2023年高中校本培训方案

高中校本培训方案现如今，校本,方案,培训相关内容使用的频率越来越高，那么拟定校本,方案,培训真的很难吗？下面是我整理的高中校本培训方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

徒丹高中校本培训方案

一、指导思想

全面贯彻教育部颁发的《中学校老师综合素养培训实施方案》的各项工作任务，把校本培训作为老师综合素养培训的主阵地，面对全体老师，以提高老师的整体素养为目的，以提高实施素养教育的力量和水平为重点，按需施教，学用结合，注意质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、擅长从事素养教育的新型老师队伍。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于老师岗位成长的"培育、培训、管理'一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、连续进行新课程的培训，通过培训，使全体老师具有新课程教学理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的力量，把握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、连续实施名师工程，乐观推举优秀老师参与市、区骨干老师、学科带头人评比，使我校各级骨干老师增加到老师总数的20%，做到学科、年龄、学问结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全校老师普遍接受计算机应用力量培训，大部分老师能够利用校内网开展计算机帮助教学和网络/教学，并且充分利用网络/自主学习，提升自我。

5、通过理论学习和实践讨论，把新的进展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探究进展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论讨论和实践，使每位老师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导老师树立终身学习观念，指导老师学会学习，提高老师的实际动手力量和教育创新力量，促进老师自主成长和提高。提高老师的思想道德素养和业务素养，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和进展的需要。

三、校本培训的主要内容

1、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培育一支受同学喜爱、家长放心、品德高尚的师资队伍。

2、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

3、准时进行新课程培训，解决实践中的问题。

4、与时俱进地进行新教育理念培训

5、加强对老师现代教育技术学问的培训，讨论学科课程整合问题。

6、进行教科研基本学问、方法培训。

7、进行德育工作和班主任工作的培训。

四、培训方式

1、以学代培

大力提倡和鼓舞全校老师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习把握现代教育教学技术。学校要广泛地通过老师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进老师素养的不断提高。

2、以课代培

学校教育教学的主阵地是课堂，让学校老师通过课堂教学实践，熬炼和提高自身素养是非常重要的。抓好新老老师的同上一节课、评课等活动促使老师快速成长。

3、以结对代培

充分发挥新老老师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对老师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和嘉奖。

4、以研代培

组织老师参与各种教学讨论活动。促使老师不断提高反思、学习、讨论的自觉性。要求老师自主独立乐观参与课题讨论，人人有奋斗的目标。

5、以会代培

要有方案有层次地组织老师参与校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、阅历沟通会、教学观摩展现会等，促进老师连续学习。在校内要组织老师教学阅历沟通、课堂教育教学技术展现会等，让老师在沟通实践阅历、探究方法、沟通成果、学习借鉴的基础上进一步激发乐观性和制造精神。

6、以考察代培

学校要有方案有目的分期分批组织老师外出学习、考察，使老师们眼界开阔、思想解放、观念转变，并制定了外出学习制度。通过学习、比较，在各个方面为老师供应可借鉴的东西，激发老师自觉学习、讨论及实践的乐观性。有利于老师结合本人的实际，提出教育教学改革与进展的看法、建议、思路和方法。

五、校本培训管理方法

1、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，根据上级有关文件的相关要求，规定每学年每位老师参与校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成果等实际状况，根据《徒丹高中连续教育管理规定》进行考核。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和讨论的良性互动。（由教务处特地负责）

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括：各级领导职责、各项规章制度、培训方案和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成果、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、状况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参加课题讨论状况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。学期末教务处对老师进行考核。

详细考核方法如下：

（1）检查连续教育证书登记状况，内容不全或不符要求扣2-5分。

（2）各学科每学期整理一份教学反思或一份教学案例或教学论文。每少一次扣2分。

（3）教龄5年内的青年老师每学期上两次公开课，其他老师每学期上一次公开课，教务处进行评估。计入期末考核。

（4）每位老师每学期培训学时不少于60学时，每少一学时扣2分。

（5）对区教育局、进修学校以及学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤，培训成果优秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）对学校批准的外出学习的老师，学校按每次会议的详细要求以及"超支不补、违章则罚'的原则，报销参与科研活动必需的费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。外出学习的老师回校当天准时上报。

（7）严非常出学习汇报制度。外出老师学习完后要准时向教务处负责领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要将在全体老师会上进行沟通（或讲课）。

（8）完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励。每年召开一次教育科研沟通大会，由学校教科研领导小组和有关专家对老师的科研或试验成果进行评审，并颁发证书。以此促使老师抓住机会充分展现自身价值和职业价值，最大限度的满意老师的成就感，提高其教研意识。

六、校本培训的保障措施

（1）校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科要管理到位，保证校本培训的学习讨论有序而高效地开展，提高培训的整体质量。

（2）校本培训工作在学校领导、教研组长、备课组长指导下开展。各部门要加强协作，各学科要根据学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定方案和实施看法，仔细抓好学科典型，确保校本培训工作的顺当开展。

（3）校本培训领导小组成员要关心各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培育校本培训的骨干力气，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

（4）要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度，校本培训实行单独考核。学校要把此项工作列入老师教学工作专项考核。开展"校本培训先进个人评比活动'。期末在全部老师中评比出先进个人。对评比出的先进个人，期末予以表彰、嘉奖。

