2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷A卷含答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考前冲刺模拟试卷A卷含答案

单选题（共50题）1、下列选项中，不属于成语“虎背熊腰”范围的肌肉是（）。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背阔肌D.腓肠肌【答案】D2、陶艺制作时，要表现棱角转折清晰的造型需采用哪种制作工艺?（）A.泥条盘筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉绘装饰【答案】B3、徐老师在《民间木版年画》一课中将木版年画作品及原版呈现给学生，要求大家探讨印制过程。学生仔细观察，集体讨论，发现并尝试解答问题。此学习方法是()A.研究性学习B.表现性学习C.自发性学习D.接受性学习【答案】A4、古希腊艺术通常分为荷马时期、（）、（）、希腊化时期。A.中王国时期、古王国时期B.古风期间、中王国时期C.古风时期、古典时期D.古王国时期、古典时期【答案】C5、《梅杜萨之筏》是浪漫主义画家（）的代表作品。A.热里科B.德拉克洛瓦C.大卫D.安格尔【答案】A6、在《追寻文明的足迹》这堂课中，李老师让学生自由选择并组成绘画、雕塑、建筑三个不同的研究小组。这体现了新课标理念中对学生（）的激发。A.兴趣B.个性C.创新D.自主探究【答案】A7、宋代的景德镇窑以烧造（）瓷著称。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D8、秦代官方的通行文字是（）。A.小篆B.大篆C.隶书D.章草【答案】A9、下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（）。A.课程与教学要具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性【答案】C10、王老师在进行《笔插的设计与制作》一课的教学时，要求学生先向全班同学阐释自己的设计方案，然后再按此方案进行实践创作，这体现了美术课程对（）的培养。A.实践能力B.绘画潜能C.合作能力D.理论知识【答案】A11、崔老师在进行《单色版画》的教学设计时，拟用讲授法、提问法等方式讲授理论知识。在练习时，崔老师应该增加以下哪一种教学方法来解决学生的困难?（）A.讨论法B.示范法C.游戏法D.自主探究法【答案】B12、意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家是（）。A.多纳太罗B.罗丹C.米开朗基罗D.贝尼尼【答案】D13、教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（）为参考，确保教材设计的总体思路与《义务教育美术课程标准(2011年版)》的要求相吻合。A.学生身心发展水平B.学生的基础水平C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】A14、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》“感受作品中体现的民族精神”这一教学目标表达的维度属于（）。A.“知识与技能”B.“过程与方法”C.“情感与技能”D.“情感、态度和价值观”【答案】D15、炒炭后才具有止血作用的是A.槐花B.地榆C.鸡冠花D.荆芥E.白茅根【答案】D16、下列选项中,依据《普通高中美术课程标准(实验)》，属于美术课程基本理念的是A.体现基本性、全面性、范例性，满足发展需求B.体现全员性、基本性、生成性，满足发展需求C.体现个体性、基础性、发展性，满足发展需求D.体现时代性、基础性、选择性，满足发展需求【答案】D17、绘画中常用语“三庭五眼”中“三庭”表示()A.头部正面大小比例B.头部宽度大小比例C.头部长度大小比例D.头部立体大小比例【答案】C18、明清时期我国著名的四大名绣是苏绣、粤绣、蜀绣和()。A.双面绣B.纱秀C.浙绣D.湘绣【答案】D19、《拾穗者》描绘了三个贫苦的农妇在田地里拾麦穗的情景，其作者是（）。A.柯罗B.米勒C.库尔贝D.席里柯【答案】B20、普通高中美术课程的每一模块中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的（）。A.30％B.40％C.20％D.10％【答案】C21、新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（）。A.集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用C.双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量D.单向评价，发挥自主能力，促进创意能力【答案】B22、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】A23、瓷器中的“粉彩”出现于（）。A.嘉靖时期B.万历时期C.康熙时期D.雍正时期【答案】C24、玉琮是浙江余姚()文化墓葬中出土象征权力的器物。A.红山B.良渚C.马家窑D.仰韶【答案】B25、下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能C.