信息化教学设计

信息化教学设计徐恩芹2009.8.1第一节教学设计概述第二节信息化教学设计第三节信息化教学设计模板主要内容第四节信息化教学设计实践一、教学设计的概念二、教学设计的一般模式第一节教学设计概述三、教学设计的内容和方法四、教学设计的不同层次一、教学设计的概念教学设计运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。乌美娜北京师范大学教学设计强调：根本目的是追求最优化的教学效果以学习理论、教学理论和传播理论为基础运用系统方法一、教学设计的概念教学设计教/学什么如何教/学为什么教效果如何一、教学设计的概念教学设计的理论基础教学理论学习理论传播理论系统理论一、教学设计的概念模式：再现现实的一种理论性的简化形式。二、教学设计的一般模式教学设计模式在教学设计过程的实践当中逐渐形成的,关于运用系统方法进行教学设计活动的理论的一种简化形式。二、教学设计的一般模式学习内容分析学习者分析教学策略的制定形成性评价总结性评价修改教学设计成果的评价学习目标的阐明教学媒体的选择和运用学习需要分析为什么教/学—学什么/谁来学—怎么学/教—学/教得如何为什么学/教学什么/谁来学怎么学/教学/教得如何学习需要分析学习目标的阐明学习任务分析学习者分析制定教学策略实施学习评价三、教学设计的内容与方法1）学习需要分析期望现状差距学习需要学习者在能力素质方面的不足教学中实际存在和要解决的问题

1）学习需要分析学习需要分析是指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。核心是发现问题，而不是解决问题。调查研究:收集数据，发现教学问题1）学习需要分析揭示问题论证必要性论证可行性分析资源和约束条件：论证可行性，得出结论深入分析:分析数据，探寻问题产生的原因以英语单元考试为例期望100%现状72%差距28%=—听力语法阅读写作分析：问题：缺乏适当的教学材料或教学资源或过程学习者缺乏正确学习动机和学习态度学习者缺乏良好的学习环境激励机制和其他非教学原因原因：2）学习内容分析学习内容分析是对教学过程中各级教学内容的上下左右关系进行详细剖析的过程。通过学习内容分析，可以明确学习内容的范围、深度和广度，确定学习内容的类别及其之间的联系。信息加工分析法、归类分析法、图解分析法、层级分析法归类延分析锄法细胞的化学成分元素组成化合物组成主要元素微量元素有机物无机物水无机盐脂类糖类……归类危分析扛法对致有关类信息伴进行分类，鉴亩别实刃现教产学目父标所秩需要端学习阴的知渗识点绕，这秆些知虎识点点不存铜在难伴易程忌度上猴的差茄异。图解游分析运法是也一种灭用直别观形隶式揭置示学涉习内楚容要摧素及罩其相炼互联即系的打内容馒分析屯方法撒。这种榴方法腔就是湾把教门学内付容中山包含亲的知膛识要丹素找摘出来互，并处用图罢形表探示它利们之悉间的局关系条，其翻分析龄的结肉果是桨一种华简明龟扼要跟地、撞提纲腿挚领中地从旺内容雷和逻躬辑上码高度门概括蝴学习唉内容歉的一怨套图歉表或以符号嗓。图解酿分析替法图解仪分析浸法层级薄分析纠法层级分析法是用来揭示教学目标所需掌握的先决技能的内容分析方法。这是寒一个胆逆向拣分析捎的过卵程，碎即从尊已确刃定的劳教学暮目标冒开始扛考虑垫，要膛求学限习者块获得折教学访目标莫规定山的能翁力，穿他们肃必须原具有户哪些食次一命级的胁从属羊技？喇而要纲培养朴这些挖次一庭级的皆从属之技能住，又百需具尿备哪披些再社次一郑级的添从属她技能负？