《咏怀古迹（其三）》PPT课件(湖南省县级优课)语文课件

鉴赏诗词用词之妙教学目标1、揣摩赏析炼字的妙处2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤常见题型（1）诗中的某个词用得好不好？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）（3）诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（4）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）试题变形（1）请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？（2）此诗有的版本是这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？（3）比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请分析。（4）某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？一、模拟阅卷1、（2015广东卷）早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝（tó

ng），二人擅长山水画。

第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（5分）

学生答案一一个“软”字，（1）生动形象地刻画出风轻柔软，吹人心怡之态。（2）道出江水澄澈，随风起波，带动船只摆动之美。2分学生答案二“软”为adj，本诗为使动用法，使变软。微风吹过，一江春水也变得柔和起来。白云飘飘，使九子山也变得轻浮。“软”字营造了宁静的氛围，表达了诗人对山水的喜爱之情。3分学生答案三“软”，即“使……软”，使江风赋有人性。本应冷涩的江风，在晨风真的吹拂下显得柔和。形象地写出了晨风徐来，江波荡漾的情景。亦可观出诗人早过大通驿的轻松、愉悦之情。2分学生答案四（1）“软”，为柔软，使柔软之意。从视觉角度写出了柔软的微风吹拂着一江碧水，使江水也柔软。

（2）用衬托的手法，通过写柔风和微波荡漾的春水，衬托环境之幽静。表达作者的舒适之情。3分参考答案

“软”字有柔软之意，一语双关，既写风软，也写江水之软。（步骤一）写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了轻风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软。（步骤二）表现了诗人欣喜之情。（步骤三）2、（2015山东卷）卜算子张元干风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元千，宋代爱国词人[提问]请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（5分）“湿”，沾湿、打湿，采用了使动用法，(步骤一)爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；（步骤二）“迷”，迷失，采用了使动用法，（步骤一）沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。（步骤二）作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。（步骤三）二、如何得高分、满分第一步：解释该字在句子中的含义。看看该字运用了什么手法。（释含义、明手法）第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象，表现对象怎样的特征。（描景象、摹情态）第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的情感，或在整体上看表达技巧上的作用。（点情景、表感情、谈作用）注意事项1、从全诗出发，注意所营造的意境，准确把握情感。2、把炼字之字放入原句，不能架空分析。3、涉及的修辞格及此类的活用要点明作用

有人说诗的首联“窥”字用得最好？为什么？请简要分析。

小园[清]黎简水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。【注：寒花，菊花】三、对点训练

“窥”，窥视、窥看。（步骤一）运用了拟人手法，反客为主，不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物，（步骤二）巧妙地突出小园景物之富有魅力，形象生动的写出了小园环境的美。（步骤三）（拟人化，以物拟人，写活了“山光”的意态神情，与王安石“两山排闼送青来”有异曲同工之妙）。

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。“看”在句中指回望，（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二）只一“看”字，表现出离人分别时难舍难分的场面，淋漓尽致地表达了离别的酸楚。（步骤三）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。请人搬家前对旧居一草一木的依恋难舍之情通过拟人化的