上海市桃浦中学2022年下半年学校工作计划

上海市桃浦中学2022年下半年学校工作计划一、跨前一步做好秋季开学工作重点抓紧抓实抓细常态化校园疫情防控各项措施，做到常而有序、常而不松、以常保平、以常促稳，形成长效工作机制。三天两检、24小时1）关注暑期生活。暑假作业、暑假分批返校2）关注重点学生。及时上报（深夜发微信的情况），全员导师制3）关注重点学段。预备、高一，初三、高三2、快递问题继续做好门卫进出签到工作，学校每人的安全岗位二、抓好学校“十四五”开局和督导回访工作两条督导建议：1、在思想引领和顶层设计方面，学校需立足十四五市、区教育发展新形势，加强顶层设计,完善并形成完整的学校十四五发展规划，对办学理念进行充实、发展，进一步梳理法治教育经验成效做强做亮法治教育特色。回答三个问题：1）十四五发展规划，2）对办学理念进行充实、发展，3）进一步梳理法治教育经验成效做强做亮法治教育特色。随着教育综合改革的不断推进，学校与时俱进，对这一办学理念进行充实、发展，使办学理念不仅仅强调建设良好师生关系，扩展为全面指引学校发展方向、课程开发、文化建设等建设，从而确立了“以学生发展为中心，为幸福人生奠基”的新的办学理念。重塑核心价值。两层含义：学校一切教育行为都必须把学生看成完整的生命体，尊重学生主体地位和发展需要，必须尊重学生间的差异，帮助学生有个性地全面发展；学校的所有努力都要着力于学生当下的生活、未来的幸福，使学生都具有创造幸福人生、感受幸福人生的能力和素质。“三人”育人目标内涵，即努力培养具有理想信念、民族精神的中国人；具有科学精神、法治素养的现代人；身心和谐、自主发展的健康人。为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，为幸福人生奠基，培养学生适应终身发展和社会发展需求的正确价值观、必备品格和关键能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2、在教师专业发展和干部培养方面，学校需进一步优化队伍建设，教师队伍的职称结构不平衡，学科骨干教师梯队建设还有待进一步完善，中层干部的梯队建设也有待大力度推进。教风：严谨、善诱、科学、创新回答三个问题：1）教师队伍的职称结构不平衡，2）学科骨干教师梯队建设还有待进一步完善，3）中层干部的梯队建设也有待大力度推进今年研读学校十四五规划；抓好学校"十四五〃开局工作，对标对表,做好规划落实工作。三、立德树人、以德为先，五育融合、尊重生命（一）开好家长会。目的指向家校共育，包含心理健康指导、共同收看“家长开学第一课”，办好学校的“家长学校”，指导家长掌握亲子沟通方法。识别应对问题，家长的焦虑，调适好自己的心态。配合学校做好电子产品使用工作。微信、微课。（二）完善心理健康管理服务。班主任或导师，暑期家访情况,尽快家访（云家访）家庭教育辅导和心理辅导。对未能完成暑期作业的学牛.，全面了解原因，加强关心和指导，避免亲子矛盾；区心理中心24小时心理热线要告知到位，做好校内评估和筛查预警机制。9月份市教委将开展专项调研。（三）深入推进全员导师制工作。将全员导师制工作纳入学校考核和评优评先，对此项工作中表现优异的个人给予表彰、奖励和宣传。四、做好全国义务教育优质均衡发展区创建工作当下如何做好适合的教育，适合道德发展规律与特点；高中、初中的激励要转向理想使命与价值，小学的激励更要符合“好奇、好比、好动”的特点，注重“同伴效应”、关注“意义价值”、重视“两难冲突”，德育要从注重认知转向重视情感、体验，注重生活化的践行；劳动、体育要适合学生兴趣。当家长的学历水平超过了教师，那么作为教师就是一种挑战；目前，我们的教师还是能得到家长的尊重，这一点也很重要。少子化时代的到来，对教师也是一种挑战。以学生为中心、尊重理解学生，办适合学生的学校，“适合学生”是教育改革的目标与方向；首先教学要适合学生认知基础和学段生理心理特征，我们多数老师都是根据教材和考试实施教学的，经常忽视了学习是一个个人建构的过程，“眼中有人”；三、严格执行课程计划1、体育课、社会课等课程要求2、严禁开学一个月内，学校做测验、考试3、学业水平合格考试准备工作关于五项管理，继续做好相关工作，开学前对图书馆、读物进行管理。