（5）对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实。

篇2:高中校本培训制度

徒丹高中校本培训制度

老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学力量，进一步提高办学质量，学校特制定本制度。

一、校本培训的理念：

校本培训强调学校是教学讨论的基地，以促进每个同学的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、校本培训的任务：

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生乐观成果。把老师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间相互学习，相互关心，相互切磋、相互沟通的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化了解并准时解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建设与管理力量。

三、培训时间：

1、集体时间：

每周四第八节课为各科的教研活动时间。

2、个体时间：

由老师个体自定。

四、培训形式：

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，敏捷运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，努力提高教学讨论的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思：

老师的自我对话，对自己行为的思索、省视、分析，自定个人教研学习方案、培训方案以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成相关文章。

2、同伴互助：

以学科中心组为载体，促进老师与同伴的对话。注意"以老带新，以强带弱'；提倡在校本培训中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆批判，各抒己见；以老师产生的问题为讨论内容，将问题入教研组，以教研组为单位定方案开展讨论。

3、专业引领：

一方面提倡老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业进展。

4、学校为老师开展教研供应硬环境，充分利用互联网、校内网、图书馆，为老师学习、收集理论资料供应滚动性条件。

五、培训活动的设计

1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，转变老师教学讨论各自为战和弧立无助的状态，有效地开展老师间的沟通与合作讨论。

2、加强老师自我讨论意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高讨论和解决教学实际问题力量，提高讨论开展和建设力量，形成在讨论状态下工作的职业生活状态。

3、乐观主动地争取专业人员的支持和指导。

4、加强学科沟通整合，转变过于强调学科本位的倾向，互通有无，相互促进。

六、培训活动的管理

1、教务处组织教研组制定学期教研方案，并由教务处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。

4、教研组成员人人参加教研并实行考勤。

5、下教研组行政人员应乐观参与教研活动，并帮助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动状况应准时汇总反馈。

七、校本培训的嘉奖。

1、将老师教研力量的提高与老师"业务考核'结合，青年老师考核结果计入青年老师成长记录袋。

2、将教研活动开展较好的教研组推举参与市、区优秀教研组的评比，并赐予表扬嘉奖。

3、对优秀的老师个人，派出参与各级专业培训。

4、与老师个人"年度考核'挂钩。

八、本《校本培训制度》自2022年10月1日起施行

篇3:年校本教研制度建设方案

学年校本教研制度建设方案

老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校老师在教育教学中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的讨论。校本教研的实施，能为学校学习型组织的创建和老师的专业进展，搭建一个建立在老师自身实践基础上的平台。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学力量，进一步提高办学质量，结合新课程试验工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

1、树立校本意识，"改进教学实践，解决面临问题'，"从学校的实际动身，挖掘种种潜力，充分利用学校资源，充分释放学校的生命活力'。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，求真务实、开拓创新。

2、改善机制，建立教学讨论导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和班级组等多种力气，建立直接服务于老师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深化课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发觉问题、阅历、反思教学、探究规律、削减评价式听课，增加指导性听课，解放老师思想，减轻老师心里压力。

3、实行"请进来，走出去'多与外界沟通，把最新的教改信息、教育资源供应给广阔老师并准时把我校的胜利阅历推向社会，铸造我校的品牌老师，借此提高老师教育教学讨论水平。

4、坚持以同学进展为主题，学校进展为根本，以促进老师进展为宗旨，以新课程试验过程中所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，开展形式多样的校本教研活动，推动学校教育教学工作的可持续进展。

二、组织管理

成立由校长为组长由教育处、教科室、班级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室，教育主任负责老师培训的日常事务工作。

组长：校长

副组长：副校长支部书记教育主任

组员：教育副主任班级组长教研组长

三、目标与任务

通过开展校本教研，解决教育教学实际问题，提升老师教育教学水平，转变老师教育教学理念和行为，提高教育教学质量，促进师生共同进展，促进学校的可持续进展。

1.不断更新全校老师的教育观念，更新老师的学问结构和力量结构。

2.进一步进展老师共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并制造出自己的教育教学风格特色。

3.把握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4.提高老师对新课改的讨论，探究力量，提高全体老师的科研水平。

5.建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

四、原则和过程

基于"教学问题'的讨论，基于"有效教学'的设计，基于"互动教学'的行为，基于"问题解决'的反思。校本讨论过程就是问题--设计--行动--反思（总结）循环往复、螺旋上升的过程。

五、内容与时间支配

1、按上级部门的要求，结合我校实际自修与研讨《有效老师》、《有效教学》，用其指导老师的教育教学，提高老师素养，提高教学效率。

2、每学期一次老师论坛。

每学期初围绕目前教育教学中普遍存在的问题举办一次老师论坛，为广阔老师供应更多沟通和研讨的平台，通过互动式的参加，思想的沟通与碰撞，使老师们在心灵的沟通中启迪，在思维的碰撞中成长，仁者见仁，智者见智，畅所欲言，谈出真谛，谈出真理！

3、每学期一次送教下乡。

每学年开展一次送教下乡活动，为优秀老师供应展现才华的平台，并加强城乡教育教学沟通和城乡老师互助，促进全县课改的均衡进展。送教形式是先上课，再由执教者介绍教学设计与反思，然后沟通评课。

4、每学期3至4次老师全员培训。

通过多种形式，对老师进行政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使老师的整体素养在原有基础上有明显提高。老师能娴熟把握运用计算机进行帮助教学和从网上猎取教