激发学生学习动机的策略和方法

激发学生学习动机的策略和方法对于学生来讲，所谓的学习动机，就是指直接推动一个人实行学习活动的内部动力。学生要有效地长期实行有意义学习，学习动机是必不可少的。学生学习动机低落的直接表现为对学习的厌恶或学习效果不佳。在市场经济的新形势下，一些学生受到家庭、社会的影响，认为读书无用，即使考上大学照样没工作。而种地或经商能赚钱，很多学生认为家中地多或有生意，即使考不上学，也无后顾之忧。学习对他们来说失去诱惑力。基础较差，失去学习信心。这些学生，因为基础较差，上课犹如“鸭子听雷一一不着边际”，学习如牛负重，十分艰辛，而且在班上常会遭到老师、同学的嘲笑，久而久之，他们对学习产生一种恐惧感，破罐子破摔。不当的教学评价。教师没有转变观点，一味地通过增强学习强度和增加作业数量来提升学生的成绩，忽视学生的思想教育。师生之间没有民主的沟通。学生在校园内体验不到读书的乐趣，惭惭地对学校生活畏而远之。一、解决留守学生家庭教育问题，齐抓共管，提升学生的学习动机。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但“留守学生”基本缺失了完整而有效的家庭教育。因为他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，“留守学生”生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。因为长期情感缺失和心理失衡倒致很多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等，针对留守学生大量存有的现状，我们在教育工作中应增强针对性，对“留守儿童”的学习、生活、思想以及心理健康方面给予更多的注重，用学校教育补充他们缺失的家庭教育，以提升他们学习的动机。二、明确学习意义，树立长远目标，改变学生“读书无用”的思想，提升学习动机。明确学习意义，说通俗一点就是为什么学习的问题。上学读书仅仅为了找工作这仅是一种实用主义的人生理想，当然我们也不否认这种想法的准确性。毕竟人的需要是多层次的，远大的理想必定会产生强大的推动力。人生贵立志，巴斯德说:“立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂人室的旅程。这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力的结果。”所以，教师（或学校）要协助学生明确立志、工作和成功的关系，确立适合自己的人生理想，制定可行的学习计划，是提升他们学习动机的重要因素之一。理想目标具有导向作用、激励作用和标准作用。目标一旦制定就成为指导、激励、制约人们行为的重要因素。对学生实施理想目标教育，协助学生树立理想、确立目标，并引导其完成目标，使学生学会有计划的安排自己，为自己设计发展方向，并提醒学生实现理想的路途充满艰辛，需要靠同学们脚踏实地，不懈地努力，才能实现心中美好的理想，使美梦成真。三、鼓励、指导、唤起信心，激发学困生学习兴趣，提升学习动机。绝大部分学困生其实是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下逐渐丧失或荡然无存，这会使他们对学习毫无兴趣，学习动机几乎为零。作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有水平的，信心就会油然升起。对于学困生的学习来讲，基础差、理解水平差，对知识和水平感到乏味并且没有兴趣是他们的共同特点。所以，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。集体协助，树立后进生的自信心一个团结友爱、奋发向上的班集体，是矫正后进生不良品质的熔炉。各年级各班要充分发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。比如，在班里展开各种活动：互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，课余当“小老师”辅导学习，协助改进学习方法。丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。组织参观访问活动。如参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。一个人在成长的过程中，接受教育是多方面的，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的配合，良好的家庭教育有利于学校教育。所以，经常与家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬即时转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信自己能够学好“我也是很棒的”，从而将这种自信转化为积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提升学习动机。四、重视评价过程及手段，让学生在评价中获得自信，进而提升学习动机。如前所述，不准确的评价方式会让感受不到学习兴趣，降低学习动机。所以改变不恰当的评价方式。尊重学生个性发展，是提升学生学习动机的手段之一。准确的评价方法应该是以多种途径对学生的行为实行评估，进而审视他们的多元智能的综合成长，发现每个孩子的与众不同之处，并据此反馈，对孩子实行必要的教学、训练和激励，推动学生的个性发展，激励学生张扬个性。任何的教育评价，都应该是学生人生旅途上的一次“加油”，都应该为学生坚定目标和向着目标前行提供动力。在评价过程中，不要过于强调“等级”和“成绩”。在平时的评价中，要把尊重、理解、关爱、信任、激励融入到过程之中。特别要尊重事实，摒弃成见。对学生的态度表现、日常行为表现、成绩表现要区别看待，不能一好遮百丑，也不能一丑遮众好。“对