2023年研究生入学(学硕心理学)重点考试题库高分预测题

地区:_________________编号:_________________姓名:_________________学校:_________________ 密封线 地区:_________________编号:_________________姓名:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 2023年学硕心理学题库题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、地区、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）第I卷（考试时间:120分钟）一、单选题1、在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。造成这种现象的原因是A.棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性B.棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性C.锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性D.锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性答案：A本题解析：棒体细胞属于夜视器官，它们在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明暗。椎体细胞属于昼视器官，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色。人眼对于不同颜色（波长）的光感受性不同，在暗视觉条件下，人眼对505nm波长的光（蓝绿色）感受性最强，在明视觉条件下，人眼对550nm波长的光（黄绿色）感受性最高。这种现象被称为“浦金野现象”。参照下图，故正确选项为A。2、内隐联想测验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价答案：B本题解析：内隐联想测验以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。3、现想用某种测验选拔机械工人，应注重检验的效度类型是A.内容效度B.区分效度C.效标关联效度D.构想效度答案：C本题解析：效标关联程度也称实证效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。被估计的行为是检验测验效度的标准，被估计的行为简称为效标。招聘考试特别注重的是实证效度，不太注重内容效度和构想效度。4、在科学概念的学习过程中,引发与解决认知冲突,其目的是为了实现()A.概念同化B.概念形成C.概念转变D.概念整合答案：C本题解析：概念转变指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大转变,其实质就是认知冲突的引发和解决的过程。5、有研究者对140名被试持续研究了12年，发现人格具有很大的稳定性。这个研究属于（）A.横断研究B.双生子研究C.纵向研究D.聚合交叉研究答案：C本题解析：暂无解析6、一位科研人员希望发表更多高质量的学术论文,这种动机属于A.权利动机B.利他动机C.交往动机D.成就动机答案：D本题解析：成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人,A选项权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力,C选项交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社性力机。交往需要表现为每个人都愿意归属于某个团体,喜欢与人来往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏7、如果测验的苏分数方差减小，而观察分数方差不变，则误差分数方差A.减小B.增大C.与真分数方差的和增大D.与舆分数方差的和减小答案：B本题解析：此题考査真分数的模型，X=T+E,真分数方差减小，观察分数方差不变,则误差分数方差变大。8、证明视空间模板存在的研究方法是A.双任务操作B.任务分离范式C.加工分离程序D.联想研究范式答案：A本题解析：如果工作记忆系统中确实存在相对独立的视空间模板子系统，那么用言语编码或者用视觉空间编码识记的材料就会因同时进行的任务的不同而受到不同的干扰。同时进行的发音或者言语活动只能干扰其中一个系统，而视觉或空间活动则会干扰另一个系统。巴德利等人（Baddeley,Grant,Wight,Thomson,1975）采用双任务操作的实验研究方法证实了这种假设。9、托马斯(Thomas)和切斯(Chess)提出的气质理论是A.体液说B.气质维度说C.激素理论D.调节说答案：B本题解析：气质的体液说的提出者是公元前500年左右的希腊医生希波克里特。气质维度说是由托马斯(Th。。。。)和切斯(Chess)提出的。气质的激素理论的提出者是伯曼（L.Berman）。气质的调节说的提出者是斯特里劳(Strelau)。10、某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（95%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A.24题B.25题C.26题D.27题答案：D本题解析：n=100，P=0.2，q=0.8，”np=20>5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量（即成功的次数）具有如下性质，根据正态分布概率，当z=2.33时，该点以下包含了全体的99%，如果用原始分数表示，则为本题要求95%的把握排除猜测作答的可能性，那么当z=1.645时，该点以下包含了全体的95%(单侧检验)，那么用原始分数表示，综上，本题的正确值是2711、斯伯林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A.5B.7C.9D.11答案：C本题解析：斯伯林的部分报告法实验获得了视觉牛的图像记忆容量。部分报告法采用的是4个一排，一共3排的方式向被试呈现12个英文字母，呈现时间为50毫秒，其中每排字母都和一种声音相联系。实验要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母做出报告。因为三种声音的出现完全是随机安排的，所以被试在声音信号出现之前不可能预见要报告的是哪一行。研究者可以根据被试对某一行的回忆成绩来推断他对全部项目的记忆情况。斯伯林的部分报告法实验表明，蚩视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均是9个。感觉记忆保持的时间极短，但当外界刺激消失后，它为信息的进一步加工提供了可能性。感觉记忆有较大的容量，其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到进一步加工，并进入短时记忆。图像记忆的容量能够达到9个，存储的时间不到1秒钟，声像记忆的容量只有5个左右，保持的时间较长，可以达到4秒钟。12、人对同一个目的同时产生两种对立的动机，这种动机冲突是A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C本题解析：同一事物对入们既有吸引力，又有排斥力，人们既想接近它，又想回避它，就会产生接近一回避型冲突，即趋避冲突。题于中描述的对同一目标产生的两种对立的动机，属于趋避冲突。13、在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到A.A和E的主效应和交互效应B.只有A的主效应C.除了A的主效应以外还有A和E的交互效应D.只有A和E的主效应答案：D本题解析：单因素随机区组设计中假设自变量和额外变量之间不存在交互作用，因此，仅分析自变量和额外变量的主效应，而不分析二者的交互效应。