“醒醒吧”耳朵小班幼儿倾听习惯和能力的培养 论文

“醒醒吧”耳朵

小班幼儿倾听习惯和能力的培养姓名张梅单位旌德东方幼儿园联系方子信箱657260045@“醒醒吧”!耳朵小班幼儿倾听习惯和能力的培养家园合作篇【引言】在我进入学前教师行业的这些年里，已经带毕业了两届孩子。去年九月，又从小班开始了第三届啦！虽然小班的孩子们需要倾注更多的教育感情，但我在教育教学中也逐渐发现了很多问题。仅仅就听力这一个小小的问题，在小班教学中培养起来似乎要困难得多。很明显，在他们的这个幼小群体中，情感仍然存在许多缺陷，所有这些都要求我们作为学前教师，花更多的时间和精力来培养这一非常重要的习惯。本文结合多年来小班教学的实际经验，谈谈小班儿童听力习惯和逻辑思维能力的培养。。【摘要】听力是儿童快速感知事物和初步理解人类语言能力的一种特殊行为和表现。听力也是学龄前儿童最早接触现代社会并接受各种信息传递的重要学习方法之一。只有一个懂得如何倾听、乐于学会倾听、善于倾听与交流的人，才能真正理解语言交际的重要内容、语言呈现的具体形式和语言交际的思维方式。掌握如何与同一人面对面有效沟通的基本技能。【关键词】小班幼儿、倾听习惯、培养不少人或许还以为美国的幼儿园中的一些幼儿教育风格本身就是很活泼而很欢快,似乎它们已经变得与原来我们所说的幼教彻底完全不同,其实这些所谓美国的幼儿园中的有些幼儿教师的做法都正是与现在我们中国幼儿教育中的那些古老和传统的幼儿教育理念有些不谋而合。比如,美国有些人也很重视强调要从小注意培养幼儿养成良好健康的说话与倾听行为等综合能力意识素质和道德品质。丹尼尔沃克拉迪在《美国教学创意手册》原句中就已经反复说过了，他想表达的真实意思:传统幼儿教育观念当中的最大主要的教育失误之点，就是在每一个幼儿在还没有开始充分的学会掌握应该如何的去学会倾听别人说话时,活动可能开始进行了。创意式教学我一直认为在学前的幼儿阶段我们应该是首先去学会语言运用中的一种基本的技巧，应当是学习如何正确听课,只有我们积极的有效的正确的去听课去进行学习，孩子成长才会得到进步。在《幼儿园教育指导纲要》的幼儿语言教育活动内容的设计过程中"养成并引导幼儿从小注意倾听的一个良好习惯。可见倾听的重要性。一、幼儿园如何让幼儿养成倾听的习惯事实上，倾听能力不仅应该被理解为一种独立工作的能力，更应该被理解为一种基本的人格美德。俗话说，喜欢学习的孩子必须能够倾听。引导孩子们先学会“倾听”，就像盖房子一样。听力是学习和口语的“基石”。毕竟，在我们能够“听到”然后“理解”之前，我们需要能够“倾听”。此外，人们常说：“当我们遇到事情时，你有一个好方法，我有一个好方法。如果我们知道如何倾听对方，我们每个人都会有两个好方法。”倾听本身就是一个深刻的真理。如何培养听语言习惯的方法？其实，后天不仅要培养。首先，我们应该注意提高听力语言技能等方面的习惯。更重要的是，我们还应该从养成良好的倾听习惯开始。倾听习惯可以包括以下内容：说话时尊重周围人的基本姿势，也就是说，在听和说的时候，手应该面向站在说话人群中的人，眼睛和手应该能够同时看着对方，在适当的时候点头和耳语，不要太随便打断对方的话；养成善于移情和理解他人想法的思维习惯——也就是说，倾听他人话语的最终目的不是模仿，而是善于移情。那么,我们幼儿教师可以如何训练幼儿有一个倾听的习惯呢?在带领小班幼儿活动中,我们发现幼儿主要存在以下三个方面的问题:(1)不善于听当我们教师在给小班幼儿分组去进行一些教育讨论及教学与实践性活动时,大部分孩子虽然基本上都能够比较完全听懂和认真听老师说课的所有具体教育活动方法或活动内容,但是他们却也总有一个或极个别的小部分幼儿在每当他听到自己很感兴趣的内容和话题时他就会立即很是迫不及待地打断,自顾自地说起来,说完后就开始东张西望,并不会倾听老师的发言。