物质的量守恒

物质的量守恒第一课时教学目标：掌握质量守恒的概念理解，认识质量守恒定律掌握发生质量守恒的原因，知道质量守恒在日常生活中存在有哪些现象，及对科技发展的影响教学重，难点：重点：质量守恒发生的原因和质量守恒的概念理解难点：质量守恒发生原因教学设计：教师活动学生活动设计意图【视屏引入】播放《人在冏途之泰冏》现实生活中“油霸”是真的存在吗？要想知道答案，就要认真的听本课的内容啦！打开课本92页。我们前面说过物质发生化学变化的判断依据是有无新物质的生成，单从字面上看生成新物质，那就涉及到了一个变化前后的质量的关系问题。大家试着猜想一下，变化前后的质量是小了，还是大了，还是没有变化（板书出来）现在我们做两个小实验来验证刚刚的猜想。观察，思考有些人说不变，小了，大了用视频的方法导入课题，怎加趣味性，也吸引学生注意1▲71.JJ、让学生自己主动的投入到整节课的学习中，对自己提出的假设进行验证

大家看课本92页到93页的探究实验。他们各自有什么特点，又会有什么什么现象呢？（视屏展示）【提问】1.托盘天平应注意什么？2.为什么要在锥形瓶上套个气球呢？现在大家来看这两个实验的视频。并把看到的这两个实验的现象记录在94页的表格里。看了这两个实验的现象大家试着总结一下这两实验的共同点是什么呢？很好，这里我们就将这样发生化学变化的特点总结出了一条定律，称之为质量守恒定律。看课本94页，在课本上大家拿笔划下来。化学作为一门以实验为基础的学科，一条定律的确立是要通过不断的实验去验证的。既然如此，大家就做5-15-2实验，回答课本上的问题还有我的一个问题【提问】若是不平衡是为什么？回答我的这个问题就是为什么会有质量守恒发生了，大家观察一下，5-1和5-2实验都是有气体参加的化学反应，5-1会放依据所看到的回答回答记录反应前后质量没有改变动手实验有什么东西干扰了中学生的动手能力较弱，教学条件可能有限，视屏观看更能体现出明显的实验效果有课本的内容到自己发挥，再次回归到课本中去强调实验对化学的重要作用和意义，对于简单的实验可以让学生动手参与，即提高了学生动手能力又可以增加学生对课堂学习的兴趣帮助学生更加充分形象的理解质量守恒定律，出氢气，5-2是镁与空气的氧气反应生成氧化镁。两个实验都是在没有封闭的条件下进行的，5-1产物生成的氢气会飞走质量会变小，5-2反应物中的氧气存在于空气中会源源记录，听不断的供给整个反应质量会变大。帮助学生更加充分形象的理解质量守恒定律，前面我们已经学习了原子和分子的基本概念。如果，我们还是做实验5-1和5-2,不过把条件改在封闭的空间中进行。又会什么现象，大家试着用原子和分子进行解释一下。从反应式来看5-1是由2个盐酸分子和一个碳酸钠分子反应生成2分子的氯化钠和1分子水还有1分子氢气。检验学生的理解情况，若还较弱可以再讲一遍同理，实验5-2是什么？回答你们来说。检验学生的理解情况，若还较弱可以再讲一遍大家再仔细观察这两条反应式，是不是前面的反应物各自交换了原子，重新再组合成新的物质的过程。之前我们把化学反应笼统的定义为有无新物质的生成，现在我们将其重新给它一个较为准确的定义就是【板书】化学反应:参加反应的物质原子重新组合

成新的物质的过程【述】这个过程是有伴随有化学键的断裂和能量的变化的这个高中时才学，现在就提一下而已这也是化学反应前后反应物的总质量等于生成产物的总质量的原因。另外，化学反应前后没有用习题对学生学习的质量守恒定律进行检验，检查教学效果变化的还有，原子的种类用习题对学生学习的质量守恒定律进行检验，检查教学效果和原子数目。现在，大家看课本的98回答页，选择题第一，二题，答案是哪个？现在大家可以回答我刚上课前的问题了吗？没错，油霸是不可能实现再次回扣本课主题，引领学生回顾本课，巩固所学知识的，因为他要满足质量守回答再次