14、强调遗传在个体发展中作用的心理学家是A.斯金纳B.霍尔C.华生D.格赛尔答案：B本题解析：斯金纳强调环境在个体发展中的决定性作用。霍尔提出“一两遗传胜过一吨的环境”论断中表明他强调遗传的作用。15、检验测验题目是否测的是同一种心理特质的信度估计方法是A.内部一致性系数B.复本信度C.评分者信度D.重测信度答案：A本题解析：同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。题目间的一致性含有两层意思，其一是指所有题目测的都是同一种心理特质，其二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。16、我们容易将右图(2)中下面的正方形和其他圆点知觉在一起，而将上面的圆点知觉为独立的一部分，遵循的知觉组织原则是A.连续原则B.相似原则C.临近原则D.共同命运原则答案：B本题解析：暂无解析17、电视广告常试图通过声音大小的转换、意想不到的景象引起受众的A.无意注意B.随意后注意C.随意注意D.有意注意答案：A本题解析：通常情况下人们并不喜欢看电视广告，因此不会在有意注意的情况下看电视广告。因此电视广告的设计者会通过各种手段引起受众的无意注意。18、标准正态分布中央点的值是A.0.5B.1C.0.3413D.0.39894答案：D本题解析：在标准正态分布中，在Z=O时，标准正态曲线达到最大值，l，=0.39894。因此本题选D。19、关于声音掩蔽作用表述错误的是A.低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，小于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用B.与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大C.掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加D.掩蔽音强度提高，掩蔽作用覆盖的频率范围增加答案：A本题解析：研究发现与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用；掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加：掩蔽音强度提高，掩蔽作用覆盖的频率范围增加。20、某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了50名新员工。半年之后，发现其中有10人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是A.0.20B.0.25C.0.75D.0.80答案：D本题解析：预测效度属于实证效度的一种。对实证效度进行估计的方法有相关法和命中率法等。其中命中率包括正命中率、负命中率和总命中率。用测验选出的人中合格者所占的比例叫做正命中率，即可以计算正命中率，40/50=0．8。21、对真正的利他主义最有可能进行解释的理论是A.共情理论B.社会规范理论C.进化心理学D.社会交换理论答案：A本题解析：真正的利他主义即强调利他行为是不计回报的。关于共情的研究表明，共情会产生帮助行为，即使对方是敌对群体的成员；当人们的共情被唤起后，即使他们了解自己的帮助行为不会被人知道，他们也愿意提供帮助。即使仍有学者怀疑共情是否是真正利他主义的来源，但这一理论试图解释这种利他主义j解释力较强。22、某测验用百分等级表示测验结果，某受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是A.10B.16C.34D.50答案：B本题解析：百分等级是一种相对位置量数，能够表示在一个群体中有百分之多少的数值比某个数低。本题中提到的受测者的测验结果低于平均分一个标准差，即他的标准分数是-1．根据正态分布的分布规律可以得出，标准分数-1到标准分数0之间的数据分布比例是34.13%，可得有大约16%的受测者的分数低于该受测者。据此可知，该受测者在该组被试中的百分等级是16。23、下列各种情形中能够计算积差相关系数的是A.教师的教学水平和学生的学习成绩B.学生的智力分数和学生的学习成绩C.学生的学习方式和学生的学习成绩D.教师的性别和教师的教学水平答案：B本题解析：本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。24、与个体的情感和价值观相联系，个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣是A.直接兴趣B.间接兴趣C.个体兴趣D.情境兴趣答案：C本题解析：根据兴趣的稳定性可将兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。与个体的情感和价值观相联系，个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣是个体兴趣。情境兴趣是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，它持续的时间较短，对个体的知识、偏好系统产生影响，是一种唤醒状态的兴趣。25、某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。现要考察三个教学班的平均成绩的差异是否具有统计学意义，应使用的最恰当的统计方法是A.回归分析B.相关分析C.t检验D.方差分析答案：D本题解析：方差分析主要处理两个以上的平均数之间的差异检验问题。26、由上图可知A.音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响B.音响仅受声强的影响，不受声音频率的影响C.音响不受声强的影响，仅受声音频率的影响D.音响不受声强的影响，也不受声音频率的影响答案：A本题解析：从等响曲线看，音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响。27、鲁迅根据一些读书人的特点创作了孔乙己这个人物。这种想象的形式是A.黏合B.夸张C.典型化D.联想答案：C本题解析：想象对表象进行加工改造的形式有黏合、夸张、典型化、联想等。黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。夸张又称强调，是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。联想是由一个事物想到另一事物而创造出新的形象。小说中的人物形象是作家综合了许多人的特点后创做出来的，这属于典型化。28、有研究者以韦氏儿童智力测验考察孤儿院中的儿童的智力水平是否比正常儿童低。已知韦氏儿童智力测验常模的平均分是100，标准差是15。从孤儿院中随机抽取81个儿童进行韦氏儿童智力测验，得到的智商的平均分数是97；那么从上述数据可知A.孤儿院长大的儿童与正常儿童在智商上没有统计学意义上的差距B.在0.05显著性水平上，孤儿院长大的儿童的智商低于正常儿童的智商C.在0.01显著性水平上，孤儿院长大的儿童的智商低于正常儿童的智商D.无法比较孤儿院长大的儿童的智商和正常儿童的智商答案：C本题解析：本题考查的是样本与总体平均数差异的检验。首先可以求得样本平均数分布的标准误为15÷9=5/3。再根据公式计算智商97分对应的标准分数为：一1.8。本题涉及的是单侧检验，单侧检验0.05显著性水平的临界点是1.645，0.01显著性水平的临界点是2.33。29、关于心理学研究伦理表述正确的是A.研究者要尊重被试，与被试建立良好的关系B.研究者要同样对待所有被试C.研究者要尽力消除实验所造成的有害后果D.砑究者要允许被试自主决定是否参加实验答案：B本题解析：暂无解析30、通常情况下，真值最好的估计值是A.平均数B.中数C.众数D.百分位数答案：A本题解析：算术平均数是应用最普遍的一种集中量数。它是真值渐近、最佳的估计值。当观测次数无限增加时，算术平均数趋近于真值。31、库柏（LACooper）和谢帕德（K.N.Shepard）的心理旋转实验使用的反应时技术是（）。