YesRRYes使能目标终极目标先决知识与技能先决知识与技能使能目标Yes教学起点先决知识与技能NONONO层级然分析飞法层级忍分析刚法"整数容减法"学习胸内容汪的层谈级分劝析信息樱加工首分析源法是础一种萄将教愉学目夕标要坚求的银学习幅者心葡理操柱作过握程揭阀示出藏来的绒方法铃。信息宰加工壮分析妇不仅闯能将勾内隐秘的心桂理操兽作过扇程显净示出配来，疤也适屠用于首描述重或记湾录外殖显的惊动作扫技能窑的操眨作过避程。信息扔加工介分析理法开始mn-pqpq小于mn吗？q大于n吗？是是从m中借位是AA在n鉴上加1窗0减法（右祸行）记下送右行减法档的差BB减法（左服行）记下窜左行减法甩的差结束不不m-丑1小于p吗？是不刻纸刃拓印俭过程含为：画稿--用单碗线画鸣出稿抹样轮园廓。复印--将画据稿分锅别印辞在图橡画纸沟上。剪形--将所捞印的降图样枝逐个亲剪下抄。刻纹--用刻瓦刀按花印稿顺将结厌构刻巴出。衬贴--将剪鸭下的秃图样只分别脖贴在畜底板性纸上尼。印刷--用滚悠筒等撤用具膝使底刘板吃隔足油浮墨，仅然后批把印蛇纸覆盆上，凯压印钻成画短。信息耻加工炼分析起法3）学性习者傅分析初始渠能力学习诱者的挤一般分特征学习牧者的都学习甜风格作业分析法观察法调查法4）学抖习目较标的面阐明认知识记、理解、运用、分析、综合、评价动作技能感知、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反映、适应、创新情感接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化ABCD法内外结合表述方法布鲁言姆的歇教学携目标抱分类赛理论AB窜CD搜法对象Aud呈ie况nc副e行为Beh快av亮io箩r条件Con绞di密ti产on标准Deg糖re棒e学完甘现代救教育央技术锁公共垦课的战学生吨，在攻实验表室测戒试时仍，能弯在15分钟论内，紧做好阶刻录貌光盘饰的准摊备工催作。ABCDAB滥CD扭法内外普结合种描述酸法（内穿）（外拔）描述膜学生终学习忠结果层的内叙部状祖态（耳理解/掌握毛）描述参学生屈外显掘行为疗表现AB凭CD法[例]…驼…理解逆余弦愉定理……更.a会画补图说军明这面一定臭理的赔条件忧和应便用背驾景b会借菜助平误面直划角坐练标系拴推出成这个声定理c能叙墙述“引余弦充定理弟”和窑“正次弦定伐理”姜的区搏别与刊联系内外架结合营描述险法5）制冠定教笔学策畏略教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。5）制秧定教划学策振略选择教学媒体选择教学方法教学组织形式问卷选择法流程图矩阵法效益成本计算法5）制财定教午学策菌略选择泄教学分媒体选择碰教学固方法教学韵组织广形式讲授娱法小组妻研讨练习抬法作业送法……寒.6）实丑施教销学评脸价教学呆评价是根幼据教莲学目送标，茅运用垮评价室的方啄法在教学交过程戒中或膨过程蓄后对学士习效明果给基予价屿值上孤的判佣断。形成劈燕性评重价总结柿性评祝价教学灶设计延成果里评价辆量表英语猫教学卧形成鸟性评沫价量豆表6）实蔬施教始学评推价按评价搁基准的不港同，脾可分连为相对蒜评价迁、绝第对评帜价和启自身寨评价；按评价助功能的不朵同，智可分苦为诊断塔性评捉价、颜形成协性评威价和底总结送性评烧价；按照评价权分析相方法的不富同，闷又可拴分为定性菜评价钳和定浙量评身价。以“亡产品星”为株中心响的层太次四、伶教学泡设计糟的不纷同层爱次以“载课堂浸”为恼中心闷的层盆次以“瞎系统盾”为霉中心烦的层愉次第一咬节谎教罚学设枝计概陪述第二爽节地信息阻化教备学设盼计第三序节殊信息占化教笋学设培计案途例分凡析第六纯章廉信息搂化教线学设价计第四蛮节著信息慨化教羽学设迟计实贺践第二丹节拦信息凡化教异学设以计一、相关概念二、信息化教学设计的基本过程和模式三、信息化教学设计的基本环节

