人教版小学语文一年级上册全册教案

教学设计方案

科目语文年级一

课题名称《入学教育》课时5

1、本班学生都是刚入学的，没有任何知识基础。

学习者

2、需要教师引导学习。

分析

3、学生对学习一无了知。

1、知识与技能：观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的

友爱，共同学习的快乐。

教依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并

学养成良好的读书写字的习惯。

目

标通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

2、过程与方法：

以学生为主体，教师引导学习内容。

3、情感态度与价值观：

让学生懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书

写字的习惯。

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、

教学重点、写字的习惯。

难点难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学资源

教学时间第一周

活动一、

联系实际，启发谈话。

教1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

学2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说

活看见的物，还可以说看见的事。）

动活动二、

过仔细看图，指导观察。

程1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联

描系实际说，也可以看图后比较说。）

述2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什

么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，

小朋友也爱老师。

活动三、

说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！"你们应该怎样回答？平时见到

老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

活动四、

教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。

活动五、

出示图片2,引入激趣。

出示图片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认

识这些字吗？

活动六、

激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

3、培养学习习惯。

⑴、提出要求。

（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

活动七、

教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，

快进教室来坐好。

学习用品放整齐，

等待老师来上课。

老师说话认真听，

提出问题多动脑。

回答问题声音响，

大家夸我学习好。

教学设计方案

科目语文年级一

课题名称《aoe》课时2

4、本班学生都是刚入学的，没有任何知识基础。

学习者

5、需要教师引导学习。

分析

6、学生对学习一无了知。

1、知识与技能：

学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

学认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

目

标2、过程与方法：

以学生为主体，教师引导学习内容。

3、情感态度与价值观：

让学生学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单

韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。认识书写汉语拼

音的四线格，学习使用四线格。

a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和

教学重点、

第三声是教学的难点。

难点

教学资源

教学时间第二周

第一课时

活动一、

教明确学习目的，激发学习兴趣

学1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告

活诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离

动不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

过2、教读儿歌：

程汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

描3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

述活动二、

学习单韵母a

1看图引出单韵母a,板书“a

2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张

大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”

读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的

音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名

读）。

活动三、

学习单韵母0（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方

法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音

了。拢圆嘴巴0oO

活动四、

学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第

二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两

边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

活动五、

小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。oo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、

。、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图

画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说

第二课时

活动一、

学习声调

1认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

是第一声，“/”是第二声，““”是第三声，“\”是第四声一声平，二声

扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走daa,汽车上坡daa,汽车下坡又上坡6a

a,汽车下坡aaa。”。

2练习读a、。、e的四声。

(1)顺序读，变序读.

(2)二、三声对比读。

d—ao—6e—e

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

d阿姨好！d啊!你说什么？串阿?这是怎么回事？4啊，伟大的祖国！

6噢，我懂了。6哦，是这样吗？。哦!我明白了。

e飞蛾额头盲恶心©饿了凶恶

活动二、

巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

活动三、

小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声

调。

活动四、

课堂总结：表扬本课表现好的同学

活动五、

家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼

音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名

字的方法给他们起名字.

教学设计方案

科目语文年级一

课题名称《iuil》课时3

7、本班学生都是刚入学的，没有任何知识基础。

学习者

8、需要教师引导学习。

分析

9、学生对学习一无了知。

2、知识与技能：

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

教2.准确读出单韵母的四个声调。

学

目

标2、过程与方法：

以学生为主体，教师引导学习内容。

3、情感态度与价值观：

让学生学会读准三个韵母的音，认清字形，正确书写，准确读出单韵母的

四个声调，读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

教学重点、

.准确读出单韵母的四个声调。

难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学资源

教学时间第二周

第一课时

活动一、

教复习

学1.出示“a。e”字母卡片请同学读。

活2.读“aoe”的四声。

动3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总

过结的基础上，出示“iuU”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住，

程uU”的音形？

描活动二、

述学习，”的音形

（一）学习单韵母i

1.观察“i”的图

2.学习“i”的形

3.学习的四声

活动三、

学习单韵母u

1.观察“U”的图

2.学习u的形

3.学习“u”的四声

活动四、

指导书写“iu”

1.出示四线三格中写好的“iu”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2.指导书写出“i”

3.指导书写u

第二课时

活动一、

学习单韵母

1.观察字母“U”的图：

2.学习“U”的形

3.学习的四声

4.指导书写

活动二、

小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，

就是单韵母“i、u、U”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、U”。

你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，

回家要多读读书呀！

第三课时

活动一、

教师引导复习知识。

活动二、

教师指导练习。

活动三、

小结巩固知识。

教学设计方案

科目语文年级一

课题名称《bpmf》课时2

1、本班学生都是刚入学的，没有任何知识基础。

学习者

2、需要教师引导学习。

分析

3、学生对学习一无了知。

3、知识与技能：

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

学3.学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

目

标2、过程与方法：

以学生为主体，教师引导学习内容。

3、情感态度与价值观：

让学生掌握拼读声母利韵母组成的音节。

教学重点、

.掌握拼读声母和韵母组成的音节。

难点

教学资源

教学时间第二周

第一课时

活动一、

教谈话导入

学我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuU）一起读读，你们

活读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课

动我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

过活动二、、

程

描学习“bp”的音形

述（一）学习“b”的音形

1.出示“b”的图

2.学习“b”的形

3.指导书写b

(-)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

2.学习“p”的形

3.指导书写“p”

活动三、

复习巩固知识。

第二课时

活动一、

复习导入

活动二、

学习“m”的音形

1.出示“m”的图

2.学“m”的形

3.指导书写“m”