A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术答案：A本题解析：心理旋转实验使用反应时技术是减法法，被试对旋转到不同角度材料的反应时与基线反应时之差即心理旋转过程所用的时间。32、神经元与神经元彼此接触的部位是A.胶质细胞B.突触C.细胞质D.轴突答案：B本题解析：对脊椎动物来说，神经元在结构上没有细胞质相连，仅互相接触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触（synapse）。33、施测某标准化测验获得原始分数均值为80，标准差为16；导出分数均值为50，标准差为10。某被试参加测试所得导出分数为70，那么它的原始分数是A.76B.80C.100D.112答案：D本题解析：常用的导出分数是百分等级分数、标准分数和T分数等。本题考查T分数，根据题干描述'导出分数均值是50，标准差是10，其公式：10Z+50=T某被试参加测试所得导出分数为70，即该分数的z分数是10Z+50=70,Z=2Z分数是原始分数和平均数之差与标准差的商，即求得原始分数是80+2×16=112。34、有300名考生，期中和期末考试成绩的相关系数为0.62，两次考试成绩平均分数均为80分。如果给所有考生的期中成绩各加8分，加分后两次成绩的相关系数是A.0.52B.0.62C.0.70D.0.72答案：B本题解析：本题中的相关系数是两列连续变量的相关系数，是积差相关系数，公式为其中x、y为两个变量的离均差，N是成对数据的数目。SX是X变量的标准差。SY是y变量的标准差。在本题中，每个数值都加8，即每个变量的平均数也加8，即两个变量的离均差没有变化，根据标准差的公式是可得两个变量的标准差也没有变化，即相关系数就也没有变化。35、海明威曾说，他每完成一部分创作之后，就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来，属于A.外部强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化答案：D本题解析：班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们对达到自己预期标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。36、基于测验所做出的预测是否能被证实的敖度验证属于A.内容效度B.表面效度C.结构效度D.效标效度答案：D本题解析：基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。37、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词一高辨别条件的处理'也接受靶子词～低辨别条件的处理；另一组既接受非靶子词～高辨别条件的处理，也接受非靶子词一低辨别条件的处理该实验设计是A.被试间设计B.被试内设计C.混合设计D.回归间断点设计答案：C本题解析：本题研究属于2×2实验设计，一个因素是辨别条件，该因素包括两个水平，即高辨别和低辨别；一个因素是词的类型，该因素有两个水平，靶子词和非靶子词。根据题干可知，该研究属于混合设计。我们看到词的类型这一因素采用的是被试间设计，这是因为一组被试接受的是靶子词，另一组被试接受的是非靶子词。然而辨别条件这一因素采用的是被试内设计，这是因为所有被试都接受了高辨别条仵和低辨别条件的处理。38、右图是A.等响曲线B.响度量表C.音高量表D.等高线答案：A本题解析：等响曲线是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线，用来表示声强和响度之间关系。它以一定声级的1000Hz的纯音为标准音，用其他频率的纯音为比较音，由听者调节比较纯音的声级，直到它和标准纯音的响度相等。题中图就是等响曲线。39、在双耳分听实验中，向被试的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词，让被试同时注意双耳，当从左耳或右耳听到靶子词时，要分别做出反应。结果发现，两耳对靶子词的反应率都超过50%，且差异不显著。这一实验结果支持的注意理论是A.衰减理论B.晚期选择理论C.资源有限理论D.早期选择理论答案：B本题解析：晚期选择理论认为，输入的信息在进入过滤器或衰减器之前已经得到了充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置。题干实验的结构是两耳对靶子词的反应率超过50%，说明两耳对所有的信息在注意之前都进行了分析，符合晚期选择理论的观点。40、有一组数据：3，6，2，6，32，4，8，6，5。在进行计算这组数据的平均数之前，剔除了极端值，剔除极端值之后，该组数据的平均数是A.9B.4.44C.5D.8答案：C本题解析：在本题中极值是32，将它剔除后剩余8个数之和为40，40除以8等于5。回答本题需注意的是，剔除极值后，这组数据的个数发生的变动。41、人们在愉快的情绪下会表现得更聪明。这体现了情绪的A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能答案：C本题解析：情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极情绪的协调作用和；肖极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。42、画家的色彩鉴别力属于()A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.模仿能力答案：C本题解析：一般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件,组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心它代表了智力发展的水平。特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力,如音乐能力、美术能力等。43、在一个3x3x3的实验设计中，存在的交互作用有A.2个B.3个C.4个D.6个答案：C本题解析：3x3x3的实验设计即是AxBxC的三因素实验设计，每个因素有三个水平。在三因素实验设计中，交互作用有四个，分别是AB、AC和BC两次交互作用和ABC三次交互作用。44、某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（95%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A.24题B.25题C.26题D.27题答案：D本题解析：n=100，P=0.2，q=0.8，”np=20>5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量（即成功的次数）具有如下性质，根据正态分布概率，当z=2.33时，该点以下包含了全体的99%，如果用原始分数表示，则为本题要求95%的把握排除猜测作答的可能性，那么当z=1.645时，该点以下包含了全体的95%(单侧检验)，那么用原始分数表示，综上，本题的正确值是2745、广场上一个演讲者与许多听众的沟通是A.小群体沟通B.公众沟通C.组织沟通D.大众沟通答案：B本题解析：小群体沟通是指以小群体为背景的沟通。公众沟通是指一个演讲者与许多听众的沟通。组织沟通是在社会组织内发生的沟通。这三种沟通情况都属于群体沟通。公众沟通和组织沟通是小群体沟通的广延形式。大众沟通即大众传播，即通过大众媒介实现的信息交流。46、数据11.11、11、11、14、14、14、17、17、18的中位数是A.15.0B.15.5C.13.83D.14.0答案：C本题解析：本题和上题的区别在于，该组数据的个数是偶数，中位数位于第一个14和第二14之间，如上题将14均等的分为三部分，即分别是13.5~13.83（就是13.66）；13.83~14.16（就是13.99）；14.16~13.49（就是14.32）。在本题中，第一个14和第二个14的中间就是13.83。