高三物理教学反思1

PAGE高考学习网：高考学习网：力的合成教学反思本节课上下来，我觉得自己处理得还算妥当的地方有两点：一、内容的安排上，我主要分成了两大块：一是关于合力、分力以及力的合成的概念，二是探究合力与分力之间的关系。在第二部分内容的教学中，我又分成三个层次来展开教学：首先是讨论同一直线上的两个力的合成，然后提问不在同一直线上的两个分力的合成是否依然遵循刚才的规律，通过学生分组实验大家发现合力应与两个分力的大小和方向均有关系，从而进一步指导学生进行探究活动。这样处理使整个课堂教学的线路非常清晰，各个教学环节之间衔接比较紧二、在实验方案的设计上，首先由学生发言提出方案，其他学生补充，然后老师点评，师生互动，共同完善方案，在此过程中同时向学生点明操作中的一些注意点。在探究过程中，对于部分学生新出现的问题，再拿出来共同分析讨论，改进后鼓励他们再次进行实验，最后得出结论。这样的一个过程对学生来讲也许会有更深刻的体验。后通过与其他老师的交流还有刘老师的指导，我也认识到有几点还做得很不够，需要在今后的教学过程中不断改进。一、提问的有效性、可答性。本节课一上来就有个提问弄的学生难以回答，课堂气氛一下子有点僵，虽然后来我自己把这个问题接过来了，但已经明显觉得不够自然了。二、实验细节处理能力还要进一步加强，多给学生铺设台阶，另外，可叫两个学生到前面操作，在这个过程中我再进行指点，这样会更有利于学生领会实验操作的要点。三、情景引入太过单调、枯燥了，若能增加一些学生体验活动的话效果会更好些。新课程对教师提出了更高的要求。要讲一节让教者安心，听者舒心同时有机地处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系，才能把新课程的精髓落实到课堂教学的实处。在今后的教学中，只有不断的充实自己提高自己，不断的向周围的人学习和请教，为早日成为一名优秀的教师而努力。牛顿第二定律教学反思牛顿第二定律的数学表达式简单完美，对于学生来说记住并不难。但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说还是较困难的。这一难点在本课中可以通过定律的辨析和有针对性的练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。与此同时，我在教学当中还存在着很多的不足之处：1、教学手段的运用较为单调，形式单一，不能在最大范围内调动学生的参与积极性。2、教学时间和进度的把握上不够老练，教学任务不能完成，应在以后的教学中采用计时方式帮助改进。3、需改进板书设计及技巧，使板书简洁易于书写。4、在实际教学过程中对教学重难点把握有失偏颇，在非重点知识点上所花时间过长。5、在教学中语速过快，不利于学生思考，少进行理论讲解，多引导学生进行探究思考。作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是教研组其他老师的课，同年段居多。现在我听了十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。除此之外,平时我也经常向老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。自由落体运动教学反思我的思路是依据学生的认知规律和物理学发展史实，从落体运动这一特殊运动情况出发，从生活中常见的现象中提出思考和猜想，通过对自由落体运动轨迹的记录和分析，让学生经历对自由落体运动的实验探究、理论探究、逻辑推理等过程，自主探索自由落体的内在规律。

从内容安排上看，整章内容是把具有特殊运动规律的自由落体的探索作为起点逐步由浅入深，再进一步探索一般的匀变速运动规律，打破了传统模式，符合学生的认知特点。所以本节课是为进一步的学习打好基础。

在教学中要注重学生的自主学习和合作学习，注重科学规律在生活和科技中的应用，注重演示实验和学生自主实验相结合。教材中设置了不同形式的“讨论与交流”，“观察与思考”，“实验与探究”，激发学生主动独立的思考、细心的观察、大胆的猜测、并共同协作开展科学的探究过程。存在问题的方面：学生已有的一些对运动规律的判断停留在事物的表面，看问题还是处于认知阶段，比如问到学生“树叶和苹果谁下落的快？”学生一定从经验出发得出“苹果下落快”的结论。当谈到伽利略“比萨斜塔实验”时，学生又根据已学的历史知识，又轻易的得出轻重物体下落快慢相同的结论，造成了自相矛盾的后果。

存在优势的方面：正是这种由学生自己造成的自相矛盾的结果，使学生头脑中的知识发生剧烈的撞击，迫切的想从教师这里寻求正确的结论，而此时再稍加以方法的提示，引导学生开展科学的探究实验，学生会有强烈的追求真理的欲望，从而独立自主的学习，通过比较，猜想，推理等方法得出科学的结论。关于物理教学根据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学注意点。一．教师首先要在教学中养成不断反思的习惯一位优秀的高中物理教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式

二．充分了解学生物理基础和接受能力新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。把握不好，会出现学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式——灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。对以上出现的情况，我有以下几点想法：1．课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。2．注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向3．注重举生动形象直观的事例来说明问题，还应该多用实验器材，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生思考4．认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。5．一切从学生的实际出发。我从事工作的中学由于学生生员质量比较差，学习能力和接受知识的能力都比较弱，经常不勤于思考，所以如果以全部的新课程理念进行授课，学生一时难以接受，我觉得对于基础比较差的班级学生，应循序渐进，逐步培养他们的思考能力

三．认真准备每一节课备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁１．注重设计问题，启发学生思考根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。２．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。３．尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

四．注意对教材的整体把握以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底，这样可以避免浪费时间或留下后遗症。我认为应该从以下几个方面入手：1．认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。物理选修班学必修1、2及选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5选4。看的时候主要注意知识的衔接，比如我们在3-1上学到磁通量这一内容，书本上只有很少的一段文字，如果新老师不注意阅读3-2电磁感应部分就不会知道这一内容的重要性，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，如果在3-1把磁通量讲透，3-2的电磁感应这一部分学生就水到渠成的掌握了。2．多做题目。要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，理科教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息新知识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力3．多向老教师请教。在自己努