小学语文-比尾巴教学设计学情分析教材分析课后反思

《比尾巴》教学设计【教学目标】1．认识12个生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和两个偏旁“八字头”和“鸟字边”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文并读好问话的语气。3．了解一些动物尾巴的特点，激发热爱小动物的情感，培养探究的兴趣。【教学重点与难点】练习朗读和识字是教学重点；读好问话的语气是教学难点。三项目标中，我把目标1.2.作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字、朗读。难点为目标2，这是由于一年级的学生刚接触感情朗读，让他们读好一问一答的语气，会有一定难度。【教法与学法】1.教法：主要采用游戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，合作表演读等方法，体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中自信！2.学法：自主学习，主动探究，同桌合作朗读，扮演角色表演读，逐步培养他们自主学习的能力。

【教学用具与学具】

教具：多媒体课件、小动物的彩色照片、小动物头饰、话筒道具等。【教学过程】

一、游戏导入新课今天我们来玩“我说你摸”的游戏好吗？看看谁反应最快！老师说“摸摸你的——眼睛”，（同时大声说“眼睛”）师：摸摸你的鼻子——嘴巴，摸摸你的耳朵——尾巴。1．过渡：小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么笑得这么开心吗？我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，老虎大王正举行比尾巴大赛呢，想去看看吗？这节课，我们来学习——比尾巴（齐读课题）。２．看课题的读音，你发现了什么？（巴读轻声）你的眼睛可真亮！３．师：让我们一起再大声地读一遍，告诉所有的小动物要去看比赛啦！二、预习展示、认识部分字词。1．激趣：小猴子也想去看比赛，大家来帮他过河好不好？读对了，咱就能帮小猴子过河。（带拼音词）２．看比赛是要门票的，看，门票在这里！但是这些门票我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。你有信心用你的聪明才智拿到门票吗？检查生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读3．恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看比赛吧！三、整体感知，认识参赛选手1.初读课文，找出参赛的小选手。师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？裁判长老虎大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找，划一划吧！（自由读）２.师巡视指导，生读课文师：找到参赛小选手了吗？现在我们就隆重地请出它们吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。师边引导学生边说出六种小动物边贴图。３.认识动物名字的生字师：小朋友们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。Ａ认读带拼音动物名字（１）贴姓名牌老虎大王为参赛选手准备了姓名牌，它派小狗把姓名牌发给小选手，但是小狗不识字，小朋友们愿不愿意帮助它？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，大家首先得认识动物的名字。老虎大王说，识字多的小朋友就可以做当小老虎做裁判。（课件：带拼音名字）带拼音。开火车认读词语，正音。摘掉拼音帽子还认识吗？（无拼音）(帮小狗学生上黑板前贴。同学们认得真快，谁愿意帮小狗发姓名牌？Ｂ（发现）识字方法：加偏旁——公、松；鸡鸭、（鸟字边）老虎大王说：这些动物的名字里有小秘密，你能发现吗？（生交流识记方法）Ｃ小狗非常感谢大家帮助了它，送来了鲜花，不过鲜花有限，看谁能抢到啦！认识的同学快抢读！（课件：花）Ｄ小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。你能告诉小狗，你又是用什么办法记住了这些字吗？（“尾”因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。小结：同学们真会学习，利用熟字加偏旁、组词、说反义词等都是我们记字的好方法.４.让我们完整地告诉小狗，参加比赛的都有谁。５.让我们完整地汇报给老虎大王，参加比赛的都有谁。说话练习：参加比尾巴大赛的小动物有（）、有（）、还有（）。四、理解课文内容师：小选手们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。老虎大王发令：比赛开始！咱们班有40个同学，经过努力，认识了好多生字，终于成了40只小老虎裁判，现在老师请小老虎自由读课文，１．想一想：老虎大王一共举行了几项比赛？（１）（自由读课文）（2）师：谁来告诉老师，老虎大王一共举行了几项比赛？生：共举行了6项比赛。2．学习前三项比赛内容指导读好前三个问句。（１）师：看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。（２）出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。（３）课堂疑问表演：你们平时问过问题吗，你有什么问题想问老师或同学？你们问，老师答。同学们多会提问呀。老师希望小朋友们以后能与问号交朋友，多提问题，多动脑筋。