47、所谓种系心理发展指的是（）A.从动物到人类的心理演变B.从猿人到现代人的心理演变C.从胎儿到成年个体的心理演变D.从原始社会到现代社会的心理演变答案：A本题解析：暂无解析48、在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是A.测验内容的标准化B.测验等值技术C.效度分析D.编制命题双向细目表答案：D本题解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。49、小明为了十年后能够成为一名语言学家而努力学习，推动他学习的动机类型是A.内部学习动机B.近景性学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机答案：D本题解析：由上题解析可知，本题应选D。另外从社会意义的角度可将学习动机分为正确的学习动机和错误的学习动机，2、3、5题都不涉及这个维度的学习动机类型。50、（）是世界上第一部发展心理学著作A.《发展心理学概论》B.《儿童心理》C.《儿童心理学》D.《发展心理学》答案：A本题解析：普莱尔在1882年出版的《儿童心理》，被公认为是一部科学的、系统的儿童心理学著作。此时，还不能用发展心理学的概念。美国心理学家何林渥斯于1930年出版了《发展心理学概论》，这是世界上第一部以发展心理学命名的著作。美国另一位心理学家古德伊洛弗于1935年也出版了一本《发展心理学》；1945年此书再版。此书在当时欧美的影响极广泛，在科学性和系统性方面均超过了何林渥斯的《发展心理学概论》。51、人与动物共有的注意类型是A.不随意注意B.随意后注意C.随意注意答案：A本题解析：不随意注意也叫无意注意，是指事先没有预定目的、不需要意志努力的注意。随意注意也叫有意注意，是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是一种积极、主动的注意形式，是人类所特有的。随意后注意，又叫有意后注意。随意后注意兼具有不随意注意和随意注意的某些特征，它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意。但是又不需要意志的努力，因此又类似于不随意注意，它是在随意注意的基础上发展起来的。52、鉴别情绪的主要指标是A.主观体验B.面部表情C.生理唤醒D.姿态表情答案：B本题解析：情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是在情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要指标53、为考察汉字字频（高频、低频）与声旁规则性（规则、不规则）对汉字阅读的影响，研究者将50名被试随机分为两组，每组25名，组既阅读高频-规则字，也阅读高频-不规则字：另一组既阅读低频-规则字，也阅读低频-不规则字。该实验中的声旁规则性属于A.被试内变MB.被试间变量C.额外变量D.无关变M答案：A本题解析：该实验设计类型为2X2的混合设计，被试内变M为声旁规则性，被试间变M为汉字字频。54、下列选项中，属于程序性记忆的是（）。A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景答案：C本题解析：心理学领域中，根据不同标准对记忆有不同的分类。有研究者将记忆分成程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆是指往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆；而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，ABD三项均属于陈述性记忆。55、谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有A.概括性B.可变通性C.可操作性D.稳定性答案：C本题解析：人们可以对头脑中的表象进行操作，就像通过外部动作控制和操作客观事物一样叫做可操作性。心理旋转实验要求被试判断一个旋转了一定角度的字母是正的还是反的，结果当呈现字母垂直时（O0或3600），反应时最短，随着旋转角度的增加，反应时也随着增加，当字母旋转1800时，反应时是最长的。这表明了他们倾向于把倾斜的字母在头脑中旋转到直立位置，然后再作出判断。谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转，实验主要说明了表象具有可操作性。56、采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统，说明中央执行系统具有A.协调功能B.转换策略的功能C.选择性注意功能D.操纵注意资源功能答案：A本题解析：采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统主要用来考察中央执行系统的协调功能，探索中央执行系统如何协调其他丙个子系统的操作。57、阿德勒认为，人格发展的口标是A.追求优越B.自我实现C.归属与爱D.自卑情结答案：A本题解析：阿德勒认为人生而具有自卑感，个体行为的最根本动力就是克服自卑感，追求卓越。58、将发展心理学的研究范围扩展到生命全程的第一部标志性著作是（）。A.霍尔（G.S.Hall）的《衰老：人的后半生》B.霍林沃思（H.L.Hollingworth）的《发展心理学概论》C.古迪伊纳芙（F.L.Goodenough）《发展心理学》D.包尔特斯（P.B.Baltes）的《毕生发展与行为》答案：B本题解析：霍林沃思最先提出了要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书。59、在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描答案：C本题解析：同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然后逐个加以验证。采用这种策略，记忆负担最重，难度比较大。60、人脑神经元的大概数量是A.10亿个以上B.100亿个以上C.1000亿个以上D.10000亿个以上答案：B本题解析：人脑神经元的大概数量在100亿个以上。61、呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆。这种现象称为A.定向遗忘B.返回抑制C.提取诱发遗忘D.错误记忆答案：C本题解析：在回忆部分记忆材料的时候往往会导致其他相关记忆材料的回忆量的降低叫做提取诱发遗忘。62、鉴定测验不涉及确定测验的A.信度B.效度C.难度与区分度D.测验量表与常模答案：C本题解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。63、描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是A.甲图——众数、丙图——平均数B.甲图——中数、丙图——众数C.甲图——平均数、丙图——众数D.甲图——平均数、丙图——平均数答案：C本题解析：在偏态分布中，平均数永远位于尾端，中数位于把分布下的面积分成两等分的点值上，众数则在波峰对应的点值上。在正偏态分布中，平均数>中数>众数；在负偏态分布中，平均数小于中数小于众数。64、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.双列相关答案：A本题解析：当两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算它们的相关系数最恰当的方法是积差相关。65、在回归分析中，考查回归效果使用的指标是A.内部一致性系数B.决定系数C.概化系数D.列联系数答案：B本题解析：决定系数是衡量回归有效性高低的指标，即在回归分析中，考查回归效果使用的指标是决定系数。66、斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验采用的反应时法是A.减数法B.加因素法C.开窗法D.