六教3-4单元长江之歌教案

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题母亲河总课时10

分课题长江之歌分课时1

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，

教

从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、

学内

理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么

容

被称为“母亲河”是理解的难点。

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

教学3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"

目标母亲河”。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

1.有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、

体会作者表达的感情，是本文学习的重点。

重难点教具课件

2.长江为什么被称为"母亲河”是理解的难

点。

教学设计我的特色

第一课时

一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中

国的“母亲河"，你们知道是哪两条河吗？

这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们

浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激

发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一

个全面的完整的认识。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长

江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，

全班齐读。

五、理解课文内容。

1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

2.全班交流，教师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学

生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写"我的视角"。

1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再

读课文，填写“我的视角二

2.先小组交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2.指名背诵。

九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

十、质疑问难。

H■"一、探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"？

十二、课时小结。

板书设计：

长江之歌

雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉

远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题母亲河总课时10

分课题三峡之秋分课时1

教这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解

学内长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的

容教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

教学

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，

目标

激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。

了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长

重难点江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，教具课件

对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学设计我的特色

第一课时

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给

以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡

有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美的散文《三峡之秋》,

今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。

1.自读课文，划出不认识的字词。

2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋

的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景

色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住

了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。

板书设计：

三峡之秋

时间景色

早晨明丽露水橘柚树

中午热烈阳光长江

下午平静雾倒影

夜朦胧月亮月光

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。

教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给

文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。

2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这

些语句。

二、再读课文，填写"我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角"。

2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。

板书设计

三峡之秋

语句优美比喻句

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题母亲河总课时10

分课题古诗二首分课时1

本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州

教学词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。

内容了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富

的想象是学习难点。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。

目标

3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的

重难点教具课件

学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。

教学设计我的特色

第一课时

一、导入新课：

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不

同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对

象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。

二、学习《凉州词》。

1.简介作者王之涣。

2.解释题目。

3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男

女生朗读。

4.理解诗意。

（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。

5.想意境，悟诗情。

（1）自由读诗歌，思考:这首诗表达了作者怎样的思想感情？

（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：

这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉

的心情。

6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。

7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。

三、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古

诗有感情地背给同学们听。

第二课时

教学内容：教学《浪淘沙》

教学过程：

一、背诵《凉州词》

1.指名背诵。

2.全班集体背诵。

二、学习《浪淘沙》。

1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男

女生朗读。

2.理解诗意。

（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。

3.体会诗歌表达的思想感情。

（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。

你是怎样体会到的？

（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。

4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗

歌表达的思想感情。

5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。

四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？

2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。

五、填写"我的视角"。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角"。

2.先小组交流，再指名全班交流。

六、配乐朗诵诗歌。

七、课时小结。

作业设计：

1.背诵并体会诗的思想感情。2.《同步学习与探究》。

3.预习下一篇课文。

板书设计

凉州词浪淘沙

孤独蜿蜒曲折

荒凉流程长

同情激奋

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题母亲河总课时10

分课题黄河之水天上来分课时1

这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的

灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为”母亲河"，同

教学

时介绍了黄河的水土流失，"地上河"的形成，呼吁人们保护环境，保护我

内容

们的“母亲河"。学习重点是了解黄河为什么被称为"母亲河"，呼吁人们保

护环境，保护我们的“母亲河”。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

教学

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。

目标

4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的”母亲

河”的意识。

1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的

语言。

重难点教具课件

2.品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族

自豪感。

教学设计我的特色

第一课时

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激

发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河

有一个全面的完整的认识。

板书课题，导课。

二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为"母亲河"。

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：说说黄河为什么被称为"母亲河"。

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：

黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着

两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为"母亲河"。

四、体会作者表达的感情。

1.黄河除了被称为"母亲河"外，还给我们的中华民族带来什

么灾难？为什么会带来这些灾难？

2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？

五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。

选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。

七、课时小结。让学生谈感受体会。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。3.《课堂同步学

习与探究》

4.预习下一篇课文。

板书设计

黄河之水天上来

水利资源丰富发电灌溉

母亲河

滋润土地养育炎黄子孙

水土流失洪水泛滥

保护母亲河保护环境

集体李晓红罗明

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备课组陈建红

总课题母亲河总课时10

分课题最后的“淇淇”分课时1

这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物-白鳍豚的事例，

教发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危

学内珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的

容影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难

点。

1.独立阅读课文，自学生字词语•，积累美词佳句。

教学2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长

目标江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。

3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。

了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了

解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影

重难点教具课件

响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，

是学习课文的重点、难点。

教学设计我的特色

一、谈话导入新课。

1.大熊猫、中华解、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的

世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾

变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑

遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长

江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们

做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？

2.板书课题，齐读。

二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？

三、理解课文内容。

1.指读课文，正音，交流生字词语。

2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？

3.全班交流：

结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。

4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的

生存情况。

四、体会感情，树立环保意识。、

1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？

2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？

3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在

小组内讨论，然后全班交流。

4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做”母亲河"

