山东教师公开招聘考试教育基础知识-2

山东省教师公开招聘考试教育基础知识-2一、单项选择题（总题数：20,分数：20.00）1.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出 的教学策略。A.先行组织者MB.验证假说C.意义学习D.程序教学解析：.“窥一斑而知全豹”是知觉的。A.选择性B.整体性M^理解性D.恒常性解析：“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，属于知觉的整体性。.“学会如何学习”实质上是指。A.培养对学习的浓厚兴趣B.会在适当的条件下运用适当的认知策略MC.掌握系统的科学概念与原理D.掌握大量而牢固的言语信息解析：.小学生容易把B写成D,这说明小学生的还不成熟。A.感知能力MB.注意能力C.记忆能力D.思维能力解析：5.由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是。A.校本课程,B.分科课程C.融合课程D.核心课程解析：校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，由教师自主实施和评价，是国家课程的重要补充。.国家建立统一的义务教育教师职务制度，将教师职务分为职务、中级职务和高级职务。A.初级JB.一级C.二级D.讲师解析：教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务三个等级。.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于。A.综合实践活动.教学计划之内的活动C.教学计划之外的活动MD.社会实践解析：课外活动是指在课堂教学之外，由学校或校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。.背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且容易遗忘，这是影响的结果。A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.倒摄抑制与前摄抑制V解析：本题考查遗忘的原因。前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。中间内容容易遗忘是因为受前后两端的双重影响。.学生认识的主要任务是。A.总结学习经验B.有意义的接受学习C.开发智力D.学习间接经验V解析：学生认识的任务有学习直接经验和间接经验两种，但主要以学习间接经验为主。10.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的。A.认知策略B.元认知策略VC.组织策略D.资源管理策略解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。11.中小学进行教育教学工作的基本单位是。A.团委B.班级VC.教导处D.教研组解析：班级是中小学进行教育教学工作的基本单位。12.动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象，心理学上称为。A.低谷期B.高原期VC.疲劳期D.潜伏期解析：“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。中间的明显的、暂时的停顿期，即高原期。13.教师教的方法和学生学的方法构成了。A.预习方法B.教学方法VC.复习方法D.评价方法解析：题干所指是教学方法的定义。14.在教学中运用变式的主要目的是。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质V解析：变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。.以高考的入学测验为例，如果一个考生在两个月时间内经过两次测验，得到的分数大致相等，那么试题的。A.信度高VB.效度高C.区分度高D.难度小解析：信度强调的是测验结果的稳定性和可靠性。.世界上第一个智力量表是。A.比奈一西蒙智力测验量表VB.斯坦福一比奈智力测验量表C.韦克斯勒智力测验量表D.瑞文智力测验量表解析：1905年，心理学家比奈和医生西蒙应法国教育部的要求编制了世界上第一份智力测验表比奈一西蒙量表，创造了测量智力的方法。17.我国中小学德育的总任务是把学生培养成。A.共产主义接班人B.社会主义建设者C.好公民VD.好儿童解析：我国中小学德育的总任务是把学生培养成爱国的、具有社会公德和文明行为习惯的遵纪守法的好公民。18.人的社会化贯穿人的一生，其中是人的社会化的关键时期。A.儿童时期B.少年时期VC.青年时期D.成年时期解析：少年时期是一个急剧变化的关键时期，最根本的特征就是处于人生的过渡时期，从依赖性向独立性过渡、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡、从幼稚向成熟过渡，也称“心理断乳期”或“危险期”。19.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这一观点深刻地说明着。A.教育的经济功能VB.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能解析：教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。美国芝加哥大学教授舒尔茨说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作具有实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在《人力资本投资》这本书里，他的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”他根据其人力资本学说，对历年高等教育的收益率进行了计算。根据他的计算，美国1929-1957年教育投资在增加国民收入中做出贡献的比率是33%,这说明了教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。20.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是。A.情境记忆B.程序性记忆VC.陈述性记忆D.外显记忆解析：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，如自我介绍，这属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，如骑脚踏车，这属于内隐记忆。二、多项选择题（总题数：20,分数：30.00）21.教育评价的核心要素是。（分数：1.50）A.客观描述VB.价值判断VC.增值探索VD.价值引领解析：22.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过途径来形成。（分数：1.50）A.直接转化B.间接改变C.间接转化VD.直接发生V解析：新的学习需要可以通过两条途径来形成：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。.