经典反应时法答案：B本题解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验是一个使用加因素法分析心理过程的典型实验。67、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性答案：D本题解析：声笼法实验要求被试坐在声笼的靠背上，身体保持直立坐姿，将头部固定，并且戴上眼罩，报告所听到声音的声源方位。声笼法实验使用声笼呈现不同方位声音，主要用于听觉空间方位定位的研究。68、属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是A.创立教育心理学B.提出统觉学说C.倡导自然主义的教育观D.首次提出教育心理学化的设想答案：D本题解析：倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。其他选项的解释见第4题和第5题的解析。69、关于平均数的描述错误的是A.在一组数据中离均差的总和等于0B.若出现模糊不清的数据时，无法计算平均数C.容易受到抽样变动的影响D.一组数据的每一个数都加上常数C，则所得平均数与原来平均数之差等于C答案：C本题解析：离均差是一组数据中的数据与平均数之差。离均差之和必定等于0。因为一组数据中的每个数据减去平均数就等于这组数据的和减去平均数的Ⅳ倍（Ⅳ为这组数据的个数），从平均数的,这两者相等，它们的差为0。因此A选项正确。平均数是一组数据之和除以数据的个数，因此出现模糊数据对，无法计算平均数。因此B选项正确。一组数据的每一个数都加上常数C，那么总和就增加了NC，所得的平均数就增加了Co因此D选项也正确。和其他的集中量数相比，平均数较少受到抽样变动的影响，观测样本的大小或个体的变化，都对计算平均数影响很小。70、认对的刺激数目一认错的刺激数目×100%，采用这一公式来计算记忆保持量的保持量=新刺激数目十旧刺激数目方法是A.再认法B.自由回忆法C.节省法D.系列回忆法答案：A本题解析：给被试呈现识记过的材料（旧材料）和未识记过的材料（新材料），要求被试区分出哪些是旧材料，哪些是新材料的方法，属于再认法。题干中的公式就是对新旧材料进行正确判断的计算，故属于再认法，71、下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是A.P=0.21,D=0.45B.P=0.88,D=-0.30C.P=0.47,D=0.43D.P=0.62,D=0.15答案：C本题解析：P指项目难度，D指项目鉴别力，项目难度一般在0.35到0.65之间比较好，鉴别指数D值越高，项目越有效。所以最佳的项目应该是：难度系数为0.35～0.65，且鉴别指数最大的项目，72、作为教师，应该与学生坦诚相待，愿意与学生分享自己的看法。这种品质是A.真诚一致B.无条件积极关注C.同理心D.读心术答案：A本题解析：暂无解析73、当样本容量增大1倍时。总体平均数的置信区间长度会A.扩大1倍B.缩小1倍C.扩大1.414倍D.缩小1.414倍答案：D本题解析：总体平均数估计的公式为当样本容量增大1倍时，n变成了2n，2的平方根为1.414，即总体平均数的置信区间长度缩小1.414倍。74、下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是A.机能主义——冯特B.格式塔——铁钦纳C.人本主义——罗杰斯D.构造主义——詹姆斯答案：C本题解析：冯特和铁钦纳是构造主义的代表人物，詹姆斯是机能主义的创始人，罗杰斯是人本主义的代表人物。75、下列选项中，属于程序性记忆的是（）。A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景答案：C本题解析：心理学领域中，根据不同标准对记忆有不同的分类。有研究者将记忆分成程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆是指往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆；而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，ABD三项均属于陈述性记忆。76、,这种设计属于A.被试间设计B.混合设计C.ABBA设计D.拉丁方设计答案：C本题解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA，BAAB。该种设计方法被称为ABBA法。77、司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最适当的理论是A.衰减理论B.过滤器理论C.反应选择理论D.认知资源理论答案：D本题解析：认知资源理论旨在探讨注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的。认知资源理论把注意视作有限的认知资源，只要个体所从事的活动不占用资源，可能就能自如地同时从事其他的活动，否则个体只能从事一种活动或者连一种活动都无法完成。题中涉及司机可以边开车边听音乐，即能够解释这种现象的最适当的理论是认知资源理论。78、在经典测量理论模型X=T+E中，关于T的表述，错误的是A.真分数（T)是常数B.真分数（T）中包含了系统误差C.真分数（T）中不包含随机误差D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量答案：D本题解析：在经典测量理论模型中，假定真分数是常数，这个常数包含了心理特质和系统误差。E表示随机误差。因为真分数是常数，因此D显而易见是错误的。79、根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是A.低难度B.较低难度C.中等难度D.高难度答案：C本题解析：阿特金森的成就动机理论认为，高成就动机的人喜欢挑战，倾向于选择中等难度的任务，80、建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是A.学习的主动建构性B.学习的实践性C.学习的社会互动性D.学习的情境性答案：D本题解析：建构主义认为当学习是在脱离了知识发生的具体场景的情形下进行时，学生的学习往往是惰性的，这种学习特征被称为学习的去情境性。当学习是在知识真实使用的场景中进行时，表现了学习的情境性的特点。81、用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A.第一次非正到正之间的中点B.第一次非负到负之间的中点C.最后一次正到非正之间的中点D.最后一次负到非负之间的中点答案：C本题解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用L0表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用L1表示。在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。82、个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（）。A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性答案：D本题解析：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感受性和感觉阈限在数值上成反比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限；人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限或最小可觉差；人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。83、奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是A.学生为了得到教师的赞扬学习B.学生为了得到奖学金学习C.学生为了赢得社会地位学习D.学生为了探索难解问题学习答案：B本题解析：奥苏伯尔提出的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。