《我必须去》第一课时教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《我必须去》第一课时教学设计《我必需去》第一课时教学设计

作为一名优秀的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的《我必需去》第一课时教学设计，盼望对大家有所关心。

《我必需去》第一课时教学设计1

教学目标

一、学问与技能：

1．同学能运用自己喜爱的方式熟悉本课的14个生字，能写好本课的4个生字。

2．同学能用自已喜爱的方法读课文，读懂故事。

二、过程与方法：

1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

2．分角色朗读、表演，创设情景，引导同学进行体验性学习，体会讲信用的重要性。

3．创设情景，设置难题，让同学在关心冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。

三、情感态度价值观：

通过本文的学习，理解"信用"的含义。培育诚恳守信的优良品质。

教学重点：

同学能熟悉本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。

教学难点：

引导同学进行制造性学习活动，培育同学诚恳信的优良品质。

教学预备

生字卡片

教学过程

一、导入

一位小朋友很想看马戏，最终有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今日，我们来学习新课文--《我必需去》。(板书课题：我必需去)

齐读课题，同学质疑："我"指谁?(李丹)必需去什么地方?

二、初读课文

1．请小朋友们自由读课文，标出不熟悉的字，想方法解决。

2．同桌沟通解决生字障碍，合作突破。

3．自由读课文，留意读准字音。

4．出示生字卡片，玩"送信"嬉戏。

5．指名同学开火车读课文，师生随机评价。

三、理解课文

1．请小朋友们用自己喜爱的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)

2．请同学用自己的话叙述文章的也许意思。

3．请在小组内分角色朗读课文。

4．在全班分角色朗读课文。

5．请情愿表演的小朋友上台表演课文内容。

6．争论：丹丹做得对吗？为什么?

四、拓展

1．请小朋友们回忆自己的生活经受：你遇到过这种事吗?你怎样做的?(同学沟通。)

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完……

请小朋友们争论：冬冬应当怎么做?

请小朋友把自己的建议写下来，并相互交换阅读，留意关心同学改正错别字。

五、送名言，采蜜。

1．老师出示："一言既出，驷马难追。""言必信，行必果。"

2．同学送"一诺千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。""枯树无果实，空话无价值。"……

六、学习写字

1．出示本课生字词：李、慈爱、集合。请小朋友们观看生字在田字格里的位置。

2．请小朋友们争论每个字的写法。

3．重点指导"慈"的写法。

4．描红，练习写字。

5．完成练习。

6．讲评。

七、布置作业

1．熟读课文。

2．向爸爸妈妈叙述本课故事，留意词语的运用。下节课沟通。

3．搜集"讲信用"的故事读一读，下节课沟通。

《我必需去》第一课时教学设计2

一、教学目标：

1、学习本课的生字，积累词语。

2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：

让同学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

三、教学难点：

让同学理解为什么不能失信于人。

四、教学方法：

朗读法、争论法。

五、学法指导：

引导同学自主学习。

六、课时支配：

两课时

一、导入新课：

1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。

2、同学们，故事中那位聪慧能干的小仆人翁是谁呢？必需去什么意思？她必需要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多惋惜呀，李丹为什么这么打算呢？

二、自由读课文要求。

1.要留意读准每个字的音，读清晰每一句话；

2.不熟识的.字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。

三、学习生字，积累词语。

1、刚才同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边洪亮地读出来。（不会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）

2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还熟悉它们吗？假如熟悉，请大家自由地地读出来。

3、同桌合作，熟读词语。

四、学习课文。

小小组合作读，争论一下李丹为什么坚决做出这样的打算，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。

五、引导同学读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）

六、分角色朗读课文。板书设计：我必需去李丹敬老院（演出）不能失信《我必需去》教学设想《我必需去》是北师大版学校语文第四册第十单元讲信用中的一篇课文。本文的教学目标主要是让同学：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让同学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让同学理解为什么不能失信于人。教学本课主要实行：朗读法、争论法，引导同学自主学习课文。

本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。

一、从同学已有的学问动身，导入新课。奇妙地运用同学的生活实际和已有的学问导入新课，能激起同学的求知欲，引发同学对学习新学问的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级同学已经具有初步的阅读力量，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？同学回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？同学确定会满口答应下来。于是我首先预备就下面几个问题与同学绽开简洁的对话：同学们，故事中那位聪慧能干的小仆人翁是谁呢？必需去什么意思？她必需去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？让同学带着问题再读课文。

二、小组合作学习，注意群体探究。导入新课之后，同学带着问题再读课文，要求做到：

1.要留意读准每个字的音，读清晰每一句话；

2.还不很熟识的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班沟通，共同解决。紧接着，还是由小小组连续合作再朗读课文，争论李丹为什么毅然这样的打算，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。

三、以读为主线，让同学在读中感悟和体会。阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让同学选择适合自己的方式，