类似于这些极个别幼儿不愿意倾听的行为表现在小班的各类活动中都会十分常见,谈起原因,小班幼儿以自我为中心的心理特点决定了他们常常只注重自己说什么,而缺乏耐心去倾听他人说了什么,尤其是当他们不感兴趣的话题,他们更容易自顾自地玩,东张西望等行为。(2)不认真听当我们在开展小班户外游戏"老狼老狼几点了"开始前,教师在介绍完游戏规则时,孩子们已经迫不及待地想要玩游戏,兴奋地与自己的小伙伴展开热烈的讨论,根本无心倾听教师的规则介绍。当游戏开始了,老师喊道"开饭啦!"准备抓小羊时,幼儿慌乱的跑来跑去,有幼儿甚至都跑出了游戏场地了,还有的孩子看到"大灰狼"向自己跑过来,一屁股坐在地上等老狼来抓自己,根本都不知道应该迅速的跑回界线外面,这样老狼就不会抓到自己了。小班幼儿的好奇心表现一般都较强,注意力较集中的时间通常较同龄人短、自我学习控制的能力较差、较弱,容易被好玩的东西一下就吸引了,因此根本无法认真倾听到老师在介绍时说的关键语句,关键词,导致他们不能更好的理解和掌握他人在话语中所要表达的重要意思和意图等。(3)听不明白就拿小班的语言活动来说。有些好听的诗歌内容,当老师在开展活动时,读完诗歌后,提出一个问题,有好几个孩子都是大眼瞪小眼的瞪着老师,老师重复问题之后,仍然没有得到孩子的回应,教师问:你们知道吗?孩子们无奈的摇摇头,根本就没有听懂老师的问题。小班幼儿的思维能力、信息整合能力还是比较弱的,教师在提出问题时过难,或者一次提出好几个问题,这些都是让幼儿在倾听时没有办法更好的理解老师的问题的一个重要因素,另外,小班的孩子还处于具体形象思维阶段,教师的讲述内容和指导语太过笼统、句子过于复杂都会影响到幼儿的倾听效果。根据以上的分析,我认为教师可以通过营造舒适的倾听氛围,比如在音乐活动中,我们可以尝试让幼儿听歌,然后进行歌词提问,让孩子回忆哼唱也可以让幼儿倾听真实生活中的声音,比如大自然里有趣的声音,花园里各种好听的声音,帮助幼儿养成耐心听,愿意听的好习惯.或者我们可以在日常的活动中加入更多的练习倾听的游戏,比如,针对刚入园适应期的小班幼儿设计的听说游戏《做客》,还有练习倾听的《寻宝游戏》,在这些游戏中,幼儿必须要对听到的内容做出反应,才能开展游戏让游戏继续进行下去,这样的倾听直接决定着游戏能否开展,因此幼儿感兴趣时自然而然就会保持倾听的状态。我们作为幼儿园老师的责任更大，希望幼儿园要给予教师们充分地空间，提供出一个适合幼儿参与主动学习倾听与表达及与专业教师沟通交谈的活动内容的一种良好学习机会,小班幼儿教学中的许多时候，幼儿在语言理解能力和表达理解、交流协调能力相对都显得还是比较的薄弱,所以幼儿园在进行开展幼儿各类交流谈话教育活动的过程中需要我们教师能做到用一些比较简单而明了教师指导语言来进行，让幼儿主动跟一些同龄孩子进行沟通与交流,更需要老师适当地能同时辅以大量较为真实直观且清晰生动的有声视频图片材料或实物,让我们这些幼儿们倾听感受到的语言交谈的内容可以尽量更加形象化,以便能够使广大幼儿得以进一步更好地理解,同时这也是我们为帮助这些幼儿们将来能够进一步更好地更准确、更清楚、更生动真实地表达出对自己的想要的。