活动三、

学习“f”的音形

1.学习“产的音

2.学习“f”的形

3.指导书写“f”

活动三、

复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf同学们

学习得可认真了！

机动课时

1课时

巩固复习

教学设计方案

科目语文年级一

课题名称《dtn1》课时3

1、本班学生都是刚入学的，没有任何知识基础。

学习者

2、需要教师引导学习。

分析

3、学生对学习一无了知。

知识与技能：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

教2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

学3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

目

标4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

2、过程与方法：

以学生为主体，教师引导学习内容。

3、情感态度与价值观：

让学生掌握n1的发音及n1与韵母的拼读。

教学重点、声母dtn1的发音及dtnl与韵母拼读音节。

难点n1的发音及n1与韵母的拼读。

教学资源一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间第二周

第一课时

活动一、

教复习检查。

学1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一

活般都站在音节的最前面。

动2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵

过母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

程3、复习带调音节bdpdbamamubumb等。

描4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

述活动二、

导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比・比，看哪个小朋友最认

真，最聪明，学得最好，读得最准。

活动三、

教学声母d。

1、说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚

咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

3、教学d的书写。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一d。板书i,韵母是一i。声音不中断，紧接着带出i,

直呼一di。板书：die

(2)开火车读di的四声，组词读。

活动四、

教学声母to

1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母

“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄匕

加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---谁会读？t---u---tu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

活动五、

巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b-p-df-t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。

第二课时

活动一、

教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我

们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

3、教学n和d的拼音。

板书：n—d—nd,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母d,直呼

nd。进行na的四声练习。

4、指导书写。

活动二、

教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒

在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书：1

2、读准音，认清形。

活动三、

复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞

是什么声母？一根小棒是什么声母？

第三课时

活动一、

巩固dtn1的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

2、出示卡片：dami、ttidi、md、也注意这就是词语，词语单独一个意

思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

活动二、

看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能

把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

活动三、

总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和

儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片

来练习声母和单韵母的拼音。

教学设计方案

科目语文年级一

课题名称复习一课时2

1、本班学生都是刚入学的，没有任何知识基础。

学习者

2、需要教师引导学习。

分析

3、学生对学习一无了知。

4、知识与技能：

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

学3.学会拼读“bpmf”与“u、。”组成的音节。

目

标2、过程与方法：

以学生为主体，教师引导学习内容。

3、情感态度与价值观：

让学生掌握拼读声母利韵母组成的音节。

教学重点、

难点*>

教学资源

教学时间第二周

教

学

活

动

过活动一、

程

描

述

机动课时

3课时

巩固复习

《gkh》

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

(-)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？那几个声母读起来要送气？(ft)

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3

个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着

儿只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：go

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向

什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：•群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬

冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读.

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找

朋友”的儿歌。（一起拼读）

（A）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是fgkh,我们不但会认，还学会了

书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（-）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读ududuo»

2、卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：mogu>bflke>hdII,这些音节都是由一个声母和一个韵母两

个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母

的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节gud。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,它和我们以前学过的拼音有什

么不同？

（gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）及时反馈：u原来

我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个

字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音

节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节gu6。

1、分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kud）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—6—duot—u—6-tuon—u—d-nuo（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuaguokudhuo

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

ga---guaka---kuaha----hua

gu---guokuhu6kii-----kud

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不仅

会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（-）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什

么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二

个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不

认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

《jqx》

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握U上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头

的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与U

相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与U相拼时，U上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片;

画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐,

学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？

瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他

们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpbo（同桌互读一

一指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋

友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它

会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游

来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，

又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”

的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母

朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你

们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开

小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高

兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也

想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出

示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读一一开火车读一

齐读）

（3）学习拼音“X”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小

鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一

下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑

了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音

卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃

为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小

鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对

照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你

身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼

娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们

想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉

我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写jqx,教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jijijijijlji

叽叽叽,叽叽叽，

ylersansiwQliuql

一二三四五六七，

qizhlxiaojixlxlxT

七只小鸡嘻嘻嘻，

qlliuwUsisaneryl

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找

不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你

找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师:今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？

（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极

了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

教学内容:

1、初步掌握u上两点省写规则。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

~复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃

也要跟我们一起去（课件出示：U戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示

拼音字母：gphlkjqx（自由读---指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小

鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，-会儿和d比跑

步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx,小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们

一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须

摘下帽子。"小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。

听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j—U—ju

q——u—qu

x——U——xu

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、jqx不和u相拼。

2、jqx与U相拼时U上两点要省略。

3.jqx与U相拼时U上两点去掉后忍然读U,千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与U相拼的规律记住呢？

儿歌：小U见了jqx,摘下帽子笑嘻嘻。

小U碰见jqx,去掉两点还读U。

jqx,真淘气，从不和u在一起，它们和U来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i—a—qiaxx

x---i—a—xia

学生自山拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuU的头饰，让jqx分别找U做朋友，组成音

节，并去掉U上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qixljiqujuxujiaqiaxid

第三课时

教学内容：复习jqx,认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出刀、首qixijiqujuxujiaqiaxia

学生自由认读f指名读f齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参

观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说留意。

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xiaqixiyTfiidajimu

下棋洗衣服搭积木

先自由读一指名读一同桌互读f齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节.

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qi）喜（xi）鸡（ji）

在儿歌中鸡（ji）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？

那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

教学设计方案

科目语文年级一

《ZCS》

课题名称课时3

1、本班学生都是刚入学的