选项A可以用附属内驱力解释。选项c可以用自我提高内驱力解释。选项D可以用认知内驱力解释。84、在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测A.B减小，d’增大B.p减小，d’不变C.p减小，d’减小D.两者均不变答案：B本题解析：信号检测论中有两个重要参数一个是辨别力指标d’一个是反应偏向。辨别力指数d’也就是被试的感受性，关于辨别力指数d’的计算方法是击中率P对应的z分数与虚报率P对应的Z分数之差，也就是d'=z击中-z虚报。关于反应偏向有两种计算方法，一种是β值，一种是报告标准或者判断标准。其中β值的计算方法是个体所选择的作为产生的“信号”、“噪声”两种反应的分界点处击中率的纵轴值与虚报率的纵轴值之比。由于被试的辨别能力并没有提高，因此d’是不变的，但是提高了奖励，会提高被试“是反应”的概率，判断标准将会变低．作为产生“信号”“噪声”两种反应的分界点将会向左移，即击中率的纵轴值将会降低，虚报率的纵轴值将会提高，故β将会降低。85、对打砸豪华小汽车等仇富行为解释力最强的理论是A.侵犯的生物学理论B.洛伦茨的习性学观点C.挫折一侵犯理论D.社会学习理论答案：C本题解析：挫折一侵犯理论认为侵犯永远是挫折的一种后果。一些人在生活和工作遇到挫折后，可能会将他们遇到的挫折转嫁到富人身上，由此产生仇富行为。86、“爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是A.知识迁移B.技能迁移C.习惯迁移D.态度迁移答案：D本题解析：根据学习迁移所发生的领域可将学习迁移分为知识迁移、技能迁移、习惯迁移、态度迁移等。“爱屋及乌”涉及对一种事物的情感迁移到另一种事物上，属于态度迁移。因此本题选D。87、运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是A.百分等级B.Z分数C.T分数D.频次答案：A本题解析：百分等级是事先知道次数分布的一个原始分数，再求该分数在分布中所处的相对位置，88、如果某测验的效度系数是0．70，则该测验无法做出解释的变异比例是A.30%B.49%C.51%D.70%答案：C本题解析：测验能够解释的变异数是效度系数的平方。某测验的效度系数是0．70，所以，测验能够解释的变异数为0．49，不能解释的变异数为0．51。89、对真正的利他主义最有可能进行解释的理论是A.共情理论B.社会规范理论C.进化心理学D.社会交换理论答案：A本题解析：真正的利他主义即强调利他行为是不计回报的。关于共情的研究表明，共情会产生帮助行为，即使对方是敌对群体的成员；当人们的共情被唤起后，即使他们了解自己的帮助行为不会被人知道，他们也愿意提供帮助。即使仍有学者怀疑共情是否是真正利他主义的来源，但这一理论试图解释这种利他主义j解释力较强。90、在视知觉的形成过程中，“是什么”的通路是指从枕叶到A.顶叶B.颞叶C.额叶D.角回答案：B本题解析：视觉系统可以被区分为腹侧和背侧两个系统，其中腹侧系统从枕叶到颞下回，主要负责的是处理物体形状的信息，被称为“是什么”系统。91、使用阈限法的研究表明，视杆细胞在极端黑暗转入极亮的条件下，其感受性下降A.100万倍B.10万倍C.1万倍D.1000倍答案：A本题解析：布兰查德(Bl。n。h。rd)用阈限法揭示：视杆细胞在极端黑暗转入极亮的条件下，其感受性下降100万倍。92、奥尔波特的特质理论认为每个人有5—10个A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质答案：C本题解析：暂无解析93、适用于描述两个变量之间的函数关系的统计分析图是A.茎叶图B.箱形图C.散点图D.线形图答案：D本题解析：线形图多用于连续性资料，它适合于表示两个变量之间的函数关系；描述某种现象在时间上的发展趋势；描述一种现象随另一种现象变化的情形94、现有600名初中一年级学生身高的次数分布的资料，学生的最低身高是139cm，最高身高是171cm，学生身高的数据被分成了11组，组间距为3cm，现知道每组学生的人数，已有所有学生身高的平均数。欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.z检验答案：A本题解析：使用X2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。95、自我服务偏差(self-servingbias)的主要成因是A.利用认知捷径B.团体极化C.维持和保护自尊D.可得性启发答案：C本题解析：自我服务偏差是指个体一般都对良好的行为采取居功的态度，而对不好的欠妥的行为则会否认自己的责任。自我服务偏差的原因就是保护自我价值。96、不属于外部感觉的是A.视觉B.嗅觉C.触觉D.机体觉答案：D本题解析：外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）。内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉。97、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调A.先前经验对新的学习的影响B.真实情境对于学习的价值C.社会互动是学习的决定因素D.师生关系对于学习的促进答案：A本题解析：认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调先前经验对新的学习的影响，故正确选项为A。B项和C项是建构主义学习理论的基本观点，D项是人本主义学习理论的观点。98、在错误记忆的实验中先呈现由两个单音节词组成的合成词（如handstand，shotgun）给被试学习。在随后的再认测验中，呈现词混合了先前所学单词、有一个音节与所学单词相同的词（如handmaid）、两个音节都与所学单词相同的词（如handgun）以及与所学单词无关的控制词，要求被试进行再认判断。该种研究范式是A.误导信息干扰范式B.类别联想程序范式C.集中联想程序范式D.错误联接范式答案：D本题解析：在题中所述的研究中，被试对两个音节都与所学单词相同的词，比对一个音节与所学单词相同的词和与所学单词无关的控制词，产生更高的虚报率。这种研究范式是错误联接范式。99、小明在游戏中把凳子当马骑。这种活动反映的想象功能是A.再造B.补充C.替代D.预见答案：C本题解析：想象的替代功能是指想象可以帮助我们满足那些现实主活中不能满足的需要。小明把凳子当马骑，通过想象，满足了骑马的需要。100、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序是A.生理、安全、尊重、归属与爱、自我实现B.生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现C.生理、归属与爱、安全、尊重、自我实现D.生理、归属与爱、尊重、安全、自我实现答案：B本题解析：马斯洛把人的需要分为五个等级，从低到高依次为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。101、在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描答案：C本题解析：同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然后逐个加以验证。采用这种策略，记忆负担最重，难度比较大。102、通常注意的抑制信息功能的指标是A.注意的广度B.注意持续的时间C.注意的转移能力D.Stroop干扰量答案：D本题解析：注意的基本功能是选择重要的信息、排除无关信息的干扰。在注意的抑制信息的功能的研究中，Stroop任务中的Stroop干扰量通常被用作估计抑制系统效能的指标。103、在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是A.临床诊断法B.加权求和合成C.多重回归D.多重划分答案：A本题解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。