4.展示课堂上的综合性教学。流程：片断一：歌曲导入设计。这是一篇以“母爱”为题材，教子成功的作品，我结合当前社会现实，以刘欢的《人生第一次》为导入，歌曲中勾描出一位母亲为孩子成长费尽心血、孩子深情感激的画面。00后大部分学生都是独生子女，他(她)们喜欢文艺，但叛逆性强及不懂感恩，追求享受等特点。这对他们是一次小小的触动，带着对母亲的感激之情进入新课。片断二：赏析课文，分析母亲性格设计。因为这是八年级下学期的一篇现代课文，字词句，修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后，我直接分析课文围绕母亲记叙了哪几件事情，分别又体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出，整个课堂气氛活跃。母亲的性格特点都是由学生完成，我在其旁点拨。讲至此，文本性已突显。为了彰显人文性，我将新的教学理念融入在这个片断里讲析。其实一位真正懂得教育的人都知道，传授学生知识固然重要，但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作，前面我已说明是一篇成功教子的范文，而今的母亲也随着经济条件的好转，自己都不懂得感恩，何以教子？学生学完后（现在的学生都很有自己的个性），在内心深处有了较深的触动，无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲（或父亲）与胡适的母亲作比较。反思：这个环节的讲析，主动权交给了学生，花的时间不是很长。课下调查时，发现学生掌握层次不一。这一点是课堂上辅导的疏忽。日后有待注意。片断三：课文拓展延伸设计。这个环节拓展设计了二个环节：1.请你结合自己的生活实际，说说哪些方面受到母亲的影响？你最想对母亲说什么？2.胡适未能报答母恩的遗憾，引出公益广告《不能让等待成为遗憾》。整节课到了高潮，给学生强烈的震撼，顺势布置用行动报得“三春晖”的作业。这也是我在教学设想中个人的一点新的教学理念，回归课本的同时，别忘了现实。反思：这种做法，看似跑题万里。但它却更好的反映重实践，轻理论的做法。学生不仅学了知识，同时也有了辩别是非的能力，懂得了做人的道理。以上的设想，片断，反思，有成功的一面，也有失败的一面。语文教学本身是一个摸索阶段。希望和同行们一起探讨时下“新课标语文”到底如何教好呢?同时也期望更多的朋友参与提出宝贵的建议。胡适《我的母亲》教材分析一教材分析本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。教“胡适《我的母亲》”评测练习1.请你结合自己的生活实际，说说哪些方面受到母亲的影响？你最想对母亲说什么？2.胡适未能报答母恩的遗憾，引出公益广告《不能让等待成为遗憾》。教“胡适《我的母亲》”课后反思《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。编者择选此文，有其深远的用意。这篇现代散文不仅彰显了文本性，更主要的凸显了人文性。文中胡适的母亲不仅对胡适的人生道路有广袤的影响，学生学罢此文同样地受到很大的感染。我教此文时，考虑到胡适写此文时40岁，是一位中年人对自己童年，青少年时代人生历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时，他（她）们对自己母亲的很多行为都不理解。而作品中展现了一位母亲如何相夫教子，言传身教的优秀品质。作为一名成功的作家来说，更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激，怀念，敬爱的情感。而今，作为00后的独生子女来说，要他（她）真正地去体会30年代人的这种思想和情感，的确有些困难。如果还是以传统的教学模式教学，只是传授给学生知识，或者说搞花架子。将课文讲清楚或明白算是一堂优质课，我不以为然。当然这也只是一家之言。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅薄的设想及反思。设想：1.新课标回归课本，展望现实。2.淡化课内浅层性阅读教学。3.重点落实在文本教育和人文性。4.展示课堂上的综合性教学。流程：片断一：歌曲导入设计。这是一篇以“母爱”为题材，教子成功的作品，我结合当前社会现实，以刘欢的《人生第一次》为导入，歌曲中勾描出一位母亲为孩子成长费尽心血、孩子深情感激的画面。00后大部分学生都是独生子女，他(她)们喜欢文艺，但叛逆性强及不懂感恩，追求享受等特点。这对他们是一次小小的触动，带着对母亲的感激之情进入新课。片断二：赏析课文，分析母亲性格设计。因为这是八年级下学期的一篇现代课文，字词句，修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后，我直接分析课文围绕母亲记叙了哪几件事情，分别又体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出，整个课堂气氛活跃。母亲的性格特点都是由学生完成，我在其旁点拨。讲至此，文本性已突显。为了彰显人文性，我将新的教学理念融入在这个片断里讲析。其实一位真正懂得教育的人都知道，传授学生知识固然重要，但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作，前面我已说明是一篇成功教子的范文，而今的母亲也随着经济条件的好转，自己都不懂得感恩，何以教子？学生学完后（现在的学生都很有自己的个性），在内心深处有了较深的触动，无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲（或父亲）与胡适的母亲作比较。反思：这个环节的讲析，主动权交给了学生，花的时间不是很长。课下调查时，发现学生掌握层次不一。这一点是课堂上辅导的疏忽。日后有待注意。片断三：课文拓展延伸设计。这个环节拓展设计了二个环节：1.请你结合自己的生活实际，说说哪些方面受到母亲的影响？你最想对母亲说什么？2.胡适未能报答母恩的遗憾，引出公益广告《不能让等待成为遗憾》。整节课到了高潮，给学生强烈的震撼，顺势布置用行动报得“三春晖”的作业。这也是我在教学设想中个人的一点新的教学理念，回归课本的同时，别忘了现实。反思：这种做法，看似跑题万里。但它却更好的反映重实践，轻理论的做法。学生不仅学了知识，同时也有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