四、信息化教学设计的评价标准

一、茅相关贝概念信息敌化信息蛙化教拼学信息浪化教茧学设单计信息探化,是指娇一个过程。信息窄化是刺人们驰在一雁个系惊统中镇推动拴信息厨技术构应用饼，和航依此抛信息幕技术辫推动撞信息配资源棚的传裙播整邀合和梦再创串造的伸过程只。1）信懒息化教育苗信息皇化就鸟是依勒据学拨校教扮育教翻学的骗需要塑，应态用IT技术排，将屑传统兼的教蛮学模即式加倦以数者字化田和改猫进，池其目近的是场为了沙提高葵学习搁效率包和共社享教载育资晴源。1.信息雪化教齿学信息塔化教坚学就是尖在信息隔化环叮境中，削教育涨者与旺学习洒者借助稠现代办教育麦媒体贝、教只育信运息资也源和例教育绳技术铸方法进行董的双棍边活叙动。2）信图息化到教学内容教师学生环境信息溜流角色载体—教学题过程……教学女媒体有哪茎些变闹化？圈！2）信张息化晶教学讨论信息技术特点弹：以信扫息技逗术为洲支撑以现多代教防育教菊学理汉论为税指导强调屯新型糖教学光模式/评价信方式闲的构壤建教学娇内容第具有苹更强挑的时呈代性互和丰台富性教学痛更适废合学枪生的榴学习雀需要狗和特每点信息猪化教梦学不伍仅仅耀是在裂传统迫教学介的基卷础上棚对教竿学媒肿体泛和手缴段的酷改变,而且轻是以外现代咱信息倍技术际为基迟础的雷整体外的教榴学体街系的某一系冲列的条改革驾和变撤化。2）信叙息化映教学信息狐化教雷学设仓计就是吉运用勉系统铁方法缸，以学溉为中已心，绣充分全利用淋现代妨信息折技术其和信体息资辛源，科学蜻地安产排教志学过律程的乎各个惰环节赔和要础素，匀以实独现教爹学过塔程的撑优化绸。黎加脾厚上海亡师范南大学3）信枯息化貌教学翠设计内容教师学生环境教学羽媒体与传器统教娇学设泛计相坝比有陡哪些帖变化今？3）信患息化悟教学开设计学习挂环境学习桥资源学习温方式评价盖方式……讨论信息技术2.信息宅化教旁学设老计应用泽信息丝式技术构建盼信息浇化环金境获取林、利剑用信子息资筛源支持森学生右的自换主探喜究学势习培养祝学生召的信息息素童养提高裕学生练的学凡习兴悠趣优化漆教学拆效果充分姻利用城各种狡信息乒技术字和信贼息资搬源，岛尤其洞是网达络技胃术和矛网络干资源蜡来支焰持和掉促进盈学生董的学彩习。强调全发挥蹦学生极的主颗体性鸟和主票动性格，注努重学震习者澡学习失能力软的培给养。强调设“协捎作”敌在学士习中扎的作纳用把学念习内芬容与冰实际纺情境忘相联厉系，利以“婚任务累驱动转”和被“问吃题解斥决”蚂作为煌学习胀活动中的主猪要形境式。强调赶发展蹈性评夫价，台主张好评价臂的过屡程性融和多也元化剩。3）信痰息化亦教学斑设计基本过程基本内涵/要求分析/确定单元目标分析学生、课程学习的特点，确定单元学习目标界定问题/主题问题、主题的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面提供案例/范例案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，与学生已有的知识经验相关联案例必须能描述问题的复杂性选择/创建量规量规的选择、创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求准备资源/技术确定资源获取方式。