104、在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。从实验结果可得出的结论是A.追随的信息得到了全部加工B.非追随的信息也得到了加工C.左右两耳所追随到的信息量是一致的D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工答案：B本题解析：题目中的实验结果发现无论语义可辨别度高或者低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。对非靶子词的回忆数量反映出对非追随信息的加工程度，实验结果可以得出感觉可辨度低时，对非追随信息的加工程度更好，这表明非追随的信息也得到了加工，B项正确。因为没有对追随的信息进行回忆，其他三项是无法验证的。105、项目反应理论中的项目特征曲线的横轴对应的是A.被试的作答概率B.项目的得分C.被试的潜在特质D.测验的总分答案：C本题解析：项目反应理论的项目特征曲线假定被试对某一特定项目的正确作答概率与被试的潜在特质间存在规律性的变化关系，其中横轴对应的就是被试的潜在特质。106、随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量A.越来越多B.越来越少C.呈U形变化D.呈倒U形变化答案：B本题解析：在睡眠者经历了睡眠的四个阶段后，会进入一个快速眼动睡眠阶段。在快速眼动睡眠阶段，睡眠者的眼球快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。随着年龄增长，个体的睡眠量逐渐减少，尤其是快速眼动睡眠时间减少很多。107、一个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27，则该实验的被试总数为A.24B.28C.30D.81答案：C本题解析：方差分析中，组内自由度等于总人数减去被试组数，所以，被试总数=27+3=30，108、有一随机样本，n=50，sn-1，=10，该样本的总体标准差的95％的置信区间是A.[7.42,12.58]B.[8.04,11.96]C.[8.00,12.00]D.[7.26,12.74]答案：B本题解析：总体标准差的置信区间公式是：若总体标准差不知，可用样本Sn-1作为估计值计算标准误。将数值代入公式，求得置信区间是[8.04，11.96]。109、在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组D.前测一后测控制组设计的控制组答案：B本题解析：该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，110、绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.次数法答案：B本题解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。111、下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），,在该实验设计中，存在的系统误差主要是A.各处理组被试之间的差异B.顺序误差C.练习与疲劳误差D.组内被试之间的差异答案：A本题解析：一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。112、按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是A.6～12岁B.12～18岁C.18～25岁D.25～50岁答案：B本题解析：艾里克森的人格发展观将人生发展划务为八个阶段，其中，青春期（12岁到18岁），发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现。113、与品德有关的人格特征是A.气质B.认知风格C.性格D.自我调控系统答案：C本题解析：性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。性格主要表现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。性格表现了一个人的品德，反映了个体道德品质的好坏，受人的价值观、人生观和世界观的影响。114、布鲁纳认为学习的实质是形成A.图式B.认知地图C.学科基本结构D.认知结构答案：D本题解析：虽然图式、认知地图和认知结构具有相同的内涵，但布鲁纳明确提出学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为学生应该掌握的学习内容是学科基本结构，通过对学科基本结构的掌握发展认知结构115、有一组数据:3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是A.平均数B.中数C.四分位数D.众数答案：A本题解析：在集中量数中，反应敏感、最容易受到极端值影响的就是平均数了。116、数据11.11、11、11、14、14、14、17、17、18的中位数是A.15.0B.15.5C.13.83D.14.0答案：C本题解析：本题和上题的区别在于，该组数据的个数是偶数，中位数位于第一个14和第二14之间，如上题将14均等的分为三部分，即分别是13.5~13.83（就是13.66）；13.83~14.16（就是13.99）；14.16~13.49（就是14.32）。在本题中，第一个14和第二个14的中间就是13.83。117、以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A.NEOB.MBTIC.MMPID.CPI答案：A本题解析：1989年麦克雷和柯斯塔编制了“大五人格因素的测定量表”(NEO-PI-R)，118、康拉德(Conrad,1964)在研究中用视觉方式依次呈现辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆，结果发现A.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母也容易混淆B.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母不容易混淆C.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母容易混淆D.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母也不容易混淆答案：B本题解析：康拉德的研究表明，发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母很少发生混淆。119、道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是（）。A.行为学习论B.联结学习论C.认知学习论D.人本主义答案：D本题解析：价值澄清理论是以20世纪60年代美国的社会现实为背景提出的，它以杜威的经验论，人本主义心理学及存在主义哲学为理论基础，认为人需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并知道个体的道德行为。120、下列关于非参数检验的描述中，正确的是A.非参数检验一般要求样本量比较大，计算复杂B.非参数检验法不能处理交互作用C.非参数检验法可以充分利用数据中包含的全部信息D.非参数检验法可以处理交互作用答案：B本题解析：非参数检验一般对数据样本量要求较小，计算简单，但在统计过程中往往不会使用数据中包含的全部信息。目前非参数检验法还不能处理变量间的交互作用。121、已知X与Y的相关系数rXY=0．38，A与B的相关系数rAB=0．58，rXY与rAB均在0．01水平上具有统计学意义。下列表述正确的是A.rXY与rAB的差异在0.01水平上具有统计学意义B.rXY与rAB的差异不具有统计学意义C.rXY与rAB的差异是否具有统计学意义无法推断D.rAB要比rXY更显著答案：C本题解析：对两个相关系数的差异进行显著性检验时，需要知道样本容量。