不提倡学生自带读物进校园。课后看护服务。丰富多彩的课后看护服务。享受更多更好。六、继续做好初中中考新政常态化工作和《义务教育课程标准》落地工作中考呈现两头大、中间小的形状，给我们老师反思。重点：我的差距在哪里？如何调整。1、崔允渊教授：义务教育课程标准的“两大突破”：建“目标一族”让“立德树人”的路径看得见，创“学业质量”；让“课程育人”真正实现新课标针对上述“双基”目标的“不见人”的问题，从学科本质出发，追问学科何以立德树人，回答学科独特的育人价值，凝练每门课程要培育的核心素养，强调培育正确价值观、必备品格与关键能力,并以此为统领，建构了以核心素养为纲的“目标一族”一一课程目标、内容要求与学业质量。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。它高度凝练且集中体现该课程独特的育人价值。2、《教育部中考命题改革专家组副组长：新课标背景下的考试命题改革》依据新课标的新理念与新要求，义务教育阶段的学校教育将会发生一系列变化。教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组各种教学要素。比如，以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学；以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做中学、用中学为导向的能力培养模式；以先零后整、碎片积累的组装式学习，将走向应用驱动、且做且学的整体性学习；从更关注知识学习的系统性、准确性，将走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性；从更看重学习的结果水平，将走向更看重学习的过程特点，等等。有理由相信，新课标的颁布，将开启新一轮的教育教学改革。七、探索适合桃浦学生的教学方式1、笔记本学生学会对新知识进行加工和处理。学生记录课堂笔记的过程实际上就是对新知识进行加工和处理的过程。记录课堂笔记可以促进学习者将新知识与已有知识进行结合，从而帮助学习者组织记忆并进行知识的迁移，最终形成系统的、自己所特有的知识体系。随着时间推移大部分知识都会被遗忘，通过记录课堂笔记可以培养学生思维品质。记录、记忆、思考、总结、反思于一体的综合记录方法，能帮助学生改善学习方法,培养逻辑思维能力，提高学习效率。2、作业本作业一，双减、五项管理倒逼作业的提质控量增效。提高质量，学校作业设计的价值追求。以前，大家研究的更多是作业批改,但是前端的作业设计质量很重要。建议二，单元教学背景下开展单元作业。国家在推高中课改时，深度学习的载体也是单元教学，单元作业、单元教学是一体化的。作业主题可以是一个概念或一个关键能力，或一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等。作业三，作业改革不应该是颠覆式的。以前的抄、默、背全都不要了，最吸引眼球的跨学科作业、项目式作业、实践性作业都是补充。作业四，学校作业改革，要用系统的思想进行。作业设计的价值，只在批改对错，没有指出孩子存在的问题，找到原因是关键。老师在学生的视角，研究孩子的错误背后的原因（统计分析）。还要抓讲评辅导课。讲评是针对群体的，辅导是针对个体的。课后服务时间可以用起来。作业设计、作业布置（师）+作业完成（生）、作业批改、（统计分析）讲评辅导，形成了一个双向循环的系统。3、错题本利用错题本架起师生交流的桥梁，既能提高学生学习的兴趣、培养良好的学习习惯、提高学习效率，又能扩大老师对学生的了解、优化师生关系、提高教学质量。八、加强教研组、备课组建设仍然要做好线上教学准备教研组、备课组建设，关注有效性、有用性，成长性。1、开展集体备课活动。备课的环节上，坚持个人领悟教材-集体备课-分工写教学案-生成共案-教师个人再备课