根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，以下说法正确的是。（分数：1.50）A.国家教育考试必须由国家批准的实施教育考试的机构承办VB.国家教育考试可以以公民的个人名义承办C.国家实行国家教育考试制度VD.国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类V解析：《中华人民共和国教育法》第二十条规定：国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并南国家批准的实施教育考试的机构承办。.新课程的主要理论基础是。（分数：1.50）A.建构主义学习理论VB.终身教育理论C.多元智能理论VD.泛智教育思想解析：加德纳的多元智能理论和建构主义学习理论是我国新课程改革的理论基础。25.品德和道德的联系表现在。（分数：1.50）A.个体品德的内容来源于社会道德VB.个体品德的形成依赖于社会道德VC.品德和道德的最终根源相同VD.道德和品德的直接根源相同解析：品德与道德的联系：（1）个体品德的内容来源于社会道德；（2）个体品德的形成依赖于社会道德；（3）道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都要受到社会发展规律的制约。26.班主任王老师在教室后面堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就被安排在特殊座位听课学习。王老师这一做法。（分数：1.50）A.是变相体罚学生的错误做法VB.是帮助学生改正错误的有效手段C.是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法D.侵犯了学生的人格权V解析：27.下列例子中不属于正强化的是。（分数：1.50）A.学生认真完成家庭作业，老师没有任何表示VB.学生作业字迹潦草，老师要求重写VC.孩子不好好做作业，父母不让他看电视VD.学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬解析：.苏霍姆林斯基认为没有一条教育规律、没有一条真理是可以对一切儿童绝对适用的。培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界，这反映了教师劳动的特点。（分数：1.50）A.示范性B.系统性C.复杂性VD.创造性V解析：.《中华人民共和国教师法》的基本内容包括。（分数：1.50）A.教师的权利和义务VB.教师的资格和任用VC.教师的考核和奖励VD.教师的待遇V解析：《中华人民共和国教师法》第二章内容为权利与义务，第三章内容为资格和任用，第五章内容是考核，第六章内容是待遇，第七章内容是奖励。30.学校中教师的权利包括。（分数：1.50）A.教育教学权VB.获取报酬VC.爱护学生D.参与教育管理V解析：爱护学生属于教师应尽的义务，而非权利。.思维的基本过程包括。（分数：1.50）A.认知B.理解C.分析VD.综合V解析：思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。.依随于是否作出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，强化训练可分为。（分数：1.50）A.奖赏训练VB.取消训练VC.惩罚训练D.回避训练V解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。奖赏属于正强化的手段，取消和回避属于负强化的手段。33.当代课程改革的共同发展趋势是。（分数：1.50）A.重视课程内容的现代化、综合化VB.重视基础学科和知识的结构化VC.重视能力的培养VD.重视个别差异V解析：.教育民主化纵深发展的表现是。（分数：1.50）A.教育普及化的开始V“教育机会均等”口号的提出VC.教育法制化的形成D.教育民主化的质量和水平的不断提高V解析：教育民主化向纵深发展，一方面表现为现代教育逐步普及，教育对象不断扩大。此外，教育民主化追求让所有人都受到同样的教育，即“教育机会均等”。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。这些都体现出教育民主化的质量和水平不断提高。.问题的解决有发现问题、理解问题和。（分数：1.50）A.提出假设VB.扩充假设C.运用假设D.检验假设V解析：问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是其首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。.教师培养学生的主体性措施有。（分数：1.50）A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养VB.重视学生主体参与课堂获得体验VC.教育目标要反映社会发展D.尊重学生的个性差异，进行针对性教育V解析：C项描述的是教育与社会发展的关系，与学生的主体性无关。.现代教育的特征主要有。（分数：1.50）A.公共性和生产性VB.公益性和免费性C.科学性VD.国际性V解析：现代教育具有公共性、生产性、科学性、国际性等特征。公益性和免费性并非所有现代教育的特征，而是义务教育阶段的特征。38.主张人的发展主要依靠外在力量的是。（分数：1.50）A.孟子B.荀子VC.弗洛伊德D.洛克V解析：荀子和洛克都是外铄论的代表人物。39.决定一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是。（分数：1.50）A.遗传因素VB.社会环境VC.成熟度VD.个人的学习态度V解析：一个人发展受各方面因素的影响，遗传因素、社会环境、成熟度、个人的学习态度均发挥不同程度的作用。.动机是推动人们行为的内部动力，直接影响工作效率。关于动机和工作效率的关系，下列描述不正确的（分数：1.50）A.动机越低效率越低MB.动机越高效率越高MC.动机过高效率降低MD.动机适中效率中等M解析：根据耶克斯-多德森定律，动机不足或过强都会影响学习效率。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度越高，学习效率越佳。三、简答题（总题数：3,分数：30.00）.简述在教学中如何贯彻启发性原则。解析：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：①调动学生的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。.简述学习策略中资源管理的具体策略。解析：（1）时间管理策略统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间。（2）环境管理策略注意调节自然条件（如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等）；设计好学习的空间（如空间范围、室内布置、用具摆放）。⑶努力管理策略激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准；正确认识成败的原因；自我奖励。（4）资源利用策略学习工具的利用；社会