高中心理健康教育-我的人际关系圈教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！心理健康教案;心理健康教案）心理健康教案665不心理健康教案）还或。心理健康教案4➢➢➢心理健康教案点31➢心理健康教案要的高中生活，面对新的环境，新的同学，经历着一些人随成长的不断靠近，踏入人生的一个新征程。系圈。高一上学期是一个关键的转折期，告别初中熟悉的生活、老师、同学，适应新的环境，迎接新的老师同学，面临第一次住校生活，对系状况，理解有些人不断的离开或靠近，这是人生的一种常态。本节课后对学生进行了课后效果测评，测评题目如下：《我的人际关系圈》这节课你有所收益吗？1.非常大2.有3.不明确4.没有心理健康教案如选择1.2，请说明原因：如没有，请说明本节课需要改进的地方：本测验调查了听课的46名同学，40名同学的选择是1.2选项，也有6名同学选择了3的关系圈，思考会有收获；②怀念起之前与好朋友相处的点点滴滴，3选项的6名同学在说明原因的时候有同学陈述，发现自己很孤单，怀念初中的朋友，还有同学提希望老师讲一些人际交往的技巧等等。本节课中最后15并有所收获。课程的第七节课，教材中将这一课分为心动时刻、心旅导航、心灵牧场和拓展阅读4方面，心动时刻中以“交往剥夺”实验引出人际关系我的人际关系圈我的人际关系圈心理健康教案高，全班学生都是被测试者，在不得不舍弃物品的实验过程中，学生在思考的实验过程中验证了作为社会性的人，离不开与别人的交往。这一环节的涉及比教材中直接呈现“交往剥夺”实验趣味性、代入感等效果要好。兴趣碰撞：你相信吗？——六度分离理论象得那样遥远，我们需要学会和人打交道，处理好自己的人际关系。优点：这一环节趣味性很足，能够引起学生的兴趣，并希望激发学生的“科学精神”去质疑去探索。好自己的人际关系其实这个逻辑有点牵强。主体活动：探索“我的人际关系圈”学生的分享环节大约15分钟左右，还有一部分学生想要分享，可见高中新的朋友，建立新的人际关系圈。心理健康教案二、教态和教学语言反思通过视频观看自己的课三次，发现了众多不足。是很棒，其实很棒也是一句具有评价性的语言，通过其他老师评课，我在其他的课中尽量用“谢谢”回馈学生。在课堂中走动时速度略快。优点:19位老师听课，学生们都非常本真的呈现平时课堂的状态。2.沉默的力量。最后课堂的10多分钟需要学生分享，当我说希望学生分享感受的时候，大约有30秒左右的沉默时间，当时有听课们在酝酿，只是需要等待一下，等待的结果是美丽的，学生们的分享是“井喷式”的。心理健康教案的转折期，告别初中的环境与朋友，认识新的同学和老师，所以通过际定下下列教学目标：认知目标：a.使学生认识到人际交往的重要性；b.了解到人际交往的基本知识;c.交流来建立平衡、合理的人际关系圈。情感目标：帮助学

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