（4）老师发现，刚才大家在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板上扬）问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。（５）你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（开火车时读六个句子）过渡：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，小裁判说比赛结果早就出来了，你看！学习答句1．师：谁知道前3项比赛的比赛结果？你能像小裁判一样有气势地把比赛结果再读一次吗？老师来做观众，我问，你答。（分小组扮演裁判和观众，分别读问句和答句）。动作理解长——短2．课件出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！配合ppt图片。3．角色扮演（同桌一问一答）4．真佩服咱们班40只小老虎，把比赛结果记得滚瓜烂熟。还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗？想知道的同学大声去读3、4小节！五、分角色读全文。师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的老虎大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给老虎大王吧！（1）师生一问一答读。我来当老虎大王，你们来向我汇报结果，好吗？（2）同桌互相问答。（3）请一男生扮演老虎大王，女生扮演小裁判，一问一答。（戴头饰）六、歌曲呀，这些小动物太可爱啦！看了今天的比赛，老师高兴得直想唱歌。我们一起唱好不好？（播放儿歌，学生边听边做动作）七、仿编《比尾巴》１.比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，可是，忽然发现自己的尾巴找不到了，他们可着急了，小朋友们，你能帮它们把尾巴找回来吗？（说说这条尾巴是什么样子的？）2．尾巴终于找到了，他们可以开心地参加比赛了。他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，介绍介绍自己的尾巴。3．谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？（仿编儿歌）八、指导书写“公”1．师：同学们的儿歌编得真好，都成了小诗人了！现在又到了考考谁眼睛亮的时候。请观察“公”“云、车”相同笔画：撇折。。2．观察田字格里的“公”，书空，说占格。“我是八，撇低捺要高”。师范写“公”。生试写。展示写得好的字。九、拓展——尾巴的作用1.师：同学们写的字就像这些动物的尾巴，个个都这么漂亮动物的尾巴真漂亮！2.交流资料：其实动物的尾巴不仅漂亮，还有很神奇的作用呢，谁想把你搜集的关于动物尾巴用处的资料来和大家分享？十、总结：今天我们和森林里的动物们一起参加了有趣的比尾巴大赛，课下我们还可以进行比耳朵大赛、比嘴巴大赛等，去探索更多关于动物的奥秘！板书设计：10比尾巴猴子（图）长公鸡（图）弯兔子（图）短鸭子（图）扁松鼠（图）一把伞孔雀（图）最好看人教版一年级上册第三单元《比尾巴》学情分析《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册第三单元中的第十课。它是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以“三问三答”的对话形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，语言富有儿童情趣。在孩子们眼中，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，和小动物之间有种解不开的缘分，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子都接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。但是，一年级的学生，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，模仿力很强。新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。基于这两点，我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用“比尾巴大赛”的故事串连全文，让他们扮演“裁判”的角色参与到故事中，再以“小记者”的身份“宣传比尾巴大赛”，使学生与文本融为一体，同嬉戏，共“比赛”，让孩子在快乐中感受语言带给我们的美好感受，提升各项能力。人教版一年级上册第10课《比尾巴》评测练习分析根据学生完成评测练习情况来看，98%的学生能看拼音正确地写出词语，能做到书写规范，笔画流畅。100%的学生在第二题“我会连”中，学生能生字组成词语，由此可以看出学生对这课要求认识的生字掌握很好。“我会连”中另一部分，主要考察学生背诵及尾巴特点的掌握情况。可以看出，学生能把当堂学习的课文当堂背诵，关于尾巴特点的连线学生也能比较熟练地掌握。在“我会读”这一题中，进一步了解关于动物尾巴的特点作用，拓宽学生的视野，激发学生探索求知的欲望，同时提升学生利用拼音读书的能力及理解力。从孩子们阅读的情况来看，95%的同学能借助拼音把短文读通顺，读明白，对短文中的动物尾巴有强烈的好奇心，达到了预设的效果。人教版一年级上册第10课《比尾巴》教学反思今天我执教的《比尾巴》这节课，以“比”为主线，把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验：首先是一个阅读的小学生,同时又是比赛过程中的一个小观众,一个小裁判,一名小记者,使孩子们在一个轻松、愉快的环境中学习，激发了学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养。