孩子语言水平能得到进一步地提升并且这些孩子以后也感受到通过语言交流相互沟通交往能带来的一种不一样的人生乐趣,当然在孩子同我们家长沟通交流的这个时候就很需要我们家长要注意用一些文明用语,给每个幼儿都树立起一个好的文明的语言行为习惯的良好榜样,让所有幼儿都养成一种良好的、健康向上的文明语言行为习惯,这样才能更好的解决掉小班幼儿在倾听中出现的问题。二、父母如何培养孩子的倾听能力“倾听”是一项重要的语言能力,也是一种文明的语言习惯。我们老师们应该要基于小班幼儿身心生理发展规律特点、语言认知学习规律特点和阅读兴趣,结合儿童倾听困难问题出现的成因和对倾听行为习惯能力培养发展的内在需要,给予培养他们倾听必要素质的全面教育的支持,除了给予教师多方面的专业教育指导支持服务之外,我们还强调家庭教育指导在培养他们倾听能力中作用更关键、更不可或缺,我们虽然不能完全要求这些孩子去盲目的顺从于父母,但是,作为孩子父母,我们还必须首先认识到一点——倾听是一个必须后天发展起来的能力,倾听并不就等于可以盲目地顺从,会倾听能力的聪明孩子,可以自己利用自己听觉器官获得很多信息,这实际上是他一个很非常重要的一种信息的获得和来源,然后才能用他们自己聪明的听觉大脑来学习加工这种信息,做出一种判断推理和思维反应。可是,我们究竟要如何做才能帮助孩子培养倾听的能力呢?我们可以从以下几个方面先入手:(1)养成倾听的良好习惯,父母先做好榜样一些父母习惯打断幼儿讲话,完全不会理会孩子想要说些什么,久而久之,孩子就学会了这样的沟通方式。然而,这种断层的沟通方式会导致孩子没有倾听的耐心,也就无法获取完整的信息,思维的思考过程也是停滞或者错误的,这样引导下的思考多半带来错误的判断和行为。不礼貌倾听的孩子有什么行为呢？这并不是说他们在别人说完之前就主动说话，或者当他们没有听完别人说的话时就分心了。孩子们这样做的原因与日常教育方式密切相关。成年人的唠叨和批评是成年人认为不礼貌的表达方式。这对儿童来说是无效的信息。一方面，孩子们无法理解所谓的真理。另一方面，频繁的重复会使孩子们对听力失去兴趣。结果，孩子的大脑被选择性屏蔽，他们听不到父母在说什么。即使父母的愤怒和兴奋一时达到了预期的教育目的，孩子们也只关注父母的情绪，不会真正反思自己的行为。 育儿先育己。如果想要培养孩子的倾听能力,父母首先要学会倾听!(2)营造倾听练习的机会每一次交流都是练习听力的机会。我们需要避免儿童注意力的固定。儿童的注意力非常有限。当他们的注意力被正在进行的活动所吸引，或者被周围嘈杂的环境所吸引时，孩子的兴趣注意力就被坚持了。这时，要引起注意就是抓住孩子的注意力，孩子就会产生失控感，而且容易暴躁。显然，这不适合训练儿童的听力练习。激发孩子的兴趣点。对于成人感兴趣的抽象知识,孩子往往提不起兴趣,因为他们更擅长从具体形象的场景中找到兴趣点。日常生活中,如果能借生动悦耳的声音模拟,优美丰富的画面或者故事角色的扮演游戏提出一系列启发式地提问,孩子通常是乐于倾听的。(2)为孩子提供有效的帮助作为父母的我们更必须清楚意识到,四五岁以内的孩子甚至还是小学较低年级段的同龄小朋友也仍然是需要靠我们家长给予孩子大量无私的心理帮助关怀和教育支持,不要盲目给他们灌输要求期望值过高,认为我们自己说完了他们就要立即听,并且就能马上立刻执行。倾听要和独立地思考有机结合,"听话"和"独立性"本身就并不相互对立,倾听要和独立的思考,在任何时候都可以相结合。听从别人指挥并不代表等同满足于盲目地顺从,而且这和靠自己理性思考和做客观判断本身并不相互矛盾。倾听是一种礼仪,是行为规范。我们一直都在鼓励孩子尊重老师、尊重他人。这里所指的尊重主要是指从行为表现上,和学生老师、他人同学讲话都要做到有礼貌,别人要讲话发言的任何时候一定要做到有礼貌的耐