定量评价是对评价作“质”的分析，对获取资料进行思维加工D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标【答案】B26、呈纺锤形，表面棕褐色或黑褐色，有纵皱纹，并有6～10个略隆起的环节的药材是A.三棱B.泽泻C.香附D.天南星E.半夏【答案】C27、美术教科书编写的根本是（）。A.学生发展B.综合性C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】A28、高中美术教学内容5个模块系列是（）。A.美术鉴赏、油画、国画、版画、设计B.美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术C.素描、色彩、摄影、摄像、电脑D.写生、参观、演示、示范、社团【答案】B29、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亚大教堂B.伊斯兰大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D30、某高中生想学习“室内装饰”，他应该选修的课程系列是A.设计?工艺B.绘画雕塑C.电脑美术D.书法?篆刻【答案】A31、依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（），《普通高中美术课程标准（2017年版）》将学习模块进行了整合，凸显了学习内容之间的关联。A.视觉性原则B.实践性原则C.选择性原则D.关联性原则【答案】D32、下列选项中，不属于哥特式建筑的是（）。A.圣玛丽修道院B.米兰大教堂C.巴黎圣母院D.科隆主教堂【答案】A33、关于中国古代对人物画的品评，较为合适的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼备C.秀外慧中D.逼真灵动【答案】B34、普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”，其性质属于（）。A.质性评价B.量化评价C.绝对评价D.横向评价【答案】A35、下列选项中，注重激发学生生活经验的学习方法是（）。A.情景模拟B.概念认知C.技法练习D.现场观摩【答案】A36、包老师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式，自主备课并当“小老师”上课，让全班其他小组从学科知识、语言表达、教学方式、师生互动、教学技术等方面为“小老师”打分，这种评价方法是（）。A.自我评价B.同伴评价C.教师评价D.档案袋评价【答案】B37、《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的美术鉴赏方法和程序是()。A.评价一描述一解释一再评价B.比较一评价一解释一综合C.描述一解释一评价一创作D.描述一分析一解释一评价【答案】D38、曾老师在中国画鉴赏课中，以生动、形象的语言向学生描绘了中国画的艺术特色，帮助学生体验中国画的精神内涵。曾老师所采用的教学模式是（）。A.范例教学B.讲授教学C.引导教学D.发现教学【答案】B39、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。A.黄公望B.倪瓒C.吴镇D.王冕【答案】D40、教学工作中的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导【答案】B41、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有()。A.科学性B.指导性C.整体性D.客观性【答案】D42、（）是一种工笔画技法，主要是用一个透明的色整体染一遍，用于大块色彩的统一。A.章法B.点虱C.分染D.罩染【答案】D43、下列选项中，不属于写实风格的美术作品的是()。A.波洛克《秋韵》B.安格尔《大宫女》C.伦勃朗《夜巡》D.委拉斯凯兹《宫娥》【答案】A44、依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》，不属于美术学科创设的问题情境是的是（）。A.个人情境B.自然情境C.社会情境D.生活与职业情境【答案】B45、《喷笔画画》在《普通高中美术课程标准(实验)》中属于()模块。A.电视.电影B.设计.电脑C.电脑.摄像D.电脑.绘画【答案】D46、美术课程探究性学习的基本步骤不包括（）A.通过质疑B.发现问题C.调查研究D.合作探究【答案】D47、美术老师孙老师经常对学生说：“知识改变命运，画得好才是硬道理。”他自己出钱设立了“艺术基金”。用于奖励每学期期末考试成绩前三名的学生。孙老师的做法（）。A.正确，物质奖励具有良好的激励功能B.不正确.考试成绩不能衡量学生的素质C.正确，考试成绩是评价学生的重要依据D.不正确.考试成绩不是评价学生的唯一指标【答案】D48、下列选项中，适合作为《小小世界——微距摄影我来拍》“知识与技能”目标的是()。A.了解单反相机的机械构件B.鉴赏名家风景摄影作品C.掌握微距摄影的对焦方法D.感受微距摄影的细节之美【答案】C49、在《中国山水画的意境》一课教学设计中，合理的教学重点是（）。A.了解中国山水画是怎样表现意境的B.欣赏中国山水画作品，感受历代画家的作品风格意趣C.著名的山水画家及艺术风格D.中国山水画的各种技法技巧及表现形式【答案】A50、下列选项中，倡导“南北宗论”的中国画家是()。