一、营造氛围，放飞学生潜能正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当裁判，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回小诗人，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，在宽松的气氛中，充分发挥了想象力，思维也更深层地拓展了。“牛的尾巴像细绳。”“松鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像绒球。”“鱼的尾巴像把扇”……比完了尾巴，学生的兴致还很高，课下继续“比翅膀”、“比四肢”……这样学生在开放与充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦。语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。二、多种渠道，帮助学生识字、写字《新课标》中提出：“识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字。”在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。我通过研究文本，发现要求认识的字多半出现在动物的名字上，于是我引出小狗——这个由老虎大王派来的大使，给小选手们发姓名牌却不认识字，请大家帮帮他。学生在给选手发姓名牌的过程中初步认识了这些生字。在激发学生的识字兴趣之后，就让学生交流：你是用什么方法记住这个生字的，引导学生猜字谜识字、借助生字演变（如“鼠”）、利用字族认字：如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“木”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。这样，学生在轻松愉快的氛围中既认识了生字，也学习了识记生字的好办法。《新课标》中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较干净、端正、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，在我板书范写的同时，强调写字时应该注意的事项，并在学生写字的同时强调写字的姿势，从小培养良好的写字习惯。在学生练写完之后，还及时评价学生的字，指出优点和不足之处，给予适当的表扬和鼓励。三、亲身体验，训练感情朗读在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文本身而言，本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还安排同桌读、男女生读、裁判向大王汇报结果、记者采访等不同形式的读。在朗读指导中，着重指导学生读好问句。在这一难点的突破中，我让学生向老师或同学提问，从而发现问句中隐藏的疑问，亲身体验了问句的句末上扬的语气，这一难点轻松破解。本课的末尾，我制作了动画配乐，让学生伴着优美的音乐，看着生动的动画，在读中尽情地舞蹈，进一步加深学生的情感体验。不足之处：我追求完美，但《比尾巴》这节教学活动也有不完美的地方，如：教学内容偏多，没有进行大胆的取舍，导致有些教学环节还不够扎实。另外，由于学生第一次到录播教室上课，对新环境充满了好奇，所以有的孩子课上注意力不集中；个别孩子带有紧张情绪，教学活动参与不够积极，所以面向全体还做得不够完美。每一次总结都会令我进步。灵感需要积累，更需要思考。遗憾的是学生个别朗读不够到位，随着新课程的实施，教师的角色有了很大的转变，课堂放开了，学生活跃了，课堂上学生的话多了。我相信，只要我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现教学的活泼有趣，课堂上定会百花齐放，百鸟争鸣。人教版一年级上册第三单元《比尾巴》教材分析《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册第三单元中的第十课。它是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以“三问三答”的对话形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。同时课文配了六幅栩栩如生的插图，还能激起学生观察动物尾巴特点的兴趣。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合一年级学生的年龄特征及文本特点，我设定了本课的教学目标为：1．认识12个生字，会写3个字。认识笔画“撇折”和两个偏旁“八字头”和“鸟字边”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3．了解一些动物尾巴的特点，激发热爱小动物的情感，培养探究的兴趣。三项目标中，我把目标1.2.作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字、朗读。难点为目标2，这是由于一年级的学生刚接触感情朗读，让他们读好一问一答的语气，会有一定难度。本部分的教学我用一课时来完成。《比尾巴》观课评课会议记录会议时间：2015年11月19日上午会议地点：一年级办公室参会人员：一年级语文教师1.说课：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册第三单元中的第十课。它是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以“三问三答”的对话形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。同时课文配了六幅栩栩如生的插图，还能激起学生观察动物尾巴特点的兴趣。