吗？为什么？讨论交流。

五、质疑问难。

六、课时小结。

作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.据有关报道，"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生

活情景，写写"孤独的淇淇"。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

板书设计

最后的“淇淇"

珍稀动物灭绝环境恶化

保护长江保护白鳍豚保护人类自己

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题母亲河总课时10

分课题综合活动分课时3

教学

这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

内容

1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。

教学2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。

目标3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，

培养学生写作、表达能力。

认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养

重难点教具课件

学生口语表达能力。

教学设计我的特色

第一步：准备资料

一、布置任务

在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学

生确定准备哪方面的材料。

二、学生查找、准备材料。

第二步：练习、排演

一、认真练习：

1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。

2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。

（可在课下进行练习。）

二、排演

1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。

2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意

见，进一步

第三步：召开朗诵会

一、提出要求：

表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要

倾听、要细细品味。

二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

三、评议。

第四步：评议、写感想、写倡议书

一、集体评议朗诵会。

二、以小组为单位，合作写一份以“保护母亲河”为题的倡议

书。写完后，全班交流。

三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。

四、活动总结。

板书设计

教学反思

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题体育总课时8

分课题体育颂分课时1

教学

这是一篇赞美体育精神的散文。

内容

1.让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；

教学

2.理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；

目标

3.训练学生有感情的朗读文章的能力。

教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神

的基础上，有感情的朗读课文。

重难点教具课件

教学难点：理清文章思路，把握段落之间的

内在关系。

教学设计我的特色

第一课时

导言：同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大

家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？

（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的

精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜

旦写的《体育颂》这篇课文。

一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留

心的字词。

1、易读错的字板书并注音：

欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠

警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根据语境理解词义：

容光焕发绞缢猝然晨曦

二、分析课文：

1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什

么内容？

（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，

每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，

可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关

系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。

第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。

第三段：（7-9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的

促进作用。

三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6

自然段所表达的意思，补上相关例证。

第二课时

一、复习巩固上节课的主要内容。

1.听写生字

2.说说文章的主要内容。

二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，

即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”