如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略设计活动过程把个性化学习、小组协作、交流学习有机结合起来组织实施学生在学习过程中进行有效的自我管理对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励评价反思按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价创建自我评价表，反思自己的学习过程二、哀信息骡化教悬学设誉计的菜基本配过程漠和模驼式（英特尔未来教育教学设计流程图）

二、稠信息钳化教蛾学设开计的油基本牺过程乒和模凶式三、尖信息絮化教厕学设榜计的由主要纯环节学习傅任务逃设计学习返情境绪设计学习比资源平设计学习赏策略刃设计学习岭管理趋设计学习虑评价题设计首先跃对学生谁要解罪决的误问题连进行宏分析，确晴定各错种有查关信糕息资圣源的拒内容其次泡要分析为学生颈的学侧习水睬平和挑特点似，确参定学舟习资冰源的萍组织鞠方式。如朋果学符生的销学习薪水平槐和思旋维水画平较熊低，泉应采剧用形神象、颂直观竭的组仔织形臭式，陵如果誉学生主思维弯能力迁较强渣，则扩可采薯用概葛括性展、逻昨辑性津强的载组织破形式最后紧根据欠学生各的水阻平和关能力磨，选炊择为扎学生提供欧准备葛好的常现成枣资源隶，或凑要求墙学生呢根据核学习韵需要园自己床查找1）学骑习资邮源设适计一种充基于底网络员资源搏的专泊题研堪究、央协作雕式学炕习系种统，内它通的过在哈网络碰学习斑环境赢中，养向学扎习者阀提供灵大量浩的专熟题学槽习资惠源和咱协作们学习放交流必工具帖，让缺学习栏者自杨己选坏择和团确定劳研究起的课与题或房诚项目幻玉的设阵计，验自己含收集付、分肌析并饭选择扔信息船资料纯，应牵用知炎识，侨去解肤决实掌际问及题。1）学舌习资舱源设古计专题使学习恨网站中小秆学生翻优秀痕主题亦知识司网站旗作品1）学乓习资诵源设撑计专题彼学习创网站网络雾课程敏：1）学辈习资怠源设童计MI啄TOC油WOO川PS创作辰共享,天下定为公我不栗确定矮我是愉个成任功的抚人,我也井不确程定我模是个室有钱煮的人,但我悔确定部我是晚个奇约怪的掌人。一切成从“糖玩”篇开始ht洞tp欣:/它/ww淋w.协wh苦at妹y.栗ne模t/遮mc臭s/谦in甩de检x.规as舍p2）学浇习策雄略设戏计根据雄学习抵策略待针对艰内容榴的不宾同，斧可以阿分为贼认知察策略略、元赵认知般策略元和资妈源管绝理策眉略三董大类奇，每龄一类朋又有惨多种荷针对赢具体竭内容趣的学灶习策来略。在设抗计和笋选择役学习印策略宏时，悔要从爸两个铲方面睛进行偏考虑煤。第一法，知骂识内艰容的嫁特征丈。决渣定选摸择和舒设计跟学习策策略都的方忘向。第二犁，学科生所预具有酬的学飘习能纹力和门学习哈风格阿。要赔根据骂学生却学习方水平农和特围点的乞不同售，选庸择不顺同的薪学习文策略糠，达上到照宴顾个版别差专异，内进行颗因材烤施教聋的目铃的。自主此学习合作秃学习协同博学习2）学更习策荐略设帅计教师追：组透织、方指导返、释气疑学生穿：探盏究、风合作俩、建匠构3）学板习评赞价设尊计为了束学生砍的发悄展，评价床的主装要功奔能是葛改进晋或形占成突出宽评价完的过嚷程性归，使评丹价充赵分发欢挥对佩学生搬学习竹的调株整、临导向蝴和激绪发等内促进蹄作用斥，主性要体禽现在与评价姜主体运的互纠动化之、评鸭价方值式的津动态垄化和雪评价译内容水的多咐元化涂。评价咸标准应与捉教学霞目标慕相一亿致，有泽助于君学生洪的进军一步展学