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合一年级学生的年龄特征及文本特点，我设定了本课的教学目标为：1．认识12个生字，会写3个字。认识笔画“撇折”和两个偏旁“八字头”和“鸟字边”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3．了解一些动物尾巴的特点，激发热爱小动物的情感，培养探究的兴趣。三项目标中，我把目标1.2.作为学习重点，因为一年级的教学重点始终是识字、写字、朗读。难点为目标2，这是由于一年级的学生刚接触感情朗读，让他们读好一问一答的语气，会有一定难度。基于课标理念和孩子的年龄特点，我设计了以下环节来达成教学目标：游戏导入新课——预习展示、认识部分字词——整体感知，认识参赛选手名字（含生字）——理解课文内容——分角色读全文——律动《比尾巴》——仿编《比尾巴》——指导书写“公”——拓展延伸（尾巴的作用）——总结。2.同行教师观课评课：（1）杨淑梅老师：观测维度——教学目标达成教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。孙老师的这节课的教学目标共设计了三个，99%的学生都能达到预设的学习目标。目标一，识字写字。孙老师的识字写字，注重引导学生自主识字。在认读生字时，教师不仅让学生多种方式认读，更让学生说说用什么方法记住这个字，激发了学生认字的兴趣，学生通过“猜字谜”“加一加”“换一换”的方式认读生字，使学生对字形有了深刻的认识，学生识字的达标度达到100%。孙老师在指导写字时，引导学生了解这个字的结构，关键笔画“撇、捺”的写法。在老师的指导下，学生基本掌握了这个字的书写要求，在写字时老师还不时提醒学生注意写字姿势。在描红和写字后，教师能运用幻灯展示学生书写的字，通过让学生做小老师进行点评，分析哪里写的好，给予公正的评价和建议，培养学生在学习中学会用心的观察，正确的评价。学生们的字从书写正确、结构占格，关键笔画、整洁端正方面都有较大的提高；。从以上教学环节可看出，在展示评价后，教师要求学生每个字再写一遍，巩固书写，及时修正不足，让每个同学的书写都能有所提高。目标二，朗读背诵课文，读好问句。老师在“有感情朗读课文”这方面的指导中，也注意了循序渐进，有所侧重，通过对比读、男女生配合读、扮演角色读等形式不断练习朗读并做指导。指导学生读好问句这方面，引导学生结合自己的生活实际——亲自问老师和同学几个问题，来感受语气的上扬，使大部分学生做到了有感情地朗读，进而熟读成诵。本课教学达到了“正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问句”这一教学目标。目标三，了解一些动物尾巴的特点，激发热爱小动物的情感，培养探究的兴趣。学生课上始终保持着浓厚的学习兴趣参与到学习各教学环节，了解了动物尾巴的特点，并仍有高涨的情绪想继续探究动物的奥秘，顺利达成此目标。（2）谭燕老师：观测维度——教师提问与学生提问次数：孙老师这节课共提问了41个问题，指向性明确，有实效性，识记生字成果展示部分，共有10个问题，其余的问题都在精讲点拨这一环节。从整体上看，问题难度不大，学生都能根据自己的感受体会来进行课文的学习，交流的问题10个。拓展延伸的问题有3个。学生回答:学生参与人次:36积极主动回答人次:28深入思考后回答人次:11（3）魏秀芳老师：观测维度——师生活动时间从各个教学环节用时来看，整个教学流程设计科学，遵循了语文阅读教学的基本规律，教学环节清晰严谨，环环相扣，教学重点突出，精讲点拨、指导品读共用时25分21秒，时间分配合理，重难点突破有效，是一节成功的课例。本文浅显易懂，孙老师在课堂上没有过多的讲解分析，而是重视朗读。在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，孙老师首先是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生亲自体验向老师和同学提问，感悟问句中的语气，然后老师范读，让学生自己在听的过程中找出不同点，发现问句的朗读方法，还让学生扮演老虎大王和观众的角色来发问，问句的朗读这个重难点就轻松地被攻克了。4.观课议课总结：陈冬梅总结：首先，孙老师整堂课以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣，一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。其次，教学中充分发挥了学生的主体作用。在整个课堂上，教师顺学而导，精讲点拨，老师的讲解、提问简洁、有效，真正发挥了课堂上的老师组织引领作用。学生预习展示、扮演角色、汇报结果等，无一不是学生唱主角，学生主体地位得以凸显，成为课堂的主人，符合新课标要求。最后，孙老师能结合所学课文，引导学生仿编其他动物的尾巴，丰富学生语言积累，拓宽知识面。总的来说，孙老师这节课比较成功，很好地达成了预设的教学目标，学生积极参与，在轻松、愉快的氛围中，学有所获，是节比较扎实高效的课堂教学。一年级上册第十课《比尾巴》评测练习学校：班级：姓名：一、我会写huǒchēbáiyúnɡōnɡ鸡二、我会连尾短兔子的尾巴最好看松巴猴子的尾巴长猴鼠孔雀的尾巴扁长子公鸡的尾巴短最鸡鸭子的尾巴弯公好松鼠的尾巴好像一把伞三、我会读。各（ɡè）种（zhǒnɡ）各样（yànɡ）的尾巴牛的尾巴像鞭（biān）子，用来赶（ɡǎn）走苍（cānɡ）蝇（yinɡ）和蚊（wén）子。燕（yàn）子的尾巴像剪（jiǎn）刀，飞行（xínɡ）的时（shí）候（hou）用（yònɡ）来掌（zhǎnɡ）握（wò）方向。袋（dài）鼠（shǔ）的尾巴撑（chēnɡ）在地上，加（jiā）上两只后（hòu）脚（jiǎo），成（chénɡ）了一只三脚凳（dènɡ）。鱼的尾巴好像船（chuán）的舵（duò），左右摇（yáo）动（dònɡ），掌握游动方向。蜥（xī）蜴（yì）的尾巴容（rónɡ）易（yì）断（duàn），在遇（yù）到（dào）敌（dí）害（hài）的时候，尾巴一丢（diū），就好溜（liū）掉（diào）。