指什么？

（力与美）

四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精

神。

五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

六、比较阅读《手拉手》。

1.看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。

（友谊、团结、参与、公平竞争）

2.两篇文章的风格又有什么相同之处：

（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂

扬）

七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹

克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。

板书设计

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题体育总课时8

分课题把掌声分给她一半分课时2

教学本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课

内容文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖

国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学

2.掌握多角度塑造人物的方法。

目标

3.揣摩文中议论和抒情的作用。

4.培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、

重难点奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于教具课件

一切”的民族精神。

教学难点：培养学生发表个人见解，表达个

人情感体验的能力。

教学设计我的特色

第一课时

一导语

奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在

高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，

我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国

女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界

杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现

了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为

之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精

神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成

绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看

她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语•）

一锤cui定音从容不迫p。化险为夷yi

眼花缭lido乱梦寐m6i以求袅袅niao青烟

亲昵yi婉wdn转璀cui璨cdn饶恕sii暗礁jiOo默契qi

一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。

化险为夷：

眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

袅袅青烟：回旋上升的青色烟气

璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。

默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。

暗礁：比喻潜在的障碍或危险。

三学生再读课文，从整体感受：

（-）本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：

本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇

于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能

力）

1雍.容大将，技艺高超。

2苦.练球技，挥洒自如。

3误.会郎平，开阔心胸。

4了.解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的

体育精神？文中哪些语句可以体现出来？

（同学交流、总结）

团结：与郎平消除误会；

拼搏奋进：走廊练球的场景

四学生小节本课学习内容。

（培养学生自己总结的能力）

五作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、

协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同

学们听听。

第二课时

一听写字词：

二指名朗读课文，品读文章。㈠本文文词精美而富有哲理，

精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明

理由。

1.原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运

动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出

一滩汗水。

（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）

2.廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭

小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托

出她传球技艺高超。）

3.更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引

着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出

了她技艺高超。）

4.孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自

己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，

要把心海中的暗礁一块一块炸平。

（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的

决心。）

5.透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默

的目光。

（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙

的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）

6。一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦

耳的乐曲，由她指挥而生。

（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的

灵魂。）

三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？

作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，

形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能

打两个吗？

如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成

就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给

孙晋芳一半合适吗？

（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如

果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、

那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协

作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学

们听听。

六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，

在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，

你知道的有哪些，讲给大家听听。

八、本课小结

九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜

头。

板书：

把掌声分给她一半

孙晋芳一一顽强一一拼搏一一团结一一协作

祖国的荣誉高于一切

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题体育总课时8

分课题学弈分课时1

教学《学弈》这篇文言文选自《孟子•告子》，通过弈秋教两个人学下棋

内容的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义

深刻，是孟子的传世之篇。

教1.能根据注释疏通全文，了解故事内容。

学目2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

标3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

重1.能根据注释疏通全文，了解故事内容。教

课件

难点2.正确、流利地朗读课文。具

教学设计我的特色

第一课时

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

1.出示谜面：战国时期、亚圣、孟母三迁、思想家

根据谜面，猜一个人物。是谁？（孟子）

师：这节课，就让我们穿越时空，与两千多年前的孟子来一

次亲密接触。

2.屏幕出示孟子的画像和资料，学生自由浏览。

这节课，我们就来学习选自《孟子》的《告子》篇中的一篇

经典文章。

3.出示课题：学弈齐读。

“弈”是什么意思？你怎么知道的？（看注释是个好办法。）

二、初读，感知全文

1.《学弈》是一篇文言文，说说我们之前了解到的学习文言

文的方法。（联系注释理解句子、熟读成诵、用自己的话说说故事

等。）

2.学习古文最重要的方法是多读，最好的方法也是多读。让

我们从读开始这篇古文的学习吧！

请同学们自渎课文，读准字音，读通课文。

3.指名学生读课文，纠正读音。

这则短短的古文中出现了好几个多音字，说说分别是哪几

个？

（缴、为、与）

4.除了咬准字音外，古文句中的停顿也特别要注意。出示标

有停顿符号的课文，教师范读。

学生听后，说说与读一般的现代文、白话文有什么不同？

小结：读的速度慢一点，注意句中的停顿这两点是读好古文

的窍门。希望同学们也能掌握这两点小窍门。

三、研究探究，理解文意

1.学生再读课文，在文中不理解之处作上记号。

反馈学生的疑问。

小结：接下去的学习就从同学们宝贵的疑问开始。

2.学习第一句：弈秋，通国之善弈者也。

有谁理解的？谈谈你的方法。（学以致用）

大屏幕出示解释，提醒“者”的意思，是“……的人”，如读

者是读书的人，有志者是有志气的人。

指导朗读。（很肯定的语气。）

3.学习最后两句（设问句）：为是其智弗若与？曰：非然也。

联系注释，说说你的理解。（必要的添油加醋）

提醒学生用自己的话说得会更顺畅些，要能活学活用。

这是一组设问句，有问有答。你能把这一问一答读精彩吗？

朗读。

4.既然不是智商高低的问题，那究竟是什么原因呢？请找到

文中相关的语句，读一读。

A、出示第二、三句：参考注释，反复朗读，同桌合作，读

懂这两句话。

还有不懂的字词吗？解疑。

说说这两句话的主要意思。

B、有人用“之乎者也”来形容古文的特点，因为这四个字

出现的频率很高。这两句话中，就有五个“之”，它真是神行百变，

一会儿在句中，一会儿在句末。你知道它们的意思吗？

说说五个“之”的意思。

学懂了吗？用朗读检查一下。分工读这几句话。

5.两个人的学习环境相同，表现却截然不同。请你用两个词

分别概括一下。

A^专心致志、一心一意、聚精会神、全神贯注...

B、三心二意、心猿意马、左顾右盼、心不在焉...

6.说说你从这篇古文中获得了什么启示？

（专心致志一一出自《学弈》）

7.轻松片刻：欣赏《学弈》的动画。

短短的一则古文，到现在还在影响着后人。

8.有感情再读全文：我们也来学学古人，重现古人读书的情

景。你们现在就是坐在私塾里听先生上课的小儿，再读古文，入

情入境了，你也可摇头晃脑。

自由读，指名读。

齐读，给动画片配音。（好一群满腹诗文的书生啊！）

四、拓展总结

1.这篇古文其实最前面还有一句话，大屏幕出示句子：今夫

（fu）弈之为数，小数也,不专心致志，则不得也。

借助注释理解句子。（比如说下棋作为一种技艺，只是一种小

技艺而已，但如果不专心致志地学习，也是学不会的。）

专心致志，则得也。（则大有可为也）

三心二意，则不得也。

2.孟子的名言。

五、作业设计（见作业纸）

（学生板书多音字）

板书设计

学弈

专心致志则得也

三心二意则不得也

集体李晓红罗明

科目语文年级六年级备课教师兰小军

备课组陈建红

总课题体育总课时8

分课题足球史话分课时1

教

学内本文介绍了足球发展的历史。

容

1.丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神

教

的魅力。

学目

2.把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。

标

3.理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。

教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发

重展的脉络。教

课件

难点教学难点：引领学生理解为什么中国最早发具