题干中未告知样本容量，因此无法判断这两个相关系数的差异是否具有统计学意义。122、格塞尔认为，学习与生理“准备状态”有关。在没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会生效。支持该观点的依据来自A.选择性繁殖实验B.双生子爬梯实验C.视觉悬崖实验D.恒河猴依恋实验答案：B本题解析：格塞尔通过双生子爬楼梯实验提出了“成熟势力说”，格塞尔认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习'但成熟更加重要，格塞尔强调学习与生理准备状态有关。123、在探讨情绪（积极情绪、中性情绪、消极情绪）、活动性质（丰富、单调）、估计方式（对正在发生的事件的评估、事后回忆）对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是A.二因素设计B.三因素设计C.四因素设计D.三水平设计答案：B本题解析：实验设计名称中的因素就是自变量。该研究中有三个自变量，因此是三因素实验设计。124、颜色视觉的三个基本属性是A.色调、波长、照度B.色调、明度、照度C.波长、明度、饱和度D.色调、明度、饱和度答案：D本题解析：颜色视觉的三个基本属性是色调、明度和饱和度。125、许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是A.调整性启发B.可得性启发C.代表性启发D.参照点启发答案：B本题解析：许多人认为坐火车比坐飞机更安全，是基于关于火车事故的新闻少于飞机事故的新闻，或者火车事故的新闻的影响力小于飞机事故的新闻的影响力等，属于可得性启发。126、在对一组学生的表现进行评估时，一位评估者采用的方式是分数评定，另一位评估者采用的是等级评定，如果想考察两位评估者的评定一致性程度，适合的统计量是A.皮尔逊积差相关B.斯皮尔曼等级相关C.肯德尔W系数D.肯德尔U系数答案：B本题解析：皮尔逊积差相关要求计算相关的两个变量都是连续正态分布的变量，肯德尔形系数和U系数均是考察多列等级变量相关的，斯皮尔曼等级相关可以考察两列等级变量间的相关，本题中可以将第一位评估者的评估也转换为等级，再计算斯皮尔曼等级相关。127、儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.道德实在论阶段答案：C本题解析：皮亚杰的儿童道德认知发展理论认为，自律道德阶段的儿童（10岁以上）的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的，儿童认识到人们对道德规则有自己不同的看法，规则也不是不可改变的'它是社会上大家同意而制定出来的。128、第一位使用有意义材料对记忆进行系统研究的心理学家是A.艾宾浩斯(Ebbinghaus)B.巴特莱特(Bartlett)C.巴德利(Baddeley)D.米勒(Miller)答案：B本题解析：艾宾浩斯(Ebbinghaus)在1885年发表了著名的著作《记忆》，他是第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家，他使用的材料是无意义音节。巴特莱特(Bartlett)也是记忆研究的先驱，他于1932年出版《记忆：一个实验的与社会的心理学研究》，采用故事（有意义材料）作为记忆材料。巴德利(Baddeley)是工作记忆概念的提出者之一。米勒(Miller)在1956年发表了《神奇的数字7+2：我们的信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为7+2。129、对标准参照测验的分数进行解释需要参照的是A.分数分界点B.分数的分布C.测验常模D.受测者的水平答案：A本题解析：标准参照测验是对受测者的绝对水平进行测量，因此标准参照测验没有测验常模，也不考虑测验分数的分布，对其分数进行解释要参照某一明确界定的行为标准，这一标准就是测验分数的分界点，亦称切割分数线，或称及格线。130、关于动机强度与学习效率关系表述正确的是A.动机强度越大，学习效率越高B.动机强度越大，学习效率越低C.动机强度与学习效率的关系受到任务难度的影晌D.动机强度不影响学习效率答案：C本题解析：根据耶克斯一多德森定律，学习动机与学习效率的关系可以绘制成倒U曲线，同时，学习动机与学习效率的关系受到任务难度的影响，任务越难，学习效率越快达到顶点。因此本题选C。131、向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相应反应的次数，以测定感觉阈限。这种方法是（）。A.极限法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测法答案：B本题解析：测量感觉阈限的基本方法有极限法、平均差误法和恒定刺激法。极限法的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次呈现刺激后让被试报告是否有感觉。恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阈限。平均差误法是实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。无信号检测法。132、在经典测量理论模型X=T+E中，关于E的表述，错误的是A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零C.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和D.误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量答案：C本题解析：在经典测量理论模型x=T+E中E指的是随机误差，故c项错误。随机误差是完全随机的并服从均值为0的正态分布，真分数和误差分数之间的相关为零，各平行测量上的误差分数之间相关为零，ABD项正确。133、制作感觉比率量表的直接方法是A.对偶比较法B.差别阈限法C.数量估计法D.等级排列法答案：C本题解析：制作感觉比例量表的方法包括感觉比例法（分段法）和数量估计法，制作等距量表的方法包括差别阈限法和感觉等距法，制作等级评价量表的方法包括对偶比较法和等级排列法。134、通常主成分分析要求所选择的主成分对应的特征根入应该是A.入＜0B.入一0C.O＜入＜lD.入≥1答案：D本题解析：特征值在某种程度上可以被看成是表示主成分影响力度大小的指标，如果特征值小于1，那么说明该主成分的解释力度还不如直接引入一个原变量的平均解释力度大，即一般可以用特征值大于1作为纳入标准。135、“喜极而泣”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情答案：B本题解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。136、在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是A.本我B.自我C.超我D.力比多答案：B本题解析：弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。其中自我遵从现实原则。137、以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A.红黄绿紫B.红绿黄蓝C.紫红黄蓝D.红紫蓝绿答案：A本题解析：以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为红、橙、黄、黄绿、绿、蓝绿、蓝、紫。138、在弗洛伊德的人格结构中，按现实性原则行事的人格成分是A.本我B.自我C.超我D.主体我答案：B本题解析：弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。本我遵从快乐原则，自我遵从现实原则，超我遵从道德原则。139、斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价答案：B本题解析：斯腾伯格的“短时记忆的信息提取”实验是一个使用加因素法分析心