A.董其昌B.张彦远C.石涛D.谢赫【答案】A大题（共10题）一、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）根据需要选择和处理教材内容。（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（4）合理地设计学习活动和作业要求。（5）设计至少3个课堂提问。（6）对教案中主要环节做出说明。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。二、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。问题：结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】第一：依据课程标准评价建议。第二：从优点、问题、建议三方面对该教学活动进行分析。三、案例：曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14）分，并谈谈如何在条件大缺的情况下开展美术教学（6分）。【答案】第一：判断曹老师教学活动的优缺点；第二：将题目涉及相关教学方法进行完善并完整论述；第三：谈谈自己对这堂课的教学设计。四、案例：某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。五、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。请评价该教师的做法，说明理由并提出改正建议。【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准(2011年版)》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。故此题目分要结合新课标中评价建议的内容来分析该教师做法。六、曹老师准备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，讲述自己的学习体会。问题：对曹老师教学活动的优缺点进行评析（14分），并谈一谈如何在条件欠缺的情况下开展美术教学（6分）。【答案】优点：（1）美术是一门直观性较强的学科，因此在教学过程中要体现出教学的直观性和教师的示范性。曹老师在教学资源不足的情况下能够及时调整授课方式，进行示范临摹，能够更好地帮助学生直观地进行学习。（2）课标中提出美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，提倡质性评价，促进个性发展。曹老师让学生代表讲述自己的学习体会，注重培养学生的自我评价的能力，有利于帮助学生判断自己美术学习的态度、方法与成果，巩固学习效果。缺点：（1）课标中指出美术是一门注重体验和实践的学科，教师应注重培养学生的美术实践能力。曹老师在教学中并没有让学生进行临摹练为。这样做，一方面把临摹练习课上成了欣赏课；另一方面没有完成教学目标。本节课的教学目标应该是学生能够正确规范地临摹《祭侄文稿》。（2）课标强调，美术课要注重激发创新精神，增强实践能力；注重学习方法和过程，提高美术素养。临摹练习课也需要适当讲解一点知识，使学生领略到颜真卿书法的美。曹老师没有进行适当的讲解，只是自己示范临摹给学生看，然后让学生讲述自己的学习体会。学生领悟不到书法学习的要点，体会自然也就不那么专业。如何在条件欠缺的情况下开展美术教学：（1）在进入课堂之前，要尽可能地挖掘教学资源，尽最大努力利用周围的教学资源完成教学目标。根据教学资源的情况，灵活调整教学策略，保证每一位学生都有均等的机会享受到教学资源。（2）在课堂上，要注意观察和安抚学生情绪与状态，避免学生因为教学资源的不足出现情绪低落、精神不集中的情况，教师要注意分配好自我示范讲解与学生操作实践的时间比例，以便学生充分地享受有限的教学资源。（3）课程结束之后，应该有计划地采取措施弥补教学资源不足给学生学习带来的影响，充分利用校外课程资源，充分利用乡土资源。如利用当地的美术馆、书法教室等，从传统工艺、民间美术等方面吸取营养等。七、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】优点：老师采用多主体的评价方式是可取的。问题：(1)没有注重对学生学习表现的评价。学生对小林的态度说明他们只是拿像与不像作为评价的标准。(2)老师的评价不够中肯。张老师“我看还不错”的评价语不够真诚，有些敷衍的感觉，不能让小林感受到自己作品的价值。建议：(1)不要依据美术作业评价学生美术学习的结果，要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。(2)对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。(3)老师还可以指导学生运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。八、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课，《中国民间美术》时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：（１）评价方式：以小组形式自